Syllabus del corso
Titolo
Ripensare l’intercultura: approcci critici per la riflessione pedagogica
Argomenti e articolazione del corso
Il corso si propone di esplorare l’intercultura da una prospettiva critica, offrendo strumenti concettuali e metodologici per la riflessione pedagogica, approfondendo e problematizzando il concetto complesso e polisemico di interculturalità.
Il corso affronterà i seguenti nuclei tematici:
- i paradigmi dell'intercultura e le diverse forme di diversità (culturale, sociale, economica, di genere, etc);
- i processi di costruzione dell’identità;
- il concetto di confine nella sua duplice accezione (materiale e simbolica);
- le differenti modalità di incontro e confronto con l’alterità a contrasto della produzione e riproduzione di stereotipi, pregiudizi, disuguaglianze e delle diverse forme di razzismo.
Particolare attenzione sarà dedicata allo sviluppo della capacità di decostruire e problematizzare, intesa come competenza pedagogica, così come alla formazione di competenze interculturali, in relazione al ruolo delle studentesse e degli studenti quali futuri comunicatori.
Il corso si soffermerà inoltre sul contributo dell’approccio interculturale alla formazione di un pensiero critico e riflessivo, alla promozione di pratiche di giustizia sociale e alla costruzione di società democratiche.
Obiettivi
Con questo insegnamento si intendono promuovere i seguenti apprendimenti, in termini di:
CONOSCENZE E CAPACITA' DI COMPRENSIONE
- acquisire conoscenze di base nell'ambito della pedagogia interculturale;
- acquisire conoscenze e competenze interculturali, atte a promuovere una postura critica nei confronti delle molteplici diversità dei contesti contemporanei;
- sviluppare la capacità di decostruzione per avviare processi dialogici e creare occasioni di scambio oltre le diversità.
CONOSCENZE E CAPACITA' DI COMPRENSIONE APPLICATE:
- applicare conoscenze e abilità per affrontare problematiche nei contesti eterogenei, con riferimento alla postura interculturale;
- promuovere orientamenti operativi per agