Course Syllabus

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Metodologia della ricerca pedagogica


Il corso ha quale oggetto di studio gli strumenti e i metodi della ricerca qualitativa e quantitativa in educazione utili e significativi per la pratica educativa nei servizi e nella scuola. In particolare, verrà approfondita la prospettiva della riflessività nella professionalità docente, e verranno proposti diversi strumenti di ricerca utili a favorire e sostenere processi di analisi e di riflessività di educatori e insegnanti rispetto alle  pratiche educative e all’interpretazione dei loro significati. Il corso si propone di favorire la conoscenza e sviluppare la competenza nell’uso di questi strumenti nei contesti educativi e scolastici. 

Argomenti:

•       I significati della ricerca per la pratica educativa e la professionalità docente.

•       La ricerca qualitativa e quantitativa in educazione: approcci, metodi e strumenti.

•       Presentazione e discussione critica di alcuni esempi di ricerca sul campo in educazione.

•        Analisi e discussione di esercitazioni (costruire un disegno di ricerca, ideare strumenti di ricerca quali interviste, questionari, analisi di caso…).


Con questo insegnamento, con una costante e partecipata frequenza alle lezioni, si intendono PROMUOVERE i seguenti apprendimenti:

-  capacità critica e riflessiva sulle pratiche,

 - competenza su modelli e strumenti di ricerca in educazione,

- competenza nel costruire percorsi di ricerca in ambito educativo e didattico ai fini del miglioramento della pratica professionale;

- competenze nell'ideare strumenti di ricerca e applicarli


- Lezioni frontali

- Esercitazioni;

- Lavori di gruppo

- Analisi e discussioni di strumenti, dati e materiali di ricerca




Le slide del corso e altri eventuali materiali  saranno forniti nel corso delle lezioni



Durante il corso gli studenti frequentanti avranno modo di partecipare ad esercitazioni su esempi di ricerca relativi a contesti educativi e scolastici, finalizzate a far si che gli studenti apprendano ad utilizzare i saperi teorici e gli strumenti della ricerca per entrare nel contesto educativo e scolastico e sviluppare riflessioni su di esso, sulle relazioni che lo connotano e sulle pratiche che definiscono la professionalità educativa e insegnante.

Le esercitazioni saranno oggetto della prova scritte  d'esame


PROGRAMMA

Pastori G., In ricerca. Prospettive e strumenti per educatori e insegnanti. Junior-Spaggiari, Parma, 2017

I seguenti due articoli:

  • Mantovani S. Pastori G., Pensare la scuola. La voce dei giovani sulla scuola. In Scuola Democratica. Learning for Democracy. n°1/2017.  
  • Pastori G. La scuola italiana vista dagli ‘altri’. Studenti di altri paesi raccontano la nostra scuola.  In Scuola Democratica. Learning for Democracy. n°1/2017.


Il programma è lo stesso degli studenti frequentanti. Cambia la modalità di verifica.




ATTENZIONE: Gli studenti della LAUREA QUADRIENNALE  devono portare il programma del 2012/2013:

Cit. da programma 2012/2013:

Bibliografia per i frequentanti e non frequentanti

Testi di studio obbligatori per tutti:

- S. Mantovani (a cura di), La ricerca sul campo in educazione. I metodi qualitativi, Bruno Mondadori, Milano, 2000

- C. Bove, Ricerca educativa e formazione. Contaminazioni metodologiche, FrancoAngeli, Milano, 2009.  

- Tobin, W. D., Hsueh, H., Karasawa, M., Infanzia in tre culture. Vent’anni dopo. Tr.it. Cortina, Milano, 2011.

- Ziglio, C., Boccalon, R., L'attività osservativa in educazione. Un paradigma scientifico, Utet Universitaria, Milano, 2006.

- Baldry, C., Focus group in azione. Carocci, Roma, 2009 (II ristampa).

Oltre ai cinque testi obbligatori, ogni studente/essa dovrà aggiungere al programma un testo a scelta tra i seguenti:

- Bove, C., Le idee degli adulti sui piccoli. Ricerche per una pedagogia culturale, Edizioni Junior, Azzano San Paolo, 2004.

- Corsaro, W.A., Le culture dei bambini, Tr.it. Il Mulino, Bologna, 2003.

- Mortari, L. (a cura di), La ricerca per i bambini, Mondadori Università, Milano, 2009.





Le esercitazioni sono finalizzate a far si che gli studenti apprendano ad utilizzare i saperi teorici e gli strumenti della ricerca per entrare nel contesto educativo e scolastico e sviluppare riflessioni su di esso, sulle relazioni che lo connotano e sulle pratiche che lo definiscono.

La partecipazione alle esercitazioni e alle analisi e discussioni dei materiali darà modo di valutare gli obiettivi del corso e il livello via via crescente di padronanza e conoscenza degli strumenti proposti e quindi degli apprendimenti dei partecipanti.

L’esame finale è una prova scritta, integrata (su richiesta dello studente) da un esame orale.

In caso di insufficienza, la prova scritta dovrà essere ripetuta.

Per gli studenti frequentanti:

La prova finale è scritta e prevede la presentazione di un’esercitazione svolta nel corso delle lezioni, nella quale si dovrà dimostrare padronanza del materiale bibliografico in programma

Per gli studenti non frequentanti:

La prova finale è scritta ed è un questionario di domande a risposta multipla e  domande a risposta aperta.

