Course Syllabus
Titolo
Antropologia della parentela e di genere
Argomenti e articolazione del corso
Il corso presenta i principali sviluppi teorici dell’antropologia della parentela e di genere, discutendo l’impatto che l’antropologia femminista ha avuto sull'analisi della parentela. Introduce concetti chiave come "discendenza", "matrimonio", "gruppo/ciclo domestico", "sesso/genere", "famiglia", "relazionalità parentale" e "cura". Analizza i dibattiti attuali sulla riproduzione, l'adozione, i processi di apparentamento, le altre intimità e la pluralità di morfologie e dinamiche famigliari.
Obiettivi
Questo insegnamento, con una costante partecipazione alle lezioni, mira a promuovere i seguenti apprendimenti:
-
Conoscenza e comprensione:
a. Acquisire conoscenze solide nell’ambito dell'antropologia della parentela e del genere.
b. Individuare le specificità teoriche e metodologiche dell'antropologia della parentela e di genere e le sue connessioni con altri ambiti disciplinari e interdisciplinari;
c. Comprendere le specificità della parentela e del genere nelle diverse realtà sociali e culturali. -
Capacità di applicare conoscenza e comprensione:
a. Articolare il dialogo fra letteratura scientifica sulla parentela e sul genere e ricerca etnografica in modo innovativo.
b. Applicare in modo efficace le competenze acquisite a problemi, situazioni e contesti concreti.
c. Saper trasmettere apertura mentale per le diverse articolazioni della parentela e del genere, promuovendo il confronto e il dialogo interculturale. -
Autonomia di giudizio:
a. Comprendere la complessità delle articolazioni della parentela e del genere, accogliendo e valorizzando diversi punti di vista e superando stereotipi e pregiudizi.
b. Valutare le conseguenze delle proprie azioni e decisioni, alla luce del proprio posizionamento, assumendo un atteggiamento riflessivo e responsabile nell'ambito delle relazioni personali e professionali. -
Abilità comunicative:
a. Esprimere con chiarezza idee, conoscenze e argomentazioni.
b. Formulare giudizi fondati, integrando informazioni provenienti da fonti diverse e attendibili. -
Capacità di apprendere:
a. Sviluppare e affinare le proprie metodologie di apprendimento, individuando e costruendo in modo indipendente oggetti e temi di studio.
Metodologie utilizzate
Il corso è strutturato in:
a) Durante la prima lezione, la docente presenta la struttura e i contenuti del programma, le modalità di esame e di valutazione; durante l'ultima, evidenzia i principali argomenti trattati e fornisce ulteriori informazioni sull'esame finale. È previsto un collegamento in streaming per consentire agli studenti non frequentanti di seguire queste lezioni.
b) Sedici lezioni in modalità mista. Queste lezioni sono strutturate in modo da offrire un'esperienza di apprendimento diversificata. Nella prima parte (modalità erogativa), la docente tiene una lezione frontale. Nella seconda parte, gli studenti partecipano a varie attività interattive, come la discussione di testi e/o esercitazioni collegate all'argomento della lezione.
c) una lezione registrata in modalità erogativa sul testo di Margaret Mead incluso nella bibliografia d’esame.
Le lezioni saranno erogate in italiano. Per gli studenti Erasmus il materiale didattico può essere reso disponibile interamente in inglese . Se lo desiderano, gli studenti possono sostenere l'esame in inglese.
Materiali didattici (online, offline)
Al termine di ogni sezione/argomento la docente carica sulla piattaforma e-learning le slides delle lezioni.
Per alcuni argomenti sono forniti i link a materiali audiovisuali facoltativi disponibili in rete per l'approfondimento delle tematiche trattate.
La docente mette a disposizione materiali per supportare le studentesse e gli studenti non tradizionali nello studio e nella preparazione dell’esame: le slides delle lezioni; le registrazioni della prima e dell’ultima lezione; la lezione registrata su Margaret Mead.
Programma e bibliografia
Il programma e la bibliografia d’esame prevedono lo studio dei contenuti delle lezioni del corso e dei testi qui di seguito indicati.
- L. Stone, D. E. King, Kinship and Gender. An Introduction, Routledge, 2019.
- M. Mead, Sesso e temperamento in tre società primitive, Il Saggiatore 2014 (ed. orig. 1935).
- A. Gribaldo e V. Ribeiro Corossacz, Antropologia e Femminismo. Storia etnografia, concetti, Roma, Carocci
- Un testo a scelta tra:
- S. Grilli, Antropologia delle famiglie contemporanee, Carocci, 2025
- C. Mattalucci, S. Grilli (a cura di), Relazionalità contemporanee: tra normatività e trasgressioni. ANTROPOLOGIA, 12(2), 2024, https://www.ledijournals.com/ojs/index.php/antropologia/issue/view/173 (tutti gli articoli inclusi nello special focus).
- S. Tremayne, Inconceivable Iran. To Reproduce or Not to Reproduce?, Berghahn, 2022.
- R. Di Silvio, Parentele di confine. La pratica adottiva tra desiderio locale e mondo globale, Danyang M&J Publisging House 2021
- C. S. Guerzoni, Sistemi procreativi. Etnografia dell'omogenitorialità in Italia, Franco Angeli, 2020.
- R. Cromer, Conceiving Christian America: Embryo Adoption and Reproductive Politics, NYU Press, 2023.
- J. Carsten, H-C. Chiu, S. Magee, E. Papadaki, K. M. Reece, Marriage in Past, Present and Future Tense, UCL Press, 2021.
- A. L. Acquistapace, Tenetevi il matrimonio e dateci la dote. Il lavoro riproduttivo nelle relazioni di intimità, solidarietà e cura oltre la coppia nell'Italia urbana contemporanea, Mimesis 2022.
- L. Menin, Quest for Love in Central Morocco, Young Women and the Dynamics of Intimate Lives, Syracuse University Press, 2024.
- R. Zecca Castel, Mastico y trago. Donne, famiglia e amore in un batey dominicano, editpress, 2023.
- A. Clarke, D. Haraway, Making Kin. Fare parentele non popolazioni, Derive e Approdi 2022.
Modalità d'esame
Prova orale sui contenuti del corso volta a verificare le conoscenze acquisite dallo studio critico dei testi inseriti nel programma d’esame e dalla partecipazione alle attività proposte durante il corso (per i soli frequentanti). La scelta del colloquio orale come modalità di esame risulta coerente con gli obiettivi dell'insegnamento. Una situazione comunicativa dialogica, infatti, consente di interagire con studentesse e studenti per valutare la comprensione critica dei temi trattati, la capacità di operare connessioni tra conoscenze, modelli e contesti concreti tra loro differenti e di integrare il dialogo tra letteratura scientifica, ricerca e pratica. Non sono previste prove in itinere.
Criteri di valutazione
Per la valutazione ci si atterrà ai Descrittori di Dublino: di seguito le fasce di livello
- Livello Alto (25-30/30): Distinto – Eccellente
Conoscenza e Comprensione: La studentessa/lo studente dimostra conoscenze approfondite e solide dei testi e degli argomenti affrontati; comprende e analizza senza incertezze i testi proposti.
Capacità di Applicare Conoscenza: sa riscontrare nei testi, con sicurezza e efficaci osservazioni personali, le considerazioni generali sugli autori/argomenti presi in esame; con adeguata proprietà argomentativa sa analizzare, sintetizzare, interpretare, contestualizzare e confrontare i testi presentati, facendo anche ricorso a collegamenti interdisciplinari.
Autonomia di Giudizio: dimostra un’ottima capacità critica, autonomia di giudizio, originalità nell’analisi e interpretazione dei testi.
