Course Syllabus

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Al termine del percorso formativo, lo studente sara’ in grado di:
 Identificare le competenze dell’infermiere di comunità descrivendo gli ambiti in cui
opera per assicurare la continuità assistenziale nell’ambito dell’assistenza primaria
 Descrivere le finalità dell’Educazione sanitaria e terapeutica attuare e valutare un
intervento di educazione sanitaria

La salute: aspetti generali
Definizione, origine e sviluppo
I determinanti della Salute e la promozione della salute

Dichiarazione Alma Ata 1978
 Carta di Ottawa 1986
 Health 21 salute per tutti nel 21° secolo Copenaghen 1999
 Dichiarazione di Monaco giugno-2000
 Health 2020 “Un modello di politica europea a sostegno di un’azione trasversale al
governo e alla società a favore della salute e del benessere”
 Piano Nazionale della Prevenzione 2020-2025
 Piano Nazionale della Cronicità
 Patto per la salute
 Piano Nazionale di Ripresa e Resilienza e DM n.77/2022 “Modelli e standard per lo
sviluppo dell’assistenza territoriale nel Servizio sanitario nazionale”

La Comunità
Definizione del contesto in cui agisce l’infermiere
L’infermieristica di comunità
Definizione e competenze dell’infermiere di comunità
Assistenza territoriale: ambiti di intervento dell’infermiere di comunità
 Esperienze di welfare di comunità ad es. Progetto Consenso, Microaree di Trieste

Educazione sanitaria
Definizione e scopo
Il processo educativo e l’educazione terapeutica
La Metodologia di progettazione di un intervento di educazione sanitaria

lezioni frontali

 Scalorbi S., Longobucco Y.,Trentin A. (2022) Infermieristica preventiva, di famiglia e di comunità MCGraw-Hill Education
 Maciocco N. (2019) Cure primarie e servizi territoriali
 Auxilia F., Pontello M. (2012) Igiene e sanità Pubblica – Educazione sanitaria. Strategie educative e preventive per il paziente e la comunità. Casa editrice Piccin
 Position Paper FNOPI (2020) Infermiere di famiglia e comunità
 Beghelli Ferraresi Manfredini (2015) Educazione terapeutica, Carocci

Bibliografia approfondimento
 Shajani Z., Snell D., Brugnolli A. (2021) Infermieristica di famiglia. Una guida per prendersi cura del sistema famiglia. Il pensiero scientifico
 Comodo N., Maciocco G. (2011) Igiene e sanità pubblica. Manuale per le professioni sanitarie. Milano: Casa editrice Carocci Faber
 Mislej M., Paletti F.(2008) L’infermiere di famiglia e di comunità e il diritto di vivere a casa anche quando sembra impossibile ….. Santarcangelo di Romagna (RN) : Casa Editrice Maggiolini
 Decreto Ministeriale n.77/2022 “Modelli e standard per lo sviluppo dell’assistenza territoriale nel Servizio sanitario nazionale”
 Legge Regionale n.22/2021

2 semestre

Esame scritto con domande a risposta multipla e domande aperte.
Nell'esame di Metodologia infermieristica clinica 2 è necessario raggiungere la sufficienza in tutte e 4 le discipline che lo compongono: Farmacologia clinica, Chirurgia generale, Infermieristica in chirurgia, Infermieristica di comunità.

su appuntamento

SALUTE E BENESSERE | ISTRUZIONE DI QUALITÁ | PARITÁ DI GENERE
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Health: general aspects
Definition, origin and development
The determinants of health and health promotion

Alma Ata Declaration 1978
 Ottawa paper 1986
 Health 21 health for all in the 21st century Copenhagen 1999
 Munich Declaration June-2000
 Health 2020 “A model of European policy in support of a transversal action to the
government and society in favor of health and well-being"
 National Prevention Plan 2020-2025
 National Chronicity Plan
 Health pact
 National Recovery and Resilience Plan and Ministerial Decree n.77/2022 "Models and standards for
development of territorial assistance in the National Health Service"

The community
Definition of the context in which the nurse operates
Community nursing
Definition and competencies of the community nurse
 Territorial assistance: areas of intervention of the community nurse
 Community welfare experiences e.g. Consensus Project, Microareas of Trieste

Health education
Definition and purpose
The educational process and therapeutic education
The methodology for planning a health education intervention

lecture

REFERENCE
Scalorbi S., Longobucco Y.,Trentin A. (2022) Infermieristica preventiva, di famiglia e di comunità MCGraw-Hill Education
 Maciocco N. (2019) Cure primarie e servizi territoriali
 Auxilia F., Pontello M. (2012) Igiene e sanità Pubblica – Educazione sanitaria. Strategie educative e preventive per il paziente e la comunità. Casa editrice Piccin
 Position Paper FNOPI (2020) Infermiere di famiglia e comunità
 Beghelli Ferraresi Manfredini (2015) Educazione terapeutica, Carocci

Bibliografia approfondimento
 Shajani Z., Snell D., Brugnolli A. (2021) Infermieristica di famiglia. Una guida per prendersi cura del sistema famiglia. Il pensiero scientifico
 Comodo N., Maciocco G. (2011) Igiene e sanità pubblica. Manuale per le professioni sanitarie. Milano: Casa editrice Carocci Faber
 Mislej M., Paletti F.(2008) L’infermiere di famiglia e di comunità e il diritto di vivere a casa anche quando sembra impossibile ….. Santarcangelo di Romagna (RN) : Casa Editrice Maggiolini
 Decreto Ministeriale n.77/2022 “Modelli e standard per lo sviluppo dell’assistenza territoriale nel Servizio sanitario nazionale”
 Legge Regionale n.22/2021

second semester

Written examination composed of multiple choice questions and open questions.
In the exam of Clinical Nursing Methodology 2 it is necessary to achieve the sufficiency in all 4 disciplines that compose it: Clinical Pharmacology, General Surgery, Nursing in Surgery, Community Nursing

GOOD HEALTH AND WELL-BEING | QUALITY EDUCATION | GENDER EQUALITY
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Key information

Field of research
MED/45
ECTS
1
Term
First semester
Activity type
Mandatory
Course Length (Hours)
8
Degree Course Type
Degree Course
Language
Italian

Staff

    Teacher

  • VC
    Valentina Cacciapuoti
  • MM
    Matteo Masotto
  • SR
    Silvia Re
  • GS
    Grazia Spagnolo

Enrolment methods

Manual enrolments
Self enrolment (Student)

Sustainable Development Goals

GOOD HEALTH AND WELL-BEING - Ensure healthy lives and promote well-being for all at all ages
QUALITY EDUCATION - Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all
GENDER EQUALITY - Achieve gender equality and empower all women and girls