Syllabus del corso

Esporta

Pedagogia della disabilità

  • La dimensione storico-culturale della disabilità
  • Le linee attuali di sviluppo della Pedagogia Speciale
  • La documentazione nazionale e internazionale in materia di disabilità
  • Deficit, handicap e disabilità
  • Inserimento, integrazione e inclusione
  • BES - Bisogni Educativi Speciali
  • L'educatore professonale socio-pedagogico per l'inclusione
  • La pedagogia delle relazioni educative familiari
  • Il nido inclusivo e i bambini con disabilità
  • La progettazione educativa in ottica inclusiva
  • Interventi educativo-didattici nella disabilità

Con questo insegnamento, si intendono PROMUOVERE i seguenti apprendimenti, in termini di:

  • Conoscenze e comprensione

Conoscere le linee di sviluppo della Pedagogia Speciale e i principali approcci alla disabilità
Conoscere i principali documenti nazionali e internazionali in materia di disabilità
Conoscere il lessico specifico della Pedagogia Speciale

Conoscere e comprendere i bisogni nelle famiglie con figli con disabilità

Conoscere e comprendere i bisogni dei bambini, giovani e adulti con disabilità

Conoscere gli approcci metodologici per la costruzione di un contesto educativo inclusivo

  • Capacità di mettere in relazione conoscenze e modelli fra loro differenziati

Riconoscere e applicare i principi fondanti della prospettiva inclusiva in riferimento alla professione dell'educatore nei contesti educativi

  • Capacità di applicare conoscenze e modelli

Progettare contesti e percorsi inclusivi rivolti alle persone con disabilità e ai loro familiari, nei quali promuovere una relazione significativa tra educatore ed educandi

L'insegnamento si svolge interamente in presenza (56 ore).
Le lezioni prevedono una parte di didattica erogativa (focalizzata sulla presentazione e illustrazione di "contenuti" da parte della docente) e una parte di didattica interattiva (finalizzata a promuovere scambi dialogici, attività di piccolo o grande gruppo, momenti progettuali, approfondimenti con "casi" e/o documenti filmici ecc.). Il corso prevede altresì - all'interno delle giornate in calendario didattico - due momenti laboratoriali volti a promuovere un apprendimento di tipo esperienziale. I laboratori (ciascuno da 4 ore, ovvero due lezioni) verranno condotti insieme a due realtà del territorio che si occupano di disabilità: la Cooperativa Larcobaleno di Bollate (Lombardia) e la Coopeartiva Le Rais di Cavalese (Trentino-Alto Adige). Un laboratorio, in molto particolare, verrà co-condotto insieme a delle persone con disabilità in linea con una prospettiva emancipativa della disabilità.

Complessivamente, la didattica erogativa rappresenta - indicativamente - il 60% del corso e la didattica interrativa il 40%.

Slide, studio di casi, video, testimonianze

Due testi basici

Cottini L. (2021). Didattica speciale per l'educatore socio-pedagogico. Roma: Carocci.

Cinotti A. (2021). Sorelle e fratelli nella disabilità. Dimensioni esistenziali e scenari educativi. Brescia: Scholè.

Due testi monotematici

Bulgarelli D. (2018). Nido inclusivo e bambini con disabilità. Favorire e supportare il gioco e la comunicazione. Trento: Erickson.

Lepri C. (2011). Viaggiatori inattesi. Appunti sull'integrazione sociale delle persone disabili. Milano: FrancoAngeli.

Modalità d'esame: esame scritto.
Non sono previste prove intermedie.
E' prevista solo la prova finale.

Le modalità d’esame possibili sono due.

Modalità A)
sei quesiti ("domanda aperta" in uno spazio definito - 10/15 righe - per ciascun quesito). I sei quesiti richiedono lo studio dei volumi basici e monotematici che andranno messi criticamente in relazione con le questioni/prospettive trattate/emerse a lezione.
La durata della prova è di 2 ore.

Modaltà B)
sei quesiti ("domanda aperta" in uno spazio definito - 10/15 righe - per ciascun quesito). I sei quesiti richiedono lo studio dei due volumi basici e monotematici.
La durata della prova è di 2 ora.

Modalità A e modalità B: 4 quesiti mirano essenzialmente ad accertare la conoscenza dei contenuti trattati dei 4 tesi d'esame (e delle questioni/prospettive trattate a lezione - per la sola modalità A); mentre, 2 quesiti mirano a verificare l'abilità critico-riflessiva e argomentativa della/dello studentessa/studente in riferimento ai nuclei tematici della disciplina, nonché la capacità di connettere saperi teorici e pratici.

  • **Criteri di valutazione (per modalità A e modalità B) **

- Pertinenza della consegna: esposizione congruente con la richiesta

- Rielaborazione critica dei temi trattati: le prove avranno prevalentemente un carattere argomentativo e non riassuntivo

- Qualità dell'argomentazione

- Riferimenti pertinenti e corenti con le fonti bibliografiche

- Lessico appropriato alla disciplina

- Correttezza grammaticale e ortografica

- Originalità delle proposte

  • **Altre indicazioni **

  • Per poter essere sempre aggiornati sui vari aspetti del corso, gli studenti sono invitati non solo ad iscriversi alla pagina Moodle del corso (a.a. 2023/24), ma anche a consultare periodicamente la sezione "avvisi".

  • Nel corso della prima lezione, la docente spiegherà dettagliatamente e approfonditamente il programma, nonché tutti gli elementi presenti nel Syllabus.

  • STUDENTI ERASMUS

Gli studenti/le studentesse Erasmus possono contattare la docente per concordare la possibilità di studiare su una bibliografia in lingua inglese e/o la possibilità di sostenere l'esame in inglese”.

Per fissare un colloquio, inviare una mail alla docente.

I programmi valgono due anni accademici.

Prof.sse / Dott.sse Franceca Bassi, Irene Centonze, Clara Cavinato, Filomena Martori, Alessia Lusardi, Elisa Piva e il dott. Natanaele Sustovich

ISTRUZIONE DI QUALITÁ
Esporta

Education of disability

  • The diachronic and cultural dimension of disability
  • The current development of Special Education
  • The main national and international documents on disability policies
  • Impairment ("deficit"), handicap and disability
  • School insertion, integration, inclusion
  • SEN - Special Educational Needs
  • The role of the professional socio-pedagocal educator for inclusion
  • Family educational relationships
  • The nursery service and children with disabilities
  • The assumptions of inclusive education and its methodologies
  • Knowledge and understanding

By the end of the course the student will have to reach knowledge and understanding on:

The diachronic development of Special Education and the main approaches to disability
The main national and international documents on disability policies
Use the proper terminology of Special Education
The educational needs of children, young people and adults with disability;
How to read into the family educational relationships, with specific reference to the situations of disability
The main methodologies to design an inclusive educational context

  • Ability to relate differentiated knowledge and models

By the end of the course the student will be able to:

Rcognise and apply the inclusive education principles, with particular reference to the professional profile of the Educator

  • Ability to apply knowledge and models

Design inclusive paths, addressed to both people with disabilities and parents; implement strategies in order to promote a significant relationship between educators and children and to foster both family-school and family-school-environment alliances

Teaching takes place entirely in presence (56 hours).
The lessons include a part of teaching (focused on the presentation and illustration of "content" by the teacher) and a part of interactive teaching (aimed at promoting dialogical exchanges, small or large group activities, project moments, insights with "cases" and/or film documents, etc.). The course also includes - within the days in the teaching calendar - two workshops aimed at promoting experiential learning. The workshops (each of 4 hours, or two lessons) will be conducted together with two realities of the territory that deal with disability: the Cooperative Larcobaleno (Bollate) and the Coopeartiva Le Rais (Cavalese). A workshop, in particular, will be co-conducted with people with disabilities in line with an emancipatory perspective of disability.

In total, the tuition paid represents - approximately - 60% of the course and the interracial teaching 40%.

Slide, case study analysis, video, expert testimony

Two basic texts:

Cottini L. (2021). Didattica speciale per l'educatore socio-pedagogico. Roma: Carocci.

Cinotti A. (2021). Sorelle e fratelli nella disabilità. Dimensioni esistenziali e scenari educativi. Brescia: Scholè.

Two monothematic texts:

Bulgarelli D. (2018). Nido inclusivo e bambini con disabilità. Favorire e supportare il gioco e la comunicazione. Trento: Erickson.

Lepri C. (2011). Viaggiatori inattesi. Appunti sull'integrazione sociale delle persone disabili. Milano: FrancoAngeli.

Exam modality: written exam.
No intermediate tests are planned.
It’s only a final test.

There are two possible methods of examination.

  • Modality A: 6 open questions (short essay questions, in a defined space - 10/15 lines - for each question), related to the basic and mono-thematic exam texts and the contents learned during the cours. The proof will last 2 hours.

  • Modality B: 6 open questions (short essay questions, in a defined space - 10/15 lines - for each question), related to the basic and mono-thematic exam texts.
    The proof will last 2 hours.

Four questions is essentially aimed to assessing the knowledge of the contents in the texts (and lcontents learned during the cours - only for madality A); and two questions verify the critical-reflexive ability of the student with reference to the subjects of the discipline, as well as the ability to apply theoretical knowledge to practice.

  • Final evaluation

  • The parameters of the evaluation are the following: the completeness and congruence of the answers, the discursively organized knowledge, the adequacy of the vocabulary used, the completeness and feasibility of the project proposal (for attenfing students); reference to the plurality of bibliographic sources; the critical revision of the themes dealt with (the test will be argumentative and not summarizing).

  • Other information

- In order to keep up to date with the various aspects of the course, students are invited not only to register on the course's Moodle page (a.y. 2023/24), but also to consult the "notices" section periodically.

- During the first lesson, the teacher will explain the programme in detail and in depth, as well as all the elements in the Syllabus.

ERASMUS STUDENTS
Although this course is held in Italian, for Erasmus students, course material can also be available in English, and students can take the exam in English if they wish to do so.”

To schedule an interview, send an email to the professor.

Programme validity: two academic years

Franceca Bassi, Irene Centonze, Clara Cavinato, Filomena Martori, Alessia Lusardi, Elisa Piva and Natanaele Sustovich

QUALITY EDUCATION
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Scheda del corso

Settore disciplinare
M-PED/03
CFU
8
Periodo
Secondo Semestre
Tipo di attività
Obbligatorio
Ore
56
Tipologia CdS
Laurea Triennale
Lingua
Italiano

Staff

    Docente

  • AC
    Alessia Cinotti

Opinione studenti

Vedi valutazione del precedente anno accademico

Bibliografia

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Metodi di iscrizione

Iscrizione manuale

Obiettivi di sviluppo sostenibile

ISTRUZIONE DI QUALITÁ - Assicurare un'istruzione di qualità, equa ed inclusiva, e promuovere opportunità di apprendimento permanente per tutti