Syllabus del corso
Titolo
Fondamenti Psicologici delle Tecniche Espressive nel Ciclo di Vita
Argomenti e articolazione del corso
Il corso integra le teorie psicologiche con le pratiche espressive, al fine di esplorare il ruolo cruciale che queste tecniche giocano nello sviluppo umano lungo tutto l'arco della vita. Attraverso un approccio che coniuga la teoria alla pratica, il corso si propone di fornire una comprensione approfondita di come le tecniche espressive possano essere utilizzate per promuovere il benessere psicologico, la crescita personale e l'adattamento sociale.
Gli studenti verranno introdotti ai principi dell'embodied cognition, una teoria che sottolinea come i processi cognitivi siano radicati nelle esperienze corporee. Questo concetto sarà esaminato nei contesti emotivo, percettivo e linguistico, per capire come il corpo e la mente interagiscano in modo dinamico per influenzare la nostra comprensione e interazione con il mondo.
La creatività sarà un altro pilastro fondamentale del corso, analizzata come una capacità intrinseca che evolve e si manifesta diversamente nelle varie fasi della vita. Gli studenti esploreranno le diverse forme di creatività, comprendendo come essa possa essere stimolata e sostenuta per favorire lo sviluppo cognitivo e emotivo dall'infanzia all'età adulta e oltre.
L'espressività artistica sarà trattata nelle recipreoche interazioni con lo sviluppo psicologico. Saranno esaminati vari approcci artistici – dalle arti visive alla musica, dal teatro alla danza – per capire come queste forme espressive possano facilitare l'auto-espressione, l'elaborazione emotiva e la crescita personale. Attraverso case studies ed esercitazioni, gli studenti conosceranno le basi bsicologiche per poter utilizzare queste tecniche in contesti educativi e formativi.
Gli argomenti principali trattati saranno:
Embodied Cognition
Definizione e Teorie Fondamentali: Introduzione al concetto di embodied cognition e alle sue principali teorie. Studio delle interazioni tra corpo e mente.
Sistemi Emotivi: Analisi di come le esperienze corporee influenzano le emozioni e la regolazione emotiva.
Sistemi Percettivi: Esplorazione del ruolo del corpo nella percezione sensoriale e nell'integrazione delle informazioni sensoriali.
Sistemi Linguistici: Studio dell'interazione tra linguaggio e corporeità.
Creatività nel Ciclo di Vita
Evoluzione della Creatività: Studio della creatività nelle diverse fasi della vita, dall'infanzia all'età adulta e senile.
Creatività e Sviluppo Cognitivo: Analisi del ruolo della creatività nello sviluppo cognitivo e nelle abilità di problem solving.
Strategie per Stimolare la Creatività: Tecniche e approcci per incoraggiare la creatività in contesti educativi e formativi.
Espressività Artistica e Sviluppo Psicologico
Arti Visive e Sviluppo Psicologico: Utilizzo delle arti visive per l'auto-espressione e l'elaborazione emotiva.
Musica e Emozioni: Studio dell'impatto della musica sulle emozioni e sulla regolazione emotiva.
Teatro e Sviluppo Sociale: Utilizzo del teatro come strumento per migliorare le competenze sociali e l'empatia.
Danza e Corpo: Esplorazione della danza come mezzo per migliorare la consapevolezza corporea e l'integrazione mente-corpo.
Case Studies ed esercitazioni: Analisi di casi reali e sviluppo di competenze per comprendere i fondamenti psicologici delle tecniche espressive utilizzabili in contesti educativi e formativi.
Obiettivi
Gli obiettivi generali del corso sono di fornire agli studenti una comprensione approfondita e applicata delle basi psicologiche delle tecniche espressive, esplorando come queste possano promuovere lo sviluppo cognitivo, emotivo e sociale lungo tutto il ciclo di vita.
