Course Syllabus

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Pedagogia Speciale con laboratori


Il corso affronta il tema dei percorsi delle persone con disabilità e con bisogni educativi speciali nella prospettiva della costruzione di un progetto di vita nella società aperta, in contesti inclusivi. Questa dimensione pedagogica sull'arco della vita sarà la cornice entro la quale si esamineranno da vicino tutti i nodi della rete dei sostegni, a partire dall'osservatorio privilegiato costituito dalle istituzioni educative e scolastiche.
Costruendo partecipativamente una conoscenza analitica delle vicende storiche, della cornice normativa nazionale ed internazionale e della evoluzione delle rappresentazioni sociali, si esplorerà il territorio di confine tra la didattica inclusiva e la didattica speciale, con particolare attenzione ai percorsi educativi e formativi nella scuola dell'infanzia e primaria.


Con questo insegnamento, con una costante e partecipata frequenza alle lezioni e al Laboratorio connesso al corso, si intendono PROMUOVERE i seguenti apprendimenti:

. l'evoluzione storica della cornice concettuale e delle rappresentazioni sociali legate alla disabilità e ai processi di esclusione/inclusione sociale

. i principali documenti internazionali (ICF, Convenzione ONU, Index per l'inclusione, Documenti dell'Agenzia Europea per i Bisogni Educativi Speciali), della legislazione italiana nella sua evoluzione culturale e storica

.analisi critica delle figure professionali coinvolte nel processo di inclusione , a partire dallo specifico ruolo svolto dagli insegnanti curricolari e specializzati per il sostegno, nella progettualità educativa e didattica

. riflessione sulla prospettiva esistenziale dei bambini e delle loro famiglie, attraverso la condivisione di narrazioni, materiale iconografico e cinematografico tratti dalla produzione italiana e internazionale.

Lezioni frontali e partecipate; lavori di gruppo e approfondimenti tematici; partecipazione ad attività seminariali specialistiche con esperti.
Il corso intende proporre un'analisi individuale e condivisa dei principali contributi culturali e contenuti conoscitivi, con l'obiettivo di promuovere l'acquisizione di una metodologia di lavoro flessibile e spendibile in ambito professionale che sappia connettere le dimensioni pedagogiche e didattiche della disciplina.



Tutti i materiali proposti a lezione saranno disponibili sulla pagina e-learning del corso, così come le registrazioni delle lezioni.



•Lucio Cottini, Didattica speciale e inclusione scolastica, Carocci, Roma, 2017.
•Marzia Bizzaro, Lorenzo Caligaris, I processi cognitivi nell’apprendimento, Erickson, Trento, 2017. 
•Bruna Mazzoncini, Lucilla Musatti, Genitori sotto scacco. La relazione con i figli nel rischio evolutivo e nei disturbi del neurosviluppo, Cortina, Milano, 2019.

•Sofia Camerotti, Dario Ianes, Caterina Scapin, Profilo di funzionamento su base ICF-CY e Piano educativo individualizzato, Erickson, Trento, 2019.  Capitoli 3 e 4.

. Dario Ianes, Sofia Cramerotti, Flavio Fogarolo, Il nuovo PEI in prospettiva bio-psico-sociale, Erickson, Trento, 2021. Capitoli 2, 3, 4, 5, 6 e 8. 

Le presentazioni e i materiali didattici condivisi durante le lezioni e postati sulla pagina e-learning del corso. 



Per l'anno accademico 2021-2022 non ci sono distinzioni per la bibliografia d'esame tra studenti frequentanti e non-frequentanti.


L'esame si articola in una prova scritta e una prova orale. Il superamento della prova scritta, articolata in 30 quesiti a risposta multipla, consente di sostenere l'orale in tutte le sessioni dell'AA 2021-2022.  La prova scritta verterà sul testo di Bizzaro e Calligaris, sui capitoli indicati dei testi di Cramerotti, Ianes, Scapin e di Ianes, Cramerotti, Fogarolo, oltre che sui materiali del corso. Il colloquio orale riguarderà invece il testo di Cottini e quello di Mazzoncini e Musatti, oltre che i materiali del corso. 


