Course Syllabus
Titolo
Adozioni, 'ritorni', estraneità. Il rapporto madre-figlia in Accabadora (2009) di Michela Murgia, L'arminuta (2017) di Donatella di Pietrantonio, La straniera (2019) di Claudia Durastanti.
Sardegna anni Cinquanta, Abruzzo anni Settanta, Brooklyn-Basilicata-Londra anni Ottanta-Duemila. Voci forti di narratrici di tre generazioni e con radici diverse (Di Pietrantonio, Arsita 1962; Murgia, Cabras 1972-Roma 2023; Durastanti, New York 1984), attingendo ai loro paesaggi geografici, culturali e familiari raccontano con tensione emotiva e stilistica storie non consolatorie di madri e di figlie: di figlie dell’anima (Accabadora), di figlie “restituite” (L’arminuta), di figlie che si sentono sempre straniere (La straniera).
Argomenti e articolazione del corso
Oggetto del corso è un approccio ai testi che metta in luce la dimensione formativa della letteratura. Ciò avviene attraverso tre principali vie.
- Sul piano tematico, il rilievo assegnato alla rappresentazione letteraria di processi educativi, quali ad esempio la tradizione del Bildungsroman, le storie di formazione, le immagini dell’infanzia, dell’adolescenza, della scuola, della famiglia, della disabilità, di contesti educativi in genere.
- Sul piano estetico, la valorizzazione dell’idea di letteratura come simulazione e proiezione artistica di esperienze, e quindi come repertorio eccezionalmente copioso e variegato di modelli umani, ovvero di costellazioni psicologiche, paradigmi di comportamento, contesti sociali e culturali.
- Sul piano linguistico, l’attenzione ai modi in cui i soggetti (narratori, personaggi, voci poetiche) parlano di sé e degli altri, degli eventi interiori ed esteriori, delle vicende private e pubbliche, dei fatti e delle idee; il riconoscimento dei differenti contesti comunicativi rappresentati, della adeguatezza e efficacia delle scelte espressive effettuate dagli interlocutori, del senso esistenziale e sociale delle diverse interazioni verbali.
Il corso affronta argomenti di carattere teorico-metodologico e storico-culturale, necessari agli approfondimenti monografici, scelti di anno in anno, e dedicati alla lettura e all'interpretazione di opere di uno o più autori, anche stranieri.
Obiettivi
Con questo insegnamento si intende in primo luogo promuovere e consolidare la capacità di lettura dei testi. Attraverso l’esercizio dell’interpretazione lo studente imparerà a cogliere gli aspetti formali e tematici delle opere, i caratteri delle esperienze rappresentate, la loro organizzazione; e insieme a interrogarsi sulle relative motivazioni e implicazioni, anche in rapporto alla propria esperienza personale. Inoltre avrà occasione di approfondire questioni di grande rilievo, oggetto delle opere letterarie di volta in volta affrontate: si tratti di vicende storiche, nodi psicologici, problemi morali, situazioni relazionali e comunicative.
Capacità di applicare conoscenze e comprensione
Attraverso l’esercizio dell’interpretazione dei testi gli studenti impareranno a misurare lo spessore e la complessità dell’universo del discorso, e quindi ad apprezzare le potenzialità di un uso consapevole della parola. Per questa via potranno corroborare sia le proprie abilità comunicative, sia la propria autonomia di giudizio. Una cosciente e addestrata capacità di lettura consente di trasformare l’esperienza estetica in un modo di estendere la propria esperienza esistenziale, migliorando e raffinando la comprensione dei discorsi, delle scelte, del punto di vista dei propri simili. In ultima analisi, la letteratura è uno strumento che mira a incrementare la flessibilità e la duttilità delle risposte (emotive, intellettuali, pragmatiche) alle situazioni nuove: e, di conseguenza, di intensificare le capacità di interazione sociale.