Con questo insegnamento, con una costante e partecipata frequenza alle lezioni del corso, si intendono PROMUOVERE i seguenti apprendimenti, in termini di:
Conoscenza e capacità di comprensione
- Comprendere e padroneggiare linguaggi a base artistico espressiva, performativa e partecipata nell’ambito delle professionalità formative
- Acquisizione di conoscenze riguardo i modelli di coordinamento di servizi, eventi, percorsi formativi
- Acquisizione di conoscenze riguardo i modelli di valorizzazione del patrimonio culturale e ambientale
Capacità di applicare conoscenze e comprensione
- Applicare conoscenze e abilità per la risoluzione di problemi sia in contesti concreti sia in situazioni impreviste, dimostrando di aver compreso i rapporti tra teoria e pratica
- Individuare e leggere i bisogni educativi e formativi in contesti diversi
- Progettare e coordinare risposte ai bisogni, utilizzando e valorizzando le potenzialità delle arti
Autonomia di giudizio
- Elaborare riflessioni e progettualità originali in risposta ai bisogni dei contesti lavorativi
- Promuovere ricerche innovative fondate sulla sinergia tra competenze formative e artistiche
- Sviluppare la capacità di analizzare i diversi contesti professionali e di individuarne i bisogni
Abilità comunicative
- Sviluppare le capacità di relazionarsi e di comunicare con efficacia le loro conoscenze sia a partner professionali dell'ambito formativo, organizzativo e artistico-culturale (colleghi, dirigenti, committenti, amministratori ecc.), sia a partner non professionali (utenti, famiglie, società diffusa).
- Saper utilizzare i linguaggi artistico-espressivi non soltanto come strumenti di formazione, ma anche come fondamentali mezzi di comunicazione
Capacità di apprendimento
- Capacità di utilizzare metodi personali di promozione autonoma e strumenti a supporto della propria crescita professionale.
- Capacità riflessive e metacognitive per monitorare l’adeguatezza delle proprie conoscenze e competenze e individuare eventuali aree che necessitano approfondimenti
Metodologie utilizzate
Il corso prevede attività di didattica erogativa come momenti di lezione frontale (25%) e di didattica interattiva (75%) come momenti di lezioni partecipate, esercitazioni con il supporto di materiale artistico (video, immagini, musica, ecc..).
Durante il lavoro in aula si farà ricorso ad attività di role playing, dialogo, discussione e a esercitazioni individuali, a coppia e in piccolo gruppo per promuovere la capacità di lettura delle potenzialità delle tecniche espressive nello sviluppo psicologico e nella promozione del benessere e della creatività nei contesti educativi e formativi.
Ogni lezione prevede momenti erogativi e interattivi: una parte della lezione sarà di didattica frontale, per introdurre dei contenuti sui quali condurre poi discussioni e/o esercitazioni. Alcune lezioni inizali sulla embodied cognition avranno una percentuale maggiore di didattica frontale, sempre mantenendo, in ogni lezione, una parte di riflessione partecipata sui temi affrontati, anche con l'ausilio di supporti didattici diversi (video, audio etc.). Le lezioni su creatività e tecniche espressive prevedono un maggior coinvolgimento interattivo degli studenti in forma di esercitazioni, discussioni e/o attività a piccolo gruppo supervisionate dal docente.
Le attività didattiche si svolgeranno in presenza e alcune lezioni o parti di lezioni (soprattutto la parte erogativa) saranno registrate e caricate in piattaforma.
Il materiale didattico sarà caricato in piattaforma.
Materiali didattici (online, offline)
Materiali, risorse e strumenti sono forniti sulla piattaforma elearning del corso. Si consiglia a frequentanti e non
frequentanti di iscriversi, per reperire materiale di approfondimento.
Programma e bibliografia
Testi comuni
Caruana, F., Borghi, A. (2016). Il cervello in azione. Il Mulino
Albanese, O., Peserico, M. (a cura di) (2009). Educare alle emozioni con le artiterapie o le tecniche espressive. Edizioni Junior. Soltanto i capitoli 1-4-5 della PARTE PRIMA, i capitoli 4-9-10 della PARTE SECONDA più due laboratori espressivi a scelta della PARTE QUINTA.
