Course Syllabus

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Pedagogia Speciale con laboratori

Il corso affronta il tema dei percorsi delle persone con disabilità e con bisogni educativi speciali nella prospettiva della costruzione di un progetto di vita nella società aperta, in contesti inclusivi. Questa dimensione pedagogica sull'arco della vita sarà la cornice entro la quale si esamineranno da vicino tutti i nodi della rete dei sostegni, a partire dall'osservatorio privilegiato costituito dalle istituzioni educative e scolastiche. 

Costruendo partecipativamente una conoscenza analitica delle vicende storiche, della cornice normativa nazionale ed internazionale e della evoluzione delle rappresentazioni sociali, si esplorerà il territorio di confine tra la didattica inclusiva e la didattica speciale, con particolare attenzione ai percorsi educativi e formativi nella scuola dell'infanzia e primaria.

Con questo insegnamento, con una costante e partecipata frequenza alle lezioni e al Laboratorio connesso al corso, si intendono PROMUOVERE i seguenti apprendimenti:

. l'evoluzione storica della cornice concettuale e delle rappresentazioni sociali legate alla disabilità e ai processi di esclusione/inclusione sociale

. i principali documenti internazionali (ICF, Convenzione ONU, Index per l'inclusione, Documenti dell'Agenzia Europea per i Bisogni Educativi Speciali), della legislazione italiana nella sua evoluzione culturale e storica

.analisi critica delle figure professionali coinvolte nel processo di inclusione , a partire dallo specifico ruolo svolto  dagli insegnanti  curricolari e specializzati per il sostegno, nella progettualità educativa e didattica

. riflessione sulla prospettiva esistenziale dei bambini e delle loro famiglie, attraverso la condivisione di narrazioni, materiale iconografico e cinematografico tratti dalla produzione italiana e internazionale. 

Lezioni frontali e partecipate; lavori di gruppo e approfondimenti tematici; partecipazione ad attività seminariali specialistiche con esperti. 

Il corso intende proporre un'analisi individuale e condivisa dei principali contributi culturali e contenuti conoscitivi, con l'obiettivo di promuovere l'acquisizione di una metodologia di lavoro flessibile e spendibile in ambito professionale che sappia connettere le dimensioni pedagogiche e didattiche della disciplina.

Tutti i materiali proposti a lezione e nei laboratori saranno disponibili online per consultazione.

•Lucio Cottini, Didattica speciale e inclusione scolastica, Carocci, Roma, 2017
•Marzia Bizzaro, Lorenzo Caligaris, I processi cognitivi nell’apprendimento, Erickson, Trento, 2017
•Roberta Garbo, Prospettiva inclusiva e percorsi di vita, Junior, Bergamo, 2009
•Andrea Mangiatordi, Didattica senza barriere, ETS, Pisa, 2017. pp 1-77
•Dispensa del Corso, Presso la copisteria Fronte-Retro

Per l'anno accademico 2019-2020 non ci sono distinzioni tra studenti frequentanti e non-frequentanti. 



La prova d'esame sarà una prova scritta articolata in 4 risposte aperte che si svolgerà da remoto. 

Criteri: Correttezza e completezza delle informazioni. Conoscenza degli strumenti  concettuali specifici della disciplina. Competenza nella costruzione di connessioni significative tra dimensioni teoriche e pratiche dell'educazione inclusiva.

L'orario di ricevimento verrà indicato mensilmente sul sito.

Il programma di quest'anno avrà validità fino all'ultimo appello d'esame del presente anno accademico, vale a dire Febbraio 2021.

Matteo Schianchi, Silvia Negri.

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Special and Inclusive Education with workshops

The course will deal with the life paths of people with disabilities or other special educational needs with  a view to designing a life project in the open society, within inclusive contexts. This theoretical dimension, that is an inclusive, life-long perspective, will provide a useful framework to analyze the different actors and functions in the support network, starting from the vantage point offered by educational institutions and the school system.

Through a process of shared construction of in-depth knowledge of historical issues, national and international laws and principles, as well as of the evolution of social ideas and images of disability and inclusion processes, the course will explore the borderline between inclusive and special education, with special attention to educational and learning processes in kindergartens and primary schools. 

Through constant synergy between frontal teaching and workshop activities, students will gain Knowledge and understanding, as well as analyze theoretical models and examples of good practice in relation to  the following topics:

. historical evolution of the theoretical framework and cultural representations concerning disability and exclusion/inclusion in education and society

. discussion of key international documents (ICF, UN Convention, Index for Inclusion, EASN), of Italian Laws and Regulations in their historical and cultural evolution

. critical analysis of key professional figures involved in inclusion processes, starting with the specific role played by teachers (specialized and non-specialized in the field) in the design of educational and learning projects.

. understanding of the life experience of children with disabilities and their families, through a sharing of literature, autobiographical accounts, visual material and movies from the national and international scene,

Frontal and interactive teaching; lectures and group work for specific investigation on selected topics; participation in workshops with experts from the field. 

The course aims at promoting individual and shared analysis of the key cultural issues, as they are dealt with in national and international sources, in order to help students achieve and master a flexible working methodology  which will help them connect pedagogical and didactical issues in their professional practice.

All teaching materials discussed at lectures and in workshops will be available online for consultation.

•Lucio Cottini, Didattica speciale e inclusione scolastica, Carocci, Roma, 2017
•Marzia Bizzaro, Lorenzo Caligaris, I processi cognitivi nell’apprendimento, Erickson, Trento, 2017
•Roberta Garbo, Prospettiva inclusiva e percorsi di vita, Junior, Bergamo, 2009
•Andrea Mangiatordi, Didattica senza barriere, ETS, Pisa, 2017. pp 1-77
•Dispensa del Corso, Presso la copisteria Fronte-Retro

For the Academic Year 2019-2020 references are the same for attending and non-attending students.

The test will include 4 open questions and will be delivered through the distant-learning platform available. 

Criteria: Complete and sound knowledge of topics. Mastery of specific conceptual tools and competence in devising meaningful connections between theoretical and hands-on dimensions of inclusive education. 

Office hours will be specified on the website on a monthly basis.

This year's programma will be valid until the last session of the current Academic year, that is February 2021. 

Matteo Schianchi, Silvia Negri. 

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Key information

Field of research
M-PED/03
ECTS
8
Term
Second semester
Activity type
Mandatory
Course Length (Hours)
56
Degree Course Type
5-year single cycle Master Degree

Staff

    Teacher

  • Roberta Garbo
    Roberta Garbo

    • Tutor

  • Silvia Cristina Negri
    Silvia Cristina Negri
  • Matteo Schianchi
    Matteo Schianchi

Enrolment methods

Manual enrolments
Self enrolment (Student)