L'insegnamento intende inoltre promuovere le seguenti competenze trasversali:
– pensiero critico e autonomia di giudizio
– capacità di analisi e sintesi
– capacità di comunicazione efficace
– capacità di rielaborazione e organizzazione delle conoscenze
Metodologie utilizzate
Prerequisiti:
Una buona preparazione liceale nelle materie umanistiche.
Lineamenti della storia letteraria e della storia italiana e europea del secolo XX. Buone capacità espressive.
Il corso consiste in 28 lezioni di 2 ore, che saranno svolte in modalità erogativa (70%) e interattiva (30%).
Durante il lavoro in aula ampio spazio sarà dedicato al dialogo, alla discussione collettiva, a esercizi di lettura e commento testuale (temi, aspetti linguistici e retorici, modi narrativi, paradigmi culturali), a esercitazioni individuali, o in piccolo gruppo per promuovere la capacità di attenzione, osservazione, sintesi, lettura e di acquisizione delle tecniche espressive.
Le attività didattiche si svolgeranno in presenza, fatte salve le ragioni organizzative del corso di laurea e/o dell'Ateneo soprattutto in relazione alla disponibilità di aule dell'Ateneo.
Materiali didattici (online, offline)
Testi, immagini, materiali video.
I materiali, le risorse e gli strumenti usati a lezione sono disponibilii sulla piattaforma e-learning del corso.
Si raccomanda a tutti di iscriversi al corso, per accedere al materiale di approfondimento e ricevere comunicazioni e avvisi.
Programma e bibliografia
Parte istituzionale:
Mario Barenghi, Cosa possiamo fare con il fuoco? Letteratura e altri ambienti, Quodlibet, Macerata 2013 [solo i saggi: Cosa possiamo fare con il fuoco? Un’ipotesi sulle origini della letteratura, pp. 11-24; Perché si legge? Pretesto calviniano sulla funzione educativa della letteratura, pp. 35-44; Silenzi in aula. Breve riflessione sul mestiere dell’insegnante, pp. 53-58]
Mario Barenghi, Perché insegnare letteratura (e non solo agli studenti di lettere), «Doppiozero», 13 marzo 2018, http://www.doppiozero.com/materiali/perche-insegnare-letteratura-e-non-solo-agli-studenti-di-lettere
Parte monografica:
Opere
Michela Murgia, Abbacadora , Einaudi, Torino 2009 (disponibilie in edizione Tascabile Einaudi)
Donatella di Pietrantonio, L'Arminuta, Einaudi, Torino 2017 (disponibile in edizione tascabile Einaudi)
Claudia Durastanti, La straniera, La Nave di Teseo, Milano 2019
Bibliografia critica
Per un inquadramento generale:
Hanna Serkowska, Madre-figlia: un binomio complesso, «Studia Romanica Posnaniensia», 45/3 (2018), pp. 59-72. DOI:10.14746/strop.2018.453.006
Michela Mugia:
Nikic Mihaljevic, L’eutanasia, la morte e l’importanza della corporeità in Accabadora di Michela Murgia, “Revista Internacional de Culturas y Literaturas”, aprile 2017, pp. 188-202 DOI: http://dx.doi.org/10.12795/RICL.2017.i20.14
Intervista a Michela Murgia su Accabadora, 2009 https://www.stradanove.it/stories/lettori-digitali/interviste/personaggi/michela-murgia
Donatella Di Pietrantonio
Alberica Bazzoni, Temporalità della perdita e strutture degli affetti nella narrativa di Donatella di Pietrantonio, “Narrativa”n.s., n. 44, 2022, pp. 125-137, https://doi.org/10.4000/narrativa.2409
Donatella Di Pietrantonio racconta “L’arminuta” e il suo “non-metodo” di scrittura, intervista di Antonio Prudenzano, “Il libraio”, 31.03.2017,
https://www.illibraio.it/news/dautore/donatella-di-pietrantonio-arminuta-intervista-490138/
Claudia Durastanti:
Milena Renda, La straniera, “Doppiozero”, 3 marzo 2019 https://www.doppiozero.com/la-straniera
Mario Barenghi, Generazioni. Fedeltà e La straniera, “Doppiozero”, 18 marzo 2019.