Fosha, D., Siegel, D. J., Solomon, M. F. (2012). Attraversare le emozioni. Vol. 1. Neuroscienze e psicologia dello sviluppo. Mimesis.
Materiale di approfondimento
Testi o articoli di ricerca (soprattutto in lingua inglese) che saranno pubblicati sulla pagina e-learning associata al corso entro l'inizio delle lezioni.
Gli studenti/le studentesse possono contattare la docente per concordare la possibilità di studiare su una bibliografia in lingua inglese e/o la possibilità di sostenere l'esame in inglese
Modalità d'esame
L’esame può essere svolto in lingua italiana o inglese e consiste in una prova scritta volta a testimoniare la competenza di rielaborazione e attraversamento critico degli argomenti incontrati in tutti i testi presenti in bibliografia.
Le domande vertono su:
argomenti trattati a lezione (solo per i frequentanti);
rielaborazione delle esercitazioni svolte durante il corso (solo per i frequentanti);
volumi portati all’esame.
Durante la prova verranno valutati:
il livello di conoscenza della teoria e dei modelli (Conoscenza);
la capacità di esemplificazione dei concetti (Capacità di comprensione);
la capacità di utilizzo e applicazione (Conoscenza e capacità di comprensione applicate);
l'adeguatezza del linguaggio.
Orario di ricevimento
Su appuntamento, scrivendo a: eleonora.farina1@unimib.it
Durata dei programmi
I programmi valgono due anni accademici.
Sustainable Development Goals
Course title
Psychological Foundations of Expressive Techniques in the Life Span
Topics and course structure
The course integrates psychological theories with expressive practices in order to explore the crucial role these techniques play in human development across the lifespan. Through an approach that combines theory with practice, the course aims to provide an in-depth understanding of how expressive techniques can be used to promote psychological well-being, personal growth and social adaptation.
Students will be introduced to the principles of embodied cognition, a theory that emphasizes how cognitive processes are rooted in bodily experiences. This concept will be examined in the emotional, perceptual and linguistic contexts to understand how the body and mind interact dynamically to influence our understanding and interaction with the world.
Creativity will be another key pillar of the course, analyzed as an inherent capacity that evolves and manifests differently at different stages of life. Students will explore different forms of creativity, understanding how it can be stimulated and supported to foster cognitive and emotional development from childhood to adulthood and beyond.
Artistic expressiveness will be treated in their mutual interactions with psychological development. Various artistic approaches-from visual arts to music, theater to dance-will be examined to understand how these forms of expression can facilitate self-expression, emotional processing, and personal growth. Through case studies and exercises, students will learn about the bsychological foundations for using these techniques in educational and training contexts.
The main topics covered will be:
Embodied Cognition
Definition and Fundamental Theories: Introduction to the concept of embodied cognition and its main theories. Study of the interactions between body and mind.
Emotional Systems: Analysis of how bodily experiences influence emotions and emotional regulation.
Perceptual Systems: Exploration of the body's role in sensory perception and integration of sensory information.
Linguistic Systems: Study of the interaction between language and the body.
Creativity in the Life Cycle
Evolution of Creativity: Study of creativity in the different stages of life, from childhood to adulthood and senility.
Creativity and Cognitive Development: Analysis of the role of creativity in cognitive development and problem solving skills.
Strategies to Stimulate Creativity: Techniques and approaches to encourage creativity in educational and training settings.
Artistic Expressiveness and Psychological Development
Visual Arts and Psychological Development: Using visual arts for self-expression and emotional processing.
Music and Emotions: Studying the impact of music on emotions and emotional regulation.
Theater and Social Development: Use of theater as a tool to improve social skills and empathy.
Dance and the Body: Exploration of dance as a means to improve body awareness and mind-body integration.
Case Studies and Exercises: Analysis of real cases and development of skills to understand the psychological foundations of expressive techniques that can be used in educational and training contexts.
Objectives
The general objectives of the course are to provide students with a thorough and applied understanding of the psychological basis of expressive techniques, exploring how they can promote cognitive, emotional and social development throughout the life cycle.
