Il corso introduce lo studente all’educazione al cinema e al linguaggio filmico sin dalle sue origini.

Si intende mettere in risalto il valore pedagogico di un’esperienza visiva cinematografica, esperienza che privilegia l’apprendimento dell’analisi del linguaggio filmico e l’utilizzo del film come risorsa educativa e strumento didattico.

Il corso presenta la storia della tecnologia delle immagini in movimento illustrando le macchine del precinema e i temi relativi alla visione umana e alle teorie della percezione visiva. Un’attenzione speciale è dedicata ai registi pionieri della storia del cinema e alle loro prime opere cinematografiche del muto.

Lo  studio e l’analisi del linguaggio filmico viene introdotto seguendo  un approccio di tipo interdisciplinare.

Di seguito alcuni tra gli argomenti trattati durante il corso:

- La visione umana e le teorie della percezione visiva;

- Il cinema e le sue origini;

- I registi pionieri della storia del cinema e le loro pellicole;

- il cinema nei contesti educativi;

-  Il cinema dei diritti:

- Il colore nel cinema;

Durante la prova orale lo studente potrà approfondire un tema di suo interesse in ambito cinematografico che intenda privilegiare l’utilizzo del film come risorsa educativa o strumento didattico.

Bibliografia obbligatoria:

. Costa A., Saper vedere il cinema, Bompiani, Milano, 2011 (l’ultima edizione riveduta e aggiornata)

. Bergala A., L'ipotesi cinema. Piccolo trattato di educazione al cinema nella scuola e non solo cinema.  Cineteca Bologna, Bologna, 2008. (Se questo libro non fosse disponibile si consiglia di sostituirlo con il seguente: Jacques Aumont, Michel Marie, Alain Bergala, Marc Vernet, Estetica del Film, Lindau, 2009) 

. Maci R., I bambini incontrano il cinema, Roma, Carocci Faber, 2004. (Questo breve libro è una lettura obbligatoria nel momento in cui lo studente non trovi il libro L'Ipotesi Cinema di A. Bergala )

. Poli A., Una doppia origine nell'esercizio dello sguardo, in FATA MORGANA, n. 16, 2012.

In aggiunta DUE TESTI a scelta tra i seguenti:

. Bellour R., Analisi del film, Kaplan, Torino, 2005.

. Benjamin W., L’opera d’arte nella sua riproducibilità tecnica, Milano, Einaudi, 2000.

. Benussi F. e Poli A., Il cinema a scuola, una risorsa interdisciplinare, in Parola A. e Bruschi, B. (a cura di), Paesaggi Digitali. I futuri educatori tra formazione e nuovi linguaggi, Aracne, Torino, 2015.
. Canova G., L' alieno e il pipistrello. La crisi della forma nel cinema contemporaneo, Milano, Bompiani, 2000.
. Centola F., Il flash-back nel cinema, Torino, Utet, 2019.

. Costa A., Il cinema e le arti visive, Torino, Einaudi, 2002.

. Di Mele L., Rosa A., Cappello G., Video Education, Trento, Erickson, 2008.

. Dagrada E., Frontiers of the Visible, in Between the Eye and the World. The Emergence of the Point of View Shot, Peter Lang, 2015. (il capitolo n. 2 in lingua inglese)

. Gariazzo G. e Zappoli G., Gli schermi dell'Islam. 400 film, Centro Studi Cinematografici, Roma, 2016.

. Kapuscinski R., L'altro, Milano, Feltrinelli, 2015.

. Manghi D., Vedere sé stessi. La psicoterapia mediata dal video, Milano, Franco Angeli, 2003.

. Pesenti Campagnoni D., Quando il cinema non c'era, Torino, Utet, 2006.

. Poli A., Il cinema e i bambini soldato. Quando il film anticipa problematiche sociali, reali e colloca l’uomo di fronte a sé stesso, in Antonacci F., Gambacorti-Passerini M.B. & Oggionni F. (a cura di), Educazione e terrorismo. Posizionamenti pedagogici, (pp. 116-123), Milano, Franco Angeli, 2019.

. Poli A., Il superamento dei limiti dell’occhio umano: Potenze di dieci di Charles e Ray Eames, in FATA MORGANA, n. 13, 2011.

. Poli A., Cinema e disabilità visive, Milano, Franco Angeli, 2009.

. Tisseron S., Guarda un po’!, Milano, Feltrinelli, 2006.