Syllabus del corso
Titolo
Educare e Curare alle prese con le derive del Potere e del Controllo
Argomenti e articolazione del corso
La prima parte del corso sarà rivolta alla conoscenza delle principali questioni dell'educazione degli adulti e degli anziani tra continuità e rotture epistemologiche, nonchè, metodologiche e procedurali. Ci chiederemo che cosa significhi oggi l'educazione degli adulti/anziani; quale sia il suo proprium; chi siano gli adulti e le adulte della nostra contemporaneità, così come, i vecchi e le le vecchie, ecc.,.
Nella seconda parte sarà approfondita l'intersezione tra educazione e cura nell'età adulta e in vecchiaia, analizzando come le pratiche educative e di cura, in diversi contesti istituzionali e situazioni di vita, possano configurarsi come pratiche di controllo e di potere, generatrici di esclusione anzichè di riconoscimento delle differenze e di inclusione. In ciò, faremo riferimento ad autori quali Foucault e Goffman. Con l'attenzione rivolta alla dimensione del controllo psichico e culturale, prenderemo in esame le analisi di Good, con partcolare riferimento agli ambiti della cura medica.
Lungo questa direzione ci soffermeremo sul rischio che anche le politiche di welfare sociale e culturale possano diventare forme di regolazione sociale, in un'ottica anche di prostettiva di genere.
Obiettivi
Con questo insegnamento, con una costante e partecipata frequenza alle lezioni si intendono PROMUOVERE i seguenti apprendimenti, in termini di:
Conoscenza e capacità di comprensione: si cercherà di sviluppare una maggiore consapevolezza negli studenti dell'importanza di problematizzare sempre in modo critico l'agire educativo e di cura sotteso da dinamiche non del tutto consapevoli a" chi educa" e "cura" di potere e di controllo, a loro volta, condizionate da strategie politiche esterne.
Conoscenza e capacità di comprensione applicate si cercherà di formare una postura capace di far dialogare teoria e prassi/prassi e teoria secondo una costante circolarità. Ciò, implicherà lavorare pedagogicamente anche sui modelli/copioni educativi e di cura sperimentati su di sè. Si cercherà di potenziare la capacità di stabilire connessioni tra prospettive di pensiero tra loro differenti tramite le quali verrrà pluri-indagato il tema del corso.
Autonomia di giudizio: la varietà delle fonti prese in esame e il confronto in aula sono orientati a rafforzare un atteggiamento autonomo di giudizio rispetto alle questioni prese in esame.
Abilità comunicative: verranno stimolate in tanti modi, tramite i lavori in sottogruppo durante il corso, tramite la natura delle lezioni frontali orientata a sollevare dubbi e domande.
Capacità di apprendimento: si cercherà di potenziare la capacità di apprendimento di matrice auto-riflessiva e meta-riflessiva, pertanto, sarà centrale lo sviluppo di uno sguardo pedagogico, decentrato e critico verso i temi proposti.
Metodologie utilizzate
Il materiale a cui ci riferiremo è strettamente interconnesso alle metodologie didattiche che verranno adottate caratterizzate dalla presa di parola e dal coinvolgimento e partecipazione diretta e attiva degli studenti e delle studentesse che saranno stimolati al confronto reciproco tra di loro e con la docente. Pertanto si prevedono esercitazioni in sottogruppi e discussioni in plenaria delle principali questioni emerse.
Tali momenti si alterneranno alle parti di lezione frontale (pur sempre di natura conversativa).
Si farà riferimento inoltre ad analisi di caso, clip di film, docufilm, ecc.,.
L'insegnamento si svolgerà in lingua italiana.
Ore didattica erogativa (DE): 36
Ore didattica interattiva: (DI) 20
Materiali didattici (online, offline)
Si utilizzeranno film e docufilm;
Materiale fotografico realizzato durante il corso;
Slides;
Programma e bibliografia
Bibliografia:
Judith Butler, Dare conto di sè. Critica della violenza etica, Feltrinelli, Milano, 2026 (all'inizio del corso si comunicheranno i capitoli da preparare).
OPPURE
Virginio Colmegna, Gustavo Zagrebelsky (a cura di, Daniela Padoan),* La costituzione dei poveri, Edizioni Papaveri Rossi-Castalvecchi, 2025. (all'inizio del corso si comunicheranno i capitoli da preparare)
Micaela Castiglioni, (a cura di),* Per una Pedagogia dei transiti nell'età adulta*, ETS Edizioni, Pisa, 2021. (intero testo)
Micaela Castiglioni, Elena Mandorino (a cura di), Introduzione di Elio Franzini. Medical Humanities. Teorie, pratiche e linguaggi, ETS Edizioni. Pisa, 2026. (intero testo)
Michel Foucault, Estetica dell'esstenza, etica, politica. Archivio Foucault 3. Interventi, colloqui, interviste, 1978-1985, Universale Economica Feltrinelli, Milano,1998. (all'inizio del corso si comunicheranno i capitoli da preparare)
OPPURE
James Good, *** Narrare la malattia. Lo sguardo antropologico sul rapporto medico-paziente***, Einaudi Torino, 2006 (si omunicheranno i capitoli da preparare)
Olivier Roy, L'appiattimento del mondo. La crisi della cultura e il dominio della norma, Feltrinelli, Milano, 2024. (all'inizio del corso si comunicheranno i capitoli da preparare)
OPPURE
Cindy Skach, Essere cittadini. Fidarsi meno delle regole e più gli uni degli altri, iL Saggiatore, Milano, 2026. (all'inizio del corso si comunicheranno i capitoli da preparare)
Modalità d'esame
Tipologia di prova L'esame sarà orale. Gli studenti realizzeranno un progetto. Non ci sono prove intermedie.
