Course Syllabus

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Psicologia delle Disabilità e dell'Integrazione

Il corso intende affrontare il tema delle disabilità attraverso una prospettiva orientata alla psicologia positiva e alla promozione del benessere. Nella prima parte del corso verrà approfondito il concetto di disabilità e la sua evoluzione storica, dal modello medico sino al modello biopsicosociale. Verranno inoltre presentate le varie tipologie di disabilità e i principali metodi di valutazione. Nella seconda parte del corso saranno introdotti i fondamenti della psicologia positiva e le principali teorie del benessere psicologico. Saranno approfonditi i concetti di resilienza e le strategie di coping che favoriscono l’adattamento. La terza parte del corso sarà dedicata alle tecnologie positive. In particolare, saranno approfondite le applicazioni della realtà virtuale e dei videogiochi per la salute mentale e per la promozione dell’empatia.

Il corso si propone di consentire agli studenti l’acquisizione critica e consapevole delle conoscenze riguardanti la disabilità, il benessere psicologico e il ruolo delle tecnologie nella promozione del benessere e dell’empatia. Di seguito sono dettagliati gli obiettivi formativi.

Conoscenza e comprensione
Gli studenti acquisiranno conoscenze relative ai principali modelli teorici della disabilità, alla loro evoluzione storica e agli strumenti di valutazione e classificazione. Saranno inoltre in grado di conoscere i principali modelli della psicologia positiva, alle teorie del benessere psicologico e alle strategie di coping che favoriscono l’adattamento e la qualità della vita. Particolare attenzione sarà infine dedicata alle tecnologie positive, in particolare alle applicazioni della realtà virtuale e dei videogiochi commerciali per la salute mentale e per la promozione dell’empatia.

Autonomia di giudizio
L’insegnamento sollecita gli studenti a formulare in modo indipendente la propria opinione e ad argomentarla in modo efficace, sviluppando una lettura critica delle principali problematiche legate alla disabilità.

Abilità comunicative
Comunicare in modo chiaro e rigoroso concetti relativi alla psicologia della disabilità, alla psicologia positiva e alle tecnologie positive utilizzando un linguaggio scientifico appropriato.

Capacità di apprendimento
Gli studenti impareranno ad usare i concetti e i modelli teorici proposti per analizzare criticamente situazioni riguardanti la disabilità e la promozione del benessere. Saranno inoltre stimolati ad applicare tali conoscenze alla valutazione di programmi e tecnologie finalizzati al miglioramento della qualità della vita delle persone. La capacità di apprendimento è stimolata attraverso la partecipazione attiva alle lezioni, la discussione di casi studio e lo svolgimento di attività pratiche.

Il corso prevede una combinazione di Didattica Erogativa (lezione frontale e dialogata con uso di slide Power Point) e di Didattica Interattiva, che prevede le seguenti attività:

• Analisi di sequenze video
• Esercitazioni

Tutte le lezioni sono svolte in presenza e in lingua italiana, con un 60% (34 ore) delle lezioni in Didattica erogativa e 40% (22 ore) in Didattica Interattiva. Il 30% delle lezioni (16 ore) sarà erogato in modalità asincrona da remoto, attraverso materiali video, letture e attività online caricate sulla piattaforma didattica. Il calendario delle lezioni da remoto sarà caricato come avviso nella sezione e-learning.

• Slides delle lezioni, scaricabili online
• Lezioni online asincrone, scaricabili online
• Esercitazioni in presenza e online

  1. Soresi S. (2016), Psicologia della disabilità e dell’inclusione. Il Mulino, Bologna (Capitolo 1, 2, 5)
    N.B. I Capitoli indicati sono da preparare nelle seguenti parti:
    • Del Capitolo 1 SOLO i paragrafi 1.1, 1.2, 1.3, 1.5
    • Del Capitolo 2 SOLO i paragrafi 2.1, 2.2, 2.3, 2.5
    • Del Capitolo 5 SOLO i paragrafi 5.1, 5.2, 5.3, 5.5

  2. Boniwell, I. (2015), La scienza della felicità. Introduzione alla psicologia positiva. Il Mulino (Capitolo 1, 2, 4, 5, 9, 11)

  3. Pallavicini F. (2020), Psicologia della realtà virtuale. Mondadori Università, Milano (Capitolo 1, 2, 4, 5, 6)
    N.B. I Capitoli indicati sono da preparare nelle seguenti parti:
    • Del Capitolo 1, 2, 4, 6 tutto
    • Del Capitolo 5 solo i paragrafi 5.1, 5.2 e 5.3

  4. Pallavicini F. (2025), Gamers. Breve storia dei videogiochi e degli esports. Mondadori Università, Saggi Oltre (Capitolo 2, 4, 8)
    N.B. I Capitoli indicati sono da preparare nelle seguenti parti:
    • Del Capitolo 2 SOLO le pagine 17-20
    • Del Capitolo 4 SOLO il paragrafo 4.2
    • Del Capitolo 8 SOLO i paragrafi 8.1, 8.2 e 8.4