 

Criteri di valutazione:

 La prova scritta degli studenti frequentanti sarà valutata secondo i seguenti criteri:

- correttezza espositiva;

- chiarezza espositiva;

- correttezza dei riferimenti ai contenuti teorici (prospettive, metodi e strumenti);

- esaustività e capacità di sintesi;

- trasferibilità e praticabilità  nella scuola e nei contesti educativi di strumenti o progetti costruiti;

- originalità dell'idea progettuale o di eventuali strumenti ideati.

 

La  prova scritta degli strumenti non frequentanti sarà valutata, oltre che in base al punteggio ottenuto nelle domande a risposta multipla, anche sulla base della qualità delle risposte a domande aperte seguendo i seguenti criteri:

- correttezza espositiva;

- chiarezza espositiva;

- correttezza dei riferimenti a metodi e strumenti;

- esaustività e capacità di sintesi



ATTENZIONE: gli studenti della LAUREA QUADRIENNALE che devono portare il programma del 2012/2013 sosterranno solo una prova orale.


L'orario di ricevimento sarà lunedì dopo la lezione

I programmi valgono per legge  due anni accademici.

In accordo con la docente, programmi di anni passati potranno essere presi in considerazione, soprattutto per gli studenti della laurea quadriennale, che devono fare riferimento al programma del 2012/2013.

Valentina Pagani: valentina.pagani@unimib.it

Caterina Falcone, c.falcone4@campus.unimib.it

Alice Sophie Sarcinelli, alice.sarcinelli@unimib.it

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Research Methodology  in  Education


The course focuses on approaches, methods and tools of qualitative and quantitative research in education, meaningful and useful for educational practice in ECEC services and in school. In particular, it will be deepened the perspective of reflexivity in the teaching profession, and several research tools will be offered to foster and support processes of analysis and reflexivity of educators and teachers on the educational practices and on the interpretation of their meanings. The course aims to promote knowledge and develop the ability to use these tools within school contexts .

 

Topics:

 

•       The meaning of doing research for the educational practice and teacher professional development;

•       Qualitative and quantitative research in education: approaches, methods and instruments

•       Presentation and critical discussion of some examples of in-the-field educational research

•       Analysis and discussion of practical exercises (planning a research project; constructing an interview, a questionnaire, a case study…).

 



The course is aimed at: 


·       developing attitudes and skills in reflecting and critically analyzing educational practices

·       mastering research models and instruments

·       being able to define research projects aimed at improving educational practices

·       developing competences in constructing and implementing research instruments



- Lectures

- Practical Exercises;

- Group works;

- Analyses and discussions of research instruments, data and materials



Slides and other materials will be published along the lessons.


Attending students will be offered the possibility to participate to practical exercises , to discuss examples of researches implemented in educational contexts, aimed at learning to reflect and make research on the experience, contexts, practices and relationships, as a key competence of the teaching profession.

Practical exercises will be part of the written exam. 

References:

- Pastori G., In ricerca. Prospettive e strumenti per educatori e insegnanti. Junior-Spaggiari, Parma, 2017

The following two articles:

  • Mantovani S. Pastori G., Pensare la scuola. La voce dei giovani sulla scuola. In Scuola Democratica. Learning for Democracy. n°1/2017.  
  • Pastori G. La scuola italiana vista dagli ‘altri’. Studenti di altri paesi raccontano la nostra scuola.  In Scuola Democratica. Learning for Democracy. n°1/2017.




Non attending students will study the same programme of attending students. The exam will be different

Exercises are meant to make students understand how to use theories and instruments of research in order to enter into an educational and school context and develop an analysis on it, on its relationships and practices that feature it.

Attending the training session and exercises helps understanding the aim of the course and the more and more growing level of expertise and knowledge of proposed instruments as well as the level of student learning.

The final exam is written and, on demand by the student, also oral.

In case the written exam is not sufficient, it has to be done again. 


Attending students: 

The exam will be written and it will regard a practical exercise developed during the lessons, which will be described and argued also using the theoretical materials provided within the program. 

Non attending students:

The exam will be a questionnaire made  of multiple choice questions and open-ended questions .



Evaluation Criteria:

 The written exam of attending students will be evaluated according to the following criteria:

- correctness in writing;

- clarity in writing;

- correctness in making reference to theoretical contents (perspectives, methods and instruments);

- exhaustiveness and synthesis skills;

- transferability and practicability in school and education contexts; 

- originality of the design concept or of the constructed instruments. 


The test of non attending students will be evaluated on the base of the multiple choice questions scoring and also on the quality of the answers provided to the open-ended questions according to the following criteria: 

- correctness in writing;

- clarity in writing;

- correctness in making reference to theoretical contents (perspectives, methods and instruments);

- exhaustiveness and synthesis skills.


ATTENTION: students of the 4ys curriculum degree, who have to study the 212/2013 program, will have only an oral interview.


Office hour will be 

Two academic years, by law.

If agreed with the professor, programs of previous years will be taken into account, especially for students of the 4ys curriculum degree. Those students must make reference to the 2012/2013 program

Valentina Pagani: valentina.pagani@unimib.it

Caterina Falcone, c.falcone4@campus.unimib.it

Alice Sophie Sarcinelli, alice.sarcinelli@unimib.it

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Key information

Field of research
M-PED/04
ECTS
4
Term
First semester
Activity type
Mandatory
Course Length (Hours)
28
Degree Course Type
5-year single cycle Master Degree

Staff

    Teacher

  • GP
    Giulia Gabriella Elena Pastori

Enrolment methods

Manual enrolments
Self enrolment (Student)