Il corso introduce lo studente all’educazione al cinema e al linguaggio filmico sin dalle sue origini.

Si intende mettere in risalto il valore pedagogico di un’esperienza visiva cinematografica, esperienza che privilegia l’apprendimento dell’analisi del linguaggio filmico e l’utilizzo del film come risorsa educativa e strumento didattico.

Il corso presenta la storia della tecnologia delle immagini in movimento illustrando le macchine del precinema e i temi relativi alla visione umana e alle teorie della percezione visiva. Un’attenzione speciale è dedicata ai registi pionieri della storia del cinema e alle loro prime opere cinematografiche del muto.

Lo  studio e l’analisi del linguaggio filmico viene introdotto seguendo  un approccio di tipo interdisciplinare.

Di seguito alcuni tra gli argomenti trattati durante il corso:

- Il cinema e le sue origini;

- Il rapporto tra il cinema e le arti visive;

- I registi pionieri della storia del cinema e le loro pellicole;

- Il colore nel cinema;

- La visione umana e le teorie della percezione visiva;

- il cinema nei contesti educativi;

- Il cinema interdisciplinare;

- il cinema racconta il cinema;

- Il cinema e la letteratura;

- Il cinema dei diritti;

Durante la prova orale lo studente potrà approfondire un tema di suo interesse in ambito cinematografico che intenda privilegiare l’utilizzo del film come risorsa educativa o strumento didattico.

Bibliografia obbligatoria:

. Costa A., Saper vedere il cinema, Bompiani, Milano, 2011 (l’ultima edizione riveduta e aggiornata)

. Bergala A., L'ipotesi cinema. Piccolo trattato di educazione al cinema nella scuola e non solo cinema.  Cineteca Bologna, Bologna, 2008. (Se questo libro non fosse disponibile si consiglia di sostituirlo con il seguente: Jacques Aumont, Michel Marie, Alain Bergala, Marc Vernet, Estetica del Film, Lindau, 2009) 

. Maci R., I bambini incontrano il cinema, Roma, Carocci Faber, 2004. (Questo breve libro è una lettura obbligatoria nel momento in cui lo studente non trovi il libro L'Ipotesi Cinema di A. Bergala )

. Poli A., Una doppia origine nell'esercizio dello sguardo, in FATA MORGANA, n. 16, 2012.

In aggiunta DUE TESTI a scelta tra i seguenti:

. Bellour R., Analisi del film, Kaplan, Torino, 2005.

. Benjamin W., L’opera d’arte nella sua riproducibilità tecnica, Milano, Einaudi, 2000.

. Benussi F. e Poli A., Il cinema a scuola, una risorsa interdisciplinare, in Parola A. e Bruschi, B. (a cura di), Paesaggi Digitali. I futuri educatori tra formazione e nuovi linguaggi, Aracne, Torino, 2015.

. Canova G., L' alieno e il pipistrello. La crisi della forma nel cinema contemporaneo, Milano, Bompiani, 2000.
. Centola F., Il flash-back nel cinema, Torino, Utet, 2019.

. Costa A., Il cinema e le arti visive, Torino, Einaudi, 2002.

. Gariazzo G. e Zappoli G., Gli schermi dell'Islam. 400 film, Centro Studi Cinematografici, Roma, 2016.

. Manghi D., Vedere sé stessi. La psicoterapia mediata dal video, Milano, Franco Angeli, 2003.

. Pesenti Campagnoni D., Quando il cinema non c'era, Torino, Utet, 2006.

. Poivert M., La fotografia contemporanea, Torino, Einaudi, 2021

. Poli A., e Tamburini D., The Language of Cinema Fosters the Development of Soft Skills for Inclusion and Interdisciplinary Learning, In Handbook of Research on Software Quality Innovation in Interactive Systems, edited by Cipolla-Ficarra, Francisco Vicente, 324-337,  IGI Global, 2021 (capitolo on.line al sito web di IGI Global)

. Poli A., Il cinema e i bambini soldato. Quando il film anticipa problematiche sociali, reali e colloca l’uomo di fronte a sé stesso, in Antonacci F., Gambacorti-Passerini M.B. & Oggionni F. (a cura di), Educazione e terrorismo. Posizionamenti pedagogici, (pp. 116-123), Milano, Franco Angeli, 2019.

. Poli A., Il superamento dei limiti dell’occhio umano: Potenze di dieci di Charles e Ray Eames, in FATA MORGANA, n. 13, 2011.

. Poli A., Cinema e disabilità visive, Milano, Franco Angeli, 2009.

. Tisseron S., Guarda un po’!, Milano, Feltrinelli, 2006.