La finalità del corso e quella di riflettere sul rapporto tra istruzione ed educazione, fra sviluppo cognitivo e sviluppo socio –affettivo, fra metodologie didattiche e stile comunicativo dell’insegnante. Il corso si focalizza sull'approfondimento del quadro epistemologico dei diversi modelli e approcci relativi alla didattica, problematizzando le idee di insegnamento e apprendimento che vi sono sottese. Punto cardine di analisi e di riflessione sarà quello relativo al rapporto tra esperienza e apprendimento.
La modalità di conduzione del corso prevede un'articolazione tra momenti esperienziali e laboratoriali, insieme a momenti di inquadramento teorico e di sintesi, in cui la partecipazione degli studenti diviene elemento fondamentale per problematizzare, affrontare, sviluppare le tematiche proposte. Basilari per sviluppare una reale conoscenza dell'agire didattico saranno le testimonianze portate in aula da docenti della scuola dell'infanzia e scuola primaria.
L'acquisizione dei risultati di apprendimento attesi è sostenuta attraverso la sperimentazione, a lezione-in presenza, attraverso la partecipazione in rete e nel laboratorio, di diverse metodologie attive quali il lavoro di gruppo, la discussione, il role-playing e il brainstorming, l'analisi di casi e di documentazioni prodotta da studenti e insegnanti quali diari, protocolli osservativi, l'analisi delle testimonianze di percorsi didattici di alcuni insegnanti sia di scuola primaria, sia di scuola dell’infanzia
Programma e bibliografia per i frequentanti e i non frequentanti
Nigris, E., Teruggi, L. e Zuccoli, F. (a cura di) (2020). Didattica Generale. Seconda edizione. Pearson, Milano. Nigris, E., Negri, S. e Zuccoli, F. (a cura di) (qualsiasi edizione). Esperienza e didattica. Le metodologie attive. Carocci Editori, Roma. Tamagnini, D. (2016). Si può fare. La scuola come ce la insegnano i bambini*. Meridiana, Novara. Edwards, C., Gandini, L. e Forman, G. (qualsiasi edizione). I cento linguaggi dei bambini. L’approccio di Reggio Emilia all’educazione dell’infanzia. Junior Spaggiari, Parma. Da Re, F. (2013),** La didattica per competenze. Apprendere competenze, descriverle, valutarle.** Pearson, Milano.
Un testo a scelta: Montessori, M. (qualsiasi edizione). La scoperta del bambino. Garzanti, Milano oppure Orsi, M. (qualsiasi edizione). L’ora di lezione non basta. La visione e le pratiche dell’ideatore delle scuole Senza Zaino. Maggioli Editore, Santarcangelo di Romagna oppure Orsi, M. (qualsiasi edizione). A scuola senza zaino. Il metodo del curricolo globale per una didattica innovativa. Erickson, Trento oppure Pizzigoni, G. Le mie lezioni ai maestri d'Italia e altri scritti. Spaggiari, Parma.
Gli studenti/le studentesse Erasmus possono contattare la docente per concordare la possibilità di studiare su una bibliografia in lingua inglese e/o la possibilità di sostenere l'esame in inglese