https://www.doppiozero.com/fedelta-e-la-straniera
Fuori dagli schemi 2: Claudia Durastanti. Intervista a Claudia Durastanti di Claudio Logomarsini, “La Balena Bianca”, 26 ottobre 2020, https://www.labalenabianca.com/2020/10/26/fuori-dagli-schemi-2-claudia-durastanti/
Per gli studenti Erasmus: è necessaria una buona conoscenza della lingua italiana dal momento che i testi in programma devono essere letti nella lingua originale e la prova orale si sostiene in lingua italiana
Modalità d'esame
Tipologia di prova: colloquio orale sugli argomenti affrontati durante il corso.
Criteri di valutazione:
Il colloquio orale consiste nella verifica della conoscenza degli argomenti trattati durante le lezioni e di tutte le voci (volumi, saggi, documenti) presenti nella bibliografia. Gli studenti dovranno dimostrare di saper rispondere ai quesiti in modo pertinente, chiaro, corretto e argomentato, utilizzando con proprietà la terminologia critica. Una parte del colloquio consiste nel commento di un brano delle opere in programma. Poiché la comprensione della lettera del testo rappresenta una condizione ineludibile per l’interpretazione letteraria, si raccomanda, durante la preparazione del colloquio, l’utilizzo di un buon vocabolario (naturalmente anche online).
Non sono previste prove intermedie.
Si ricorda agli studenti che:
- tutti i testi in programma devono essere letti e studiati integralmente
- al colloquio orale ci si deve presentare con una copia dei romanzi in programma
- per legge, le opere di autori viventi, e fino al 70° anno dalla morte, possono essere fotocopiate integralmente solo nella misura del 15% del volume o del saggio.
NB. I colloqui d’esame seguiranno l’ordine d’iscrizione. In una giornata, mediamente e salvo altri impegni istituzionali della docente, si terranno dai 15 ai 20 colloqui. Ultimate le iscrizioni, verrà comunicato agli iscritti un calendario con gli eventuali giorni di proseguimento. Le studentesse / gli studenti potranno scambiare data e orario fra di loro. Si raccomanda, per avere un calendario attendibile, se una studentessa/studente decidesse di non sostenere il colloquio, di cancellarsi per tempo o, a iscrizioni chiuse, comunicare comunque l’assenza alla docente.
Orario di ricevimento
Ricevimento su appuntamento, scrivendo a francesca.caputo@unimib.it. Il ricevimento avviene nell'ufficio della docente, stanza 4098, piano 4, edificio Agorà (ex u6). È possibile richiedere il ricevimento da remoto, che si svolge nella stanza virtuale della docente: https://unimib.webex.com/meet/francesca.caputo
Durata dei programmi
I programmi valgono due anni accademici. Su richiesta la docente può consentire a una dilazione dei tempi di validità del corso (scrivere all'indirizzo istituzionale francesca.caputo@unimib.it).
Cultori della materia e Tutor
Dott. Alessandra Farina
Dott. Chiara Lungo
Dott. Alessandro Terreni
Sustainable Development Goals
Course title
Adoption, return, strangeness. Mother daughter relationship on Michela Murgia Accabadora (2009), Donatella di Pietrantonio L'arminuta (2017), Claudia Durastanti La straniera (2019)
Sardinia in the 1950s, Abruzzo in the 1970s, Brooklyn-Basilicata-London in the 1980s-2000s. Strong voices of women narrators from three generations and with different roots (Di Pietrantonio, Arsita 1962; Murgia, Cabras 1972-Roma 2023; Durastanti, New York 1984), drawing on their geographical, cultural and family landscapes, tell with emotional and stylistic tension nonconsolatory stories of mothers and daughters: of daughters of the soul (Accabadora), of ‘returned’ daughters (L'arminuta), of daughters who always feel foreign (La straniera).