Through this teaching, with consistent and participatory attendance at course lectures, it is intended to PROMOTE the following learning, in terms of:
Knowledge and comprehension skills
- Understanding and mastering expressive, performative and participatory art-based languages in the context of educational professionalism.
- Gaining knowledge regarding models of coordinating services, events, and training pathways.
- Acquisition of knowledge regarding models of cultural and environmental heritage enhancement.
Ability to apply knowledge and understanding
- Apply knowledge and skills to problem-solving in both concrete contexts and unforeseen situations, demonstrating an understanding of the relationships between theory and practice
- Identify and read educational and training needs in diverse contexts.
- Designing and coordinating responses to needs, using and enhancing the potential of the arts
Autonomy of judgment
- Develop original reflections and planning in response to the needs of work contexts.
- Promote innovative research based on the synergy between educational and artistic skills
- Develop the ability to analyze different professional contexts and identify their need*s
Communication skills
- Develop the ability to relate and effectively communicate their knowledge to both professional partners in the educational, organizational and artistic-cultural sphere (colleagues, managers, principals, administrators, etc.) and non-professional partners (users, families, widespread society).
- Know how to use artistic-expressive languages not only as training tools, but also as fundamental means of communication.
Learning skills
- Ability to use personal methods of self-promotion and tools to support one's professional growth.
- Reflexive and metacognitive skills to monitor the adequacy of one's knowledge and skills and identify any areas that need mind-body deepening.
Methodologies
The course includes moments of frontal (25%) and interactive teaching (75%) as moments of participatory lectures, exercises with the support of artistic materials (video, images, music, etc...).
During classroom work, role playing, dialogue, discussion and individual, pair and small group exercises will be used to promote the ability to read the potential of expressive techniques in psychological development and the promotion of well-being and creativity in educational and training contexts.
Each lesson will include lectures and interactive moments: part of the lesson will be frontal didactics, to introduce content on which to then lead discussions and/or exercises. Some initial lessons on embodied cognition will have a greater percentage of frontal didactics, always maintaining, in each one, a part of participatory reflection on the topics addressed, also with the help of different didactic supports (video, audio etc.). Lessons on creativity and expressive techniques will include more interactive involvement of students in the form of exercises, discussions and/or small group activities supervised by the lecturer.
Teaching activities will be conducted in-person and some lectures or parts of lectures (especially frontal lessons) will be recorded and uploaded to the platform.
Teaching materials will be uploaded to the platform.
Online and offline teaching materials
Papers, videos, learning objects and other digital resources available from e-learning course repository.
Programme and references
Common texts
Caruana, F., Borghi, A. (2016). Il cervello in azione. The Mill.
Albanese, O., Peserico, M. (eds.) (2009). Educare alle emozioni con le artiterapie o le tecniche espressive. Junior editions. Only chapters 1-4-5 in PART ONE, chapters 4-9-10 in PART TWO plus two expressive workshops of your choice in PART FIFTH.
Fosha, D., Siegel, D. J., Solomon, M. F. (2012). Attraversare le emozioni. Vol. 1. Neuroscienze e psicologia dello sviluppo. Mimesis.
Further study materials.
Texts or research articles (mainly in English) that will be posted on the e-learning page associated with the course by the beginning of class.
Students/students may contact the lecturer to arrange the possibility of studying on an English-language bibliography and/or the possibility of taking the exam in English
Assessment methods
The exam may be taken in Italian or English and consists of a written test designed to testify to competence in reworking and critically traversing the topics encountered in all the texts in the bibliography.
The questions cover:
topics covered in class (only for attending students);
reworking of the exercises carried out during the course (for frequent attendees only);
volumes brought to the exam.
During the test, the following will be assessed:
the level of knowledge of the theory and models (Knowledge);
the ability to exemplify concepts (Understanding);
The ability to use and apply (Applied Knowledge and Ability to Understand);
the adequacy of language.
Office hours
By appointment, writing an e-mail to: eleonora.farina1@unimib.it
Programme validity
Two academic years.
Sustainable Development Goals
Scheda del corso
Staff
-
Eleonora Farina