L'orario di ricevimento verrà indicato mensilmente sul sito.


I programmi valgono due anni accademici.

Matteo Schianchi, Francesca Tagliabue.

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Special and Inclusive Education with workshops



The course will deal with the life paths of people with disabilities or other special educational needs with a view to designing a life project in the open society, within inclusive contexts. This theoretical dimension, that is an inclusive, life-long perspective, will provide a useful framework to analyze the different actors and functions in the support network, starting from the vantage point offered by educational institutions and the school system.

Through a process of shared construction of in-depth knowledge of historical issues, national and international laws and principles, as well as of the evolution of social ideas and images of disability and inclusion processes, the course will explore the borderline between inclusive and special education, with special attention to educational and learning processes in kindergartens and primary schools.



Through constant synergy between frontal teaching and workshop activities, students will gain Knowledge and understanding, as well as analyze theoretical models and examples of good practice in relation to the following topics:

. historical evolution of the theoretical framework and cultural representations concerning disability and exclusion/inclusion in education and society

. discussion of key international documents (ICF, UN Convention, Index for Inclusion, EASN), of Italian Laws and Regulations in their historical and cultural evolution

. critical analysis of key professional figures involved in inclusion processes, starting with the specific role played by teachers (specialized and non-specialized in the field) in the design of educational and learning projects.

. understanding of the life experience of children with disabilities and their families, through a sharing of literature, autobiographical accounts, visual material and movies from the nat



Frontal and interactive teaching; lectures and group work for specific investigation on selected topics; participation in workshops with experts from the field.

The course aims at promoting individual and shared analysis of the key cultural issues, as they are dealt with in national and international sources, in order to help students achieve and master a flexible working methodology which will help them connect pedagogical and didactical issues in their professional practice.



All teaching materials discussed during our lessons will be available online for consultation, as well as the recording of lectures.


•Lucio Cottini, Didattica speciale e inclusione scolastica, Carocci, Roma, 2017.
•Marzia Bizzaro, Lorenzo Caligaris, I processi cognitivi nell’apprendimento, Erickson, Trento, 2017. 
•Bruna Mazzoncini, Lucilla Musatti, Genitori sotto scacco. La relazione con i figli nel rischio evolutivo e nei disturbi del neurosviluppo, Cortina, Milano, 2019.

•Sofia Camerotti, Dario Ianes, Caterina Scapin, Profilo di funzionamento su base ICF-CY e Piano educativo individualizzato, Erickson, Trento, 2019.  Capitoli 3 e 4.

. Dario Ianes, Sofia Cramerotti, Flavio Fogarolo, Il nuovo PEI in prospettiva bio-psico-sociale, Erickson, Trento, 2021. Capitoli 2, 3, 4, 5, 6 e 8. 

Presentations and materials shared during lectures and workshops and posted on the e-learning page relevant to this course.


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For the Academic Year 2021-2022  references are the same for attending and non-attending students.


The exam will include a written test and an interview. A positive evaluation in the written test will allow to access the interview all along the Academic Year 2021-2022. The written test, comprising 30 multiple-choice questions, will focus on Bizzaro&Calligaris' full text, on the chapters of Cramerotti, Ianes, Scapin's and Ianes, Cramerotti, Fogarolo's texts, as well as on presentations and materials discussed during lectures.  During the interview Cottini's  and Mazzoncini-Musatti's texts will be discussed, together with presentations and materials analysed throughout the course. 




Office hours will be specified on the website on a monthly basis.


Programs have a two-academic year validity. 

Matteo Schianchi, Francesca Tagliabue.

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Key information

Field of research
M-PED/03
ECTS
8
Term
Second semester
Activity type
Mandatory
Course Length (Hours)
56
Degree Course Type
5-year single cycle Master Degree
Language
Italian

Staff

    Teacher

  • Roberta Garbo
    Roberta Garbo

    • Tutor

  • Matteo Schianchi
    Matteo Schianchi
  • Francesca Tagliabue
    Francesca Tagliabue

Enrolment methods

Manual enrolments
Self enrolment (Student)