Il modulo didattico affronta la dicotomia tra la psicologia scientifica (evidence-based) e la psicologia del senso comune, evidenziando i rischi legati alla pop psychology e alla pseudoscienza veicolata dai media (neuromiti, test privi di validità psicometrica e autodiagnosi).
Obiettivi: Fornire gli strumenti epistemologici e metodologici per distinguere il metodo scientifico da narrazioni prive di riscontro empirico, promuovendo il pensiero critico e la verifica delle fonti.
Metodologia: Attraverso la scomposizione della struttura dei contributi sottoposti a peer-review, si analizzano alcuni paradigmi di ricerca empirica consolidati, tra cui: 1. Gli effetti dei processi attentivi e delle funzioni esecutive sollecitati dai videogiochi d'azione; 2. Il fenomeno della "minaccia dello stereotipo" (stereotype threat) e il suo impatto sulle prestazioni cognitive e neuropsicologiche;
3. Il modello dell'intelligenza entitaria vs. incrementale e le relative ricadute sui processi di apprendimento e metacognizione
Risultati attesi: Acquisire competenze nell'analisi critica della letteratura scientifica, sviluppando la capacità di decodificare il dato empirico e di rigettare le semplificazioni del dibattito mediatico sui processi cognitivi e comportamentali.