SI RACCOMANDA AGLI/ALLE STUDENTI/STUDENTESSE DI ISCRIVERSI AL CORSO NELL’AREA E-LEARNING IN MODO DA AVERE ACCESSO A MATERIALI, INFORMAZIONI, AVVISI

La prova d’esame si svolge in forma scritta e ha una durata di 75 minuti. Tale prova prevede tre domande a risposta aperta, ciascuna relativa a una delle tre principali aree tematiche affrontate durante il corso. Vengono assegnati fino ad un massimo di 10 punti per ciascuna domanda, a seconda della a) pertinenza della risposta rispetto alla domanda, b) completezza della risposta e c) proprietà di linguaggio. La valutazione viene espressa in trentesimi.

Fasce di valutazione

  1. Non sufficiente
    Preparazione insufficiente sui principali argomenti presenti nel programma e nella bibliografia del corso; capacità di argomentazione, analisi ed elaborazione critica molto limitate e scarsamente autonome; insufficienti capacità di connettere teoria e pratica e di individuare dei collegamenti pertinenti tra i testi e i temi del corso; competenza espositiva e lessico specifico della disciplina non corretti.

  2. Sufficiente - Più che sufficiente (18-23)
    Preparazione generica e per alcuni aspetti incerta o lacunosa su diversi argomenti presenti nel programma e nella bibliografia del corso; capacità di argomentazione, analisi ed elaborazione critica a tratti limitate e poco autonome; difficoltà nel connettere teoria e pratica e nell’individuare dei collegamenti pertinenti tra i testi e i temi del corso; competenza espositiva e lessico specifico della disciplina parzialmente corretti.

  3. Discreto (24-27)
    Preparazione adeguata sui principali argomenti presenti nel programma e nella bibliografia del corso, ma poco approfondita su alcuni temi maggiormente specifici; capacità di argomentazione, analisi ed elaborazione critica presente, ma non sempre puntuale e autonoma; discreta capacità di connettere teoria e pratica e di individuare dei collegamenti pertinenti tra i testi e i temi del corso; competenza espositiva e lessico specifico della disciplina in prevalenza corretti.

  4. Buono - Ottimo (28-30/30L)
    Preparazione esaustiva e approfondita sugli argomenti presenti nel programma e nella bibliografia del corso; capacità di argomentazione, analisi ed elaborazione critica articolata e autonoma; buona/ottima capacità di connettere teoria e pratica e di individuare dei collegamenti pertinenti tra i testi e i temi del corso; buona/ottima capacità espositiva e padronanza del lessico proprio della disciplina.

Gli studenti Erasmus sono pregati di contattare il docente per concordare una bibliografia alternativa in Inglese.

Per l'orario aggiornato, si consiglia di consultare la pagina personale del docente Federica Pallavicini.
Per dubbi o difficoltà nella preparazione, è possibile contattare il docente via mail federica.pallavicini@unimib.it per fissare un colloquio

I programmi valgono due anni accademici.

Marzia Quaglia

SALUTE E BENESSERE
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Psychology of Disability and Integration

The course aims to address the topic of disability through a perspective grounded in positive psychology and the promotion of well-being. The first part of the course will examine the concept of disability and its historical evolution, ranging from the medical model to the biopsychosocial model. Additionally, the various types of disabilities and key assessment methods will be presented. The second part of the course will introduce the foundations of positive psychology and major theories of psychological well-being. Concepts of resilience and coping strategies that foster adaptation and well-being will be explored in depth. The third part of the course will focus on positive technologies; specifically, it will examine applications of virtual reality and video games for mental health and the promotion of empathy.

The course aims to enable students to acquire a critical and informed understanding of disability, psychological well-being, and the role of technology in promoting mental health and empathy. The learning objectives are detailed below.

Knowledge and understanding
Students will acquire knowledge regarding the main theoretical models of disability, their historical evolution, and relevant assessment and classification tools. They will also become familiar with key models in positive psychology, theories of psychological well-being, and coping strategies that foster adaptation and quality of life. Finally, particular attention will be paid to "positive technologies"—specifically the use of virtual reality and commercial video games—in the context of mental health and the promotion of empathy.

Making judgments
The course encourages students to independently form and effectively articulate their own opinions, developing a critical perspective on the main issues surrounding disability.

Communication skills
Communicating concepts related to the psychology of disability, positive psychology, and positive technologies clearly and rigorously, using appropriate scientific terminology.

Learning skills
Students will learn to use the proposed concepts and theoretical models to critically analyze situations involving disability and the promotion of psychological well-being. They will also be encouraged to apply this knowledge to the evaluation of programs and technologies aimed at improving people's quality of life. Learning skills are fostered through active participation in lectures, case study discussions, and practical activities.

The course combines instructional teaching (lectures and interactive discussions using PowerPoint slides) with interactive teaching, comprising the following activities

• Analysis of video sequences
• Practical exercises

All classes are held in person and in Italian, with 60% (34 hours) dedicated to instructional teaching and 40% (22 hours) to interactive teaching. 30% of the classes (16 hours) will be delivered remotely in asynchronous mode via video materials, readings, and online activities uploaded to the learning platform. The schedule for remote classes will be posted as a notice in the e-learning section.

• Lecture slides, downloadable online
• Asynchronous online lectures, downloadable online
• In-person and online exercises

  1. Soresi S. (2016), Psicologia della disabilità e dell’inclusione. Il Mulino, Bologna (Chapters 1, 2, 5)
    N.B. The indicated chapters are to be studied as follows:
    • From Chapter 1: ONLY sections 1.1, 1.2, 1.3, 1.5
    • From Chapter 2: ONLY sections 2.1, 2.2, 2.3, 2.5
    • From Chapter 5: ONLY sections 5.1, 5.2, 5.3, 5.5

  2. Boniwell, I. (2015), La scienza della felicità. Introduzione alla psicologia positiva. Il Mulino (Chapters 1, 2, 4, 5, 9, 11)

  3. Pallavicini F. (2020), Psicologia della realtà virtuale. Mondadori Università, Milan (Chapters 1, 2, 4, 5, 6)
    N.B. The indicated chapters are to be studied as follows:
    • Chapters 1, 2, 4, and 6: in full
    • Chapter 5: only sections 5.1, 5.2, and 5.3

  4. Pallavicini F. (2025), Gamers. Breve storia dei videogiochi e degli esports. Mondadori Università, Saggi Oltre (Chapters 2, 4, 8)
    N.B. For the indicated chapters, please prepare only the following sections:
    • Chapter 2: ONLY pages 17–20
    • Chapter 4: ONLY section 4.2
    • Chapter 8: ONLY sections 8.1, 8.2, and 8.4
    Students are strongly advised to register for the course in the e-learning area in order to access materials, information, and announcements.

The exam is a written test lasting 75 minutes. It consists of three open-ended questions, each relating to one of the three main thematic areas covered during the course. Up to 10 points are awarded for each question, based on: a) the relevance of the answer to the question; b) the completeness of the answer; and c) the quality of language used. The final grade is expressed on a scale of 30.

Assessment criteria

  1. Not sufficient
    Insufficient preparation regarding the main topics in the course syllabus and bibliography; very limited and largely non-independent argumentation, analysis, and critical synthesis skills; insufficient ability to connect theory and practice or identify relevant links between course texts and themes; incorrect presentation skills and discipline-specific terminology.

  2. Sufficient - More than sufficient (18-23)
    General preparation that is, in some respects, uncertain or incomplete regarding various topics in the course syllabus and bibliography; argumentation, analysis, and critical synthesis skills that are at times limited and lack independence; difficulty connecting theory and practice and identifying relevant links between course texts and themes; partially correct presentation skills and discipline-specific terminology.

  3. Fairly Good (24-27)
    Adequate preparation on the main topics in the course syllabus and bibliography, though lacking depth on some more specific themes; argumentation, analysis, and critical synthesis skills present, though not always precise or independent; fair ability to connect theory and practice and identify relevant links between course texts and themes; largely correct presentation skills and discipline-specific terminology.

  4. Good - Excellent (28-30/30L)
    Comprehensive and in-depth preparation on the topics in the course syllabus and bibliography; Ability to construct arguments and to conduct analysis and critical synthesis in a structured and independent manner; good to excellent ability to connect theory and practice and to identify relevant links between course texts and themes; good to excellent presentation skills and command of the discipline's specific terminology.

Erasmus students are requested to contact the lecturer to arrange an alternative reading list in English.

For updated office hours, students are advised to consult Professor Federica Pallavicini's personal webpage.
For any questions or difficulties regarding the course or exam preparation, students may contact the instructor by email at federica.pallavicini@unimib.it

The programs are valid for two academic years.

Marzia Quaglia

GOOD HEALTH AND WELL-BEING
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Key information

Field of research
M-PSI/04
ECTS
8
Term
First semester
Activity type
Mandatory
Course Length (Hours)
56
Degree Course Type
5-year single cycle Master Degree
Language
Italian

Staff

    Teacher

  • Federica Pallavicini
    Federica Pallavicini

Students' opinion

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Bibliography

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Enrolment methods

Manual enrolments

Sustainable Development Goals

GOOD HEALTH AND WELL-BEING - Ensure healthy lives and promote well-being for all at all ages