Abilità Comunicative: ha un’espressione chiara, rigorosa, fluida e appropriata. È pienamente consapevole della necessità di utilizzare diversi registri linguistici a seconda delle situazioni comunicative.
Capacità di Apprendimento: mostra ottime/eccellenti capacità di apprendimento autonomo, sa rielaborare efficacemente le conoscenze e collegarle alla propria esperienza; ha piena consapevolezza dell'utilità della disciplina.
- Livello Medio (18-24/30): Sufficiente – Buono
Conoscenza e Comprensione: La studentessa/lo studente dimostra una conoscenza generale dei testi e degli argomenti affrontati. Pur con alcune lievi imprecisioni o qualche incertezza su aspetti specifici non essenziali, mostra nel complesso una comprensione sufficiente e una discreta capacità di analisi dei testi.
Capacità di Applicare Conoscenza: è in grado, seppur con qualche difficoltà, di verificare sui testi le considerazioni generali sugli autori/argomenti presi in esame, su sollecitazioni da parte dei docenti; è in grado di sintetizzare in modo discreto i testi presentati, di interpretarli, contestualizzarli e confrontarli in modo corretto.
Autonomia di Giudizio: La studentessa/lo studente mostra una discreta autonomia nel formulare valutazioni critiche, anche se tende talvolta a fare riferimento a giudizi altrui.
Capacità comunicative: ha un’espressione chiara e sufficientemente precisa, una discreta padronanza del linguaggio specifico della disciplina. È consapevole della necessità di utilizzare diversi registri linguistici a seconda delle situazioni comunicative.
Capacità di Apprendimento: La studentessa/lo studente mostra una discreta capacità di rielaborare le conoscenze e di collegarle alla propria esperienza. La consapevolezza dell’utilità della disciplina è presente, anche se in via di ulteriore maturazione.
- Livello Base (0–17/30): In via di consolidamento
Conoscenza e comprensione: La studentessa/lo studente mostra una conoscenza ancora parziale dei testi e degli argomenti affrontati. La comprensione dei contenuti risulta talvolta incerta e necessita di maggiore approfondimento e precisione nell’interpretazione.
Capacità di applicare le conoscenze: La studentessa/lo studente mostra alcune difficoltà nel collegare le considerazioni generali agli esempi presenti nei testi. La sintesi dei contenuti appare talvolta poco efficace, mentre la contestualizzazione e il confronto tra autori e temi possono essere ulteriormente sviluppati.
Autonomia di giudizio: La capacità critica e di valutazione autonoma necessita di essere guidata attraverso un lavoro più personale di riflessione e rielaborazione.
Abilità comunicative: L’esposizione orale risulta talvolta poco fluida; è opportuno rafforzare l’uso del lessico specifico della disciplina e migliorare la precisione espressiva.
Capacità di apprendimento: La studentessa/lo studente mostra ancora difficoltà nella rielaborazione personale delle conoscenze e nel collegamento con esperienze e temi più ampi. È auspicabile una maggiore consapevolezza del valore formativo della disciplina.
NB: Le studentesse e gli studenti con PUOI devono inviare per mail il documento ai docenti prima dell’esame.
Orario di ricevimento
Su appuntamento.
Durata dei programmi
I programmi valgono due anni accademici.
Cultori della materia e Tutor
Marco Sassaro: m.sassaro@campus.unimib.it (tutor del corso)
Rossana Di Silvio: rossana.disilvio@unimib.it (cultrice della materia)
Sustainable Development Goals
Course title
Anthropology of kinship and gender
Topics and course structure
This course covers the major theoretical advances in kinship and gender anthropology and explores the influence of feminist anthropology on the study of kinship and gender. Key concepts introduced include "descent," "marriage," "domestic group/cycle," "sex/gender," "family," "relatedness," and "care." The course analyzes current debates on reproduction, adoption, kinning, alternative intimacies, family morphologies and dynamics.
Objectives
With regular class attendance, this course aims to promote the following learning outcomes.
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Knowledge and Understanding:
a. Acquiring solid knowledge in the field of the anthropology of kinship and gender.
b. Identifying theoretical and methodological specificities of the anthropology of kinship and gender, and its connections with other disciplinary and interdisciplinary fields.
c. Understanding the relevance of kinship and gender in different social and cultural contexts. -
Ability to apply knowledge and understanding:
a. Articulating the dialogue between scientific literature on kinship and gender and ethnographic research in an innovative way.
b. Effectively appling the acquired skills to concrete problems, situations, and contexts.
c. Transmitting open-mindedness toward different articulations of kinship and gender to promote intercultural comparison and dialogue. -
Independent judgement:
a. Understanding the complexity of kinship and gender relations; accepting and valuing different points of view; and overcoming stereotypes and prejudices.
b. Assessing the consequences of one's actions and decisions in light of one's positionality; adopting a reflective and responsible attitude in interpersonal and professional relations. -
Communication skills:
a. Expressing ideas, knowledge and arguments clearly.
b. Formulating well-founded judgements by integrating information from reliable and diverse sources. -
Learning skills:
a. Developing and refining one's own learning methods by independently identifying and constructing objects and topics of study.
Methodologies
The course is structured as follows:
a) During the first lecture, the instructor will present the program's structure and content, as well as the exam and assessment methods. During the last lecture, the instructor will highlight the main topics covered and provide further information on the final exam. A live video link will be available for non-attending students to follow these lectures.
b) Sixteen mixed method lessons. These lessons are designed to provide a well-rounded learning experience. In the first part (erogative mode), a lecture is given by the instructor. In the second part (interactive mode), students actively participate in various activities, such as discussing texts and/or exercising on topics related to the lesson.
c) A recorded lecture on the text by Margaret Mead included in the exam bibliography.
Lectures will be in Italian. For Erasmus students, teaching materials can be made available entirely in English. If they wish, students can be examined in English.
Online and offline teaching materials
At the end of each section/topic, the instructor will upload the lecture slides to the e-learning platform. For some topics, links to optional audiovisual materials will be provided for further study.
The instructor will provide materials to support non-traditional students in their study and exam preparation, including lecture slides, recordings of the first and last lectures, and the recorded lecture on Margaret Mead.
Programme and references
The exam program and bibliography require students to study the content of the lectures and the texts listed below.
- L. Stone, D. E. King, Kinship and Gender. An Introduction, Routledge, 2019.
- M. Mead, Sex and Temperament in Three Primitive Societies, HarperCollins, 2001 (original edition 1935).
- A. Gribaldo e V. Ribeiro Corossacz, Antropologia e Femminismo. Storia etnografia, concetti, Roma, Carocci.
- A text of your choice from:
- S. Grilli, Antropologia delle famiglie contemporanee, Carocci, 2025
- C. Mattalucci, S. Grilli (a cura di), Relazionalità contemporanee: tra normatività e trasgressioni. ANTROPOLOGIA, 12(2), 2024, https://www.ledijournals.com/ojs/index.php/antropologia/issue/view/173 (tutti gli articoli inclusi nello special focus).
- S. Tremayne, Inconceivable Iran. To Reproduce or Not to Reproduce?, Berghahn, 2022.
- R. Di Silvio, Parentele di confine. La pratica adottiva tra desiderio locale e mondo globale, Danyang M&J Publisging House 2021
- C. S. Guerzoni, Sistemi procreativi. Etnografia dell'omogenitorialità in Italia, Franco Angeli, 2020.
- R. Cromer, Conceiving Christian America: Embryo Adoption and Reproductive Politics, NYU Press, 2023.
- J. Carsten, H-C. Chiu, S. Magee, E. Papadaki, K. M. Reece, Marriage in Past, Present and Future Tense, UCL Press, 2021.
- A. L. Acquistapace, Tenetevi il matrimonio e dateci la dote. Il lavoro riproduttivo nelle relazioni di intimità, solidarietà e cura oltre la coppia nell'Italia urbana contemporanea, Mimesis 2022.
- L. Menin, Quest for Love in Central Morocco, Young Women and the Dynamics of Intimate Lives, Syracuse University Press, 2004.
- R. Zecca Castel, Mastico y trago. Donne, famiglia e amore in un batey dominicano, editpress, 2023.
- A. Clarke, D. Haraway, Making Kin not Population: Reconceiving Generations. Prickly Paradigm Press.
Assessment methods
The oral final exam is aimed at assessing the knowledge acquired through the critical study of the texts included in the exam reading list and participation in the proposed activities (for attending students only). There will be no tests during this course.
Assessment criteria:
The assessment will be based on the Dublin Descriptors: the level bands are as follows:
- High Level (25-30/30): Distinguished - Excellent
Knowledge and Understanding: The student demonstrates in-depth and solid knowledge of the texts and topics covered; understands and analyses the texts presented without hesitation.
Ability to apply knowledge: is able to identify general considerations on the authors/topics examined in the texts with confidence and effective personal observations; with adequate argumentative skills, is able to analyse, summarise, interpret, contextualise and compare the texts presented, also making use of interdisciplinary links.
Autonomy of Judgement: demonstrates excellent critical skills, autonomy of judgement and originality in the analysis and interpretation of texts.
Communication Skills: expresses themselves clearly, rigorously, fluently and appropriately. Is fully aware of the need to use different linguistic registers depending on the communicative situation.
Learning skills: demonstrates excellent/very good independent learning skills, is able to effectively rework knowledge and link it to their own experience; is fully aware of the usefulness of the discipline.
- Average level (18-24/30): Sufficient - Good
Knowledge and understanding: The student demonstrates a general understanding of the texts and topics covered. Although there are some minor inaccuracies or a few uncertainties regarding specific, non-essential details, overall the student shows sufficient comprehension and a reasonable ability to analyse the texts.
Ability to apply knowledge: The student has some difficulty connecting general points to the examples provided in the texts. The summary of the content is sometimes not very effective, and the contextualization and comparison of authors and themes could be further developed.
Autonomy of judgement: The student demonstrates a fair degree of independence in forming critical assessments, although he or she sometimes tends to rely on the opinions of others.
Communication skills: expresses themselves clearly and with sufficient precision, with a reasonable command of the specific language of the discipline. Is aware of the need to use different linguistic registers depending on the communicative situation.
Learning skills: The student demonstrates a reasonable ability to apply knowledge and relate it to personal experience. An awareness of the subject’s practical value is present, though it is still developing.
- Basic Level (0–17/30): Still consolidating
Knowledge and understanding: The student demonstrates only a partial understanding of the texts and topics covered. Their grasp of the content is sometimes uncertain and requires further exploration and greater precision in interpretation.
Ability to apply knowledge: The student finds it difficult to link general considerations to the examples in the texts and to summarise the content effectively. Contextualisation and comparison between authors and themes still need to be developed.
Autonomy of judgement: Critical thinking and independent evaluation need to be guided through more personal reflection and reworking.
Communication skills: Oral presentation is at times somewhat halting; it would be advisable to strengthen the use of subject-specific vocabulary and improve precision of expression.
Learning skills: The student still shows difficulty in personally reworking knowledge and linking it to broader experiences and themes. Greater awareness of the educational value of the subject is desirable.
NB: Students with PUOI (special educational needs) must email the document before the exam.
Office hours
By e-mail appointment.
Programme validity
This program is valid for two academic years.
Course tutors and assistants
Marco Sassaro: m.sassaro@campus.unimib.it
Rossana Di Silvio: rossana.disilvio@unimib.it
Sustainable Development Goals
Staff
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Claudia Mattalucci