Criteri di valutazione. Conoscenza precisa e approfondita dei testi, capacità di sviluppare collegamenti tra essi.
La scelta del colloquio orale come modalità di esame risulta coerente con gli obiettivi dell'insegnamento, in quanto tramite una situazione comunicativa di tipo dialogico con lo studente, permette di valutarne le capacità di comprensione critica dei temi del corso, di analisi pedagogica e di connessione tra teoria e pratica.
Orario di ricevimento
Il ricevimento si svolgerà da remoto previo appuntamento con la docente (micaela.castiglioni@unimib.it)
Durata dei programmi
I programmi valgono due anni accademici.
Cultori della materia e Tutor
Dott.Tino Danesi
Dott.ssa Elena Mandorino
Dott.ssa AnnaMaria Nicolosi
Dott.ssa Chiara Portesine
Sustainable Development Goals
Course title
Educating and Caring: grappling with the drifts of Power and Control
Topics and course structure
The first part of the course will focus on key issues regarding the education of adults and the elderly, exploring the interplay between continuity and epistemological, methodological, and procedural ruptures. We will examine the nature of adult and elderly education today and its distinctive characteristics (proprium), as well as the identities of contemporary adults and older individuals.
The second part will delve into the intersection of education and care during adulthood and old age. We will analyze how educational and care practices—across various institutional settings and life situations—can manifest as mechanisms of control and power, fostering exclusion rather than the recognition of differences and inclusion. In doing so, we will draw upon the work of authors such as Foucault and Goffman. Focusing on the dimension of psychological and cultural control, we will also examine Good’s analyses, particularly within the context of medical care.
Along these lines, we will consider the risk that social and cultural welfare policies may themselves become forms of social regulation, including from a gender perspective.
Objectives
Knowledge and understanding:An effort will be made to develop a greater awareness in students of the importance of always critically problematizing educational and care practices. These practices are often underlying unconscious dynamics of power and control, which in turn are conditioned by external political strategies.
Ability to relate distinct bodies of knowledge and models: the course aims to strengthen the ability to establish connections between the different perspectives through which the course topic will be explored.
Knowledge and Ability to apply knowledge : the aim is to foster an approach that enables a constant, circular dialogue between theory and practice.
Autonomy of judgment: the variety of sources examined and classroom discussions are designed to strengthen students' capacity for independent judgment regarding the issues under consideration.
Communication skills: these will be fostered in various ways—through small-group work during the course, through the nature of lectures designed to prompt questions and the raising of issues
Learning skills: the aim is to enhance learning capabilities rooted in self-reflection and meta-reflection; consequently, developing a pedagogical, decentered, and critical perspective on the topics at hand will be central.
Methodologies
The course material is closely linked to the teaching methods employed, which prioritize student engagement and active participation; students will be encouraged to exchange views with one another and with the instructor. Consequently, the course will include small-group exercises and plenary discussions on key issues that arise.
These activities will alternate with lectures (which will nonetheless maintain a conversational style).
Reference will also be made to case studies, film clips, documentaries, etc.
The course will be taught in Italian.
Direct teaching hours (DE): 36
Interactive teaching hours (DI): 20
Online and offline teaching materials
Will be used movies and documentaries
Photographs taken during the course
Slides
Programme and references
Cf. PREVIOUS BIBLIOGRAPHY
Assessment methods
Exam Type: The exam will be oral. Students will present a project
Assessment criteria: In-depth knowledge and ability to make connections between the books. Well-structured and well-argued oral presentation.
No intermediate tests are scheduled.
Assessment criteria
Evaluation will be based on an accurate and in‑depth knowledge of the assigned texts, as well as on the ability to develop critical connections between them.
Coherence of the examination format
The choice of the oral interview as the examination method is fully consistent with the learning objectives of the course. Through a dialogic communicative situation with the student, it allows for an effective assessment of their critical understanding of the course topics, their pedagogical analysis skills, and their ability to connect theory and practice.
Office hours
Office Hours will be held on line upon appointment with the professor (micaela.castiglioni@unimib.it)
Programme validity
The programs are valid for two years.
Course tutors and assistants
Dott.Tino Danesi
Dott.ssa Elena Mandorino
Dott.ssa AnnaMaria Nicolosi
Dott.ssa Chiara Portesine
Sustainable Development Goals
Staff
-
Micaela Donatella Castiglioni