Topics and course structure
The object of the course is an approach to texts that highlights the educational dimension of literature. This takes pace through three main ways.
- On the thematic level, the significance given to the literary representation of educational processes, for example the traditions of the Bildungsroman, stories of formation, images of childhood, adolescence, school, the family, disability and educational contexts in general.
- On the aesthetic level, the development of the idea of literature as simulation and artistic projection of experiences, and therefore as an exceptionally rich and varied repertoire of human models, or of psychological constellations, paradigms of behaviour, social and cultural contexts.
- On the linguistic level, attention to the ways in which the subjects (narrators, characters, poetic voices) speak of themselves and of others, of interior and exterior events, of private and public issues, of facts and ideas; the recognition of the different communicative contexts represented, of the adequacy and effectiveness of the expressive choices made, of the existential and social meaning of the various verbal interactions.
The course approaches subjects of a theoretical-methodological and historic-cultural nature, necessary for monographic in-depth study, chosen each year and dedicated to reading and the interpretation of works by one or more authors, including foreign.
Objectives
With this course the intention is to promote the following, in terms of:
Knowledge and comprehension The objective of the course is in the first place to promote and consolidate the ability to read texts. Through the exercise of interpretation, the student will learn to understand the formal and thematic aspects of the works, the characters of the experiences represented, their organization; and also to question themselves on the relative motivations and implications, including in relation to their personal experience. In addition, the student will have an opportunity to study in depth questions of great significance, the object of the literary works approached each time: historical events, psychological problems, moral problems, relation and communicative situations.
Ability to apply learning and comprehension Through the exercise of interpreting the texts, students will learn to measure the depth and the complexity of the universe of the discourse and therefore to appreciate the potential of a conscious use of the word. This way they can corroborate both their communication skills and their autonomy of judgement. A conscious and trained reading skill allows transforming the aesthetic experience into a way of extending one’s own existential experience, improving and refining the comprehension of speech, of choices, of the point of view of those similar to oneself. In the final analysis, literature is an instrument which aims at increasing of responses (emotional, intellectual pragmatic) to new situations and, consequently, to intensity the skills of social interaction.
Methodologies
Prerequisites:
A good high-school level in humanities.
Italian and European history of the 20th century. Good expressive ability.
Methodologies:
The course (28 lessons, 2 hours each) includes dispensational teaching activities (70%), interactive teaching with moments of lecture participation (30%).
During classroom work ample space will be devoted to dialogue, collective discussion, textual reading and commentary exercises (themes, linguistic and rhetorical aspects, narrative modes, cultural paradigms), individual, or small group exercises to promote the ability to pay attention, observe, read and acquire expressive techniques. Therefore, each lesson includes deliverable and interactive moments: part of the lesson will be frontal didactics, to introduce content on which to then conduct discussions and/or exercises.
The teaching activities will take place in presence, subject to the organizational reasons of the degree course and/or the University especially in relation to the availability of classrooms in the University.
Online and offline teaching materials
Text, images, video materials.
Materials, resources and tools used in class are available on the course e-learning platform.
**All students are advised to register, in order to access in-depth materials as well and to receive alerts.
Programme and references
Institutional part:
Mario Barenghi, Cosa possiamo fare con il fuoco? Letteratura e altri ambienti, Quodlibet, Macerata 2013; only the chapters: Cosa possiamo fare con il fuoco? Un’ipotesi sulle origini della letteratura, pp. 11-24; Perché si legge? Pretesto calviniano sulla funzione educativa della letteratura, pp. 35-44; Silenzi in aula. Breve riflessione sul mestiere dell’insegnante, pp. 53-58.
Mario Barenghi, Perché insegnare letteratura (e non solo agli studenti di lettere), «Doppiozero», 13 marzo 2018, http://www.doppiozero.com/materiali/perche-insegnare-letteratura-e-non-solo-agli-studenti-di-lettere
Monographic part:
Texts
Michela Murgia, Abbacadora , Einaudi, Torino 2009 (avaible in paperback editionEinaudi)
Donatella di Pietrantonio, L'Arminuta, Einaudi, Torino 2017 (avaible in paperback edition Einaudi)
Claudia Durastanti, La straniera, La Nave di Teseo, Milano 2019
Critical bibliography
Hanna Serkowska, Madre-figlia: un binomio complesso, «Studia Romanica Posnaniensia», 45/3 (2018), pp. 59-72. DOI:10.14746/strop.2018.453.006
Michela Mugia:
Nikic Mihaljevic, L’eutanasia, la morte e l’importanza della corporeità in Accabadora di Michela Murgia, “Revista Internacional de Culturas y Literaturas”, aprile 2017, pp. 188-202 DOI: http://dx.doi.org/10.12795/RICL.2017.i20.14
Intervista a Michela Murgia su Accabadora, 2009 https://www.stradanove.it/stories/lettori-digitali/interviste/personaggi/michela-murgia
Donatella Di Pietrantonio
Alberica Bazzoni, Temporalità della perdita e strutture degli affetti nella narrativa di Donatella di Pietrantonio, “Narrativa”n.s., n. 44, 2022, pp. 125-137, https://doi.org/10.4000/narrativa.2409
Donatella Di Pietrantonio racconta “L’arminuta” e il suo “non-metodo” di scrittura, intervista di Antonio Prudenzano, “Il libraio”, 31.03.2017,
https://www.illibraio.it/news/dautore/donatella-di-pietrantonio-arminuta-intervista-490138/
Claudia Durastanti:
Milena Renda, La straniera, “Doppiozero”, 3 marzo 2019 https://www.doppiozero.com/la-straniera
Mario Barenghi, Generazioni. Fedeltà e La straniera, “Doppiozero”, 18 marzo 2019.
https://www.doppiozero.com/fedelta-e-la-straniera
Fuori dagli schemi 2: Claudia Durastanti. Intervista a Claudia Durastanti di Claudio Logomarsini, “La Balena Bianca”, 26 ottobre 2020, https://www.labalenabianca.com/2020/10/26/fuori-dagli-schemi-2-claudia-durastanti/
For Erasmus students: a good knowledge of Italian is required since the texts in the programme must be read in the original language and the oral test is taken in Italian.
Assessment methods
Type of examination: oral on the subjects dealt with during the lectures
Criteria of assessment: The oral consists of checking knowledge of the subjects dealt with during the lectures and all the items (books, articles, document) present in the bibliography. Students must show that they can answer questions in a pertinent, clear, correct and reasoned way, with an appropriate use of critical terminology. One part of the oral consists of commenting an extract of the works in the programme. As comprehension of reading the text represents a fundamental condition for literary interpretation, the use of a good dictionary (naturally including online) is recommended during preparation for the examination.
The examinations will follow the order of registration. On an average day, and subject to other institutional commitments of the professor, between 15 and 20 interviews will be held. Once enrolment has been completed, a calendar with the possible continuation days will be communicated to those enrolled. Students will be able to swap dates and times with each other. In order to have a reliable timetable, if a student decides not to attend the colloquium, it is recommended that she/he cancels in good time or, once enrolment has closed, inform the professor of her/his absence.
Office hours
Student reception by appointment: contact the professor by email francesca.caputo@unimib.it; meetings take place in the professor's office, room 4098, floor 4, Agora building (u6). It is possible make a meeting online, in the professor's virtual room: https://unimib.webex.com/meet/francesca.caputo
Programme validity
Two academic years.
Course tutors and assistants
Dott. Alessandra Farina
Dott. Chiara Lungo
Dott. Alessandro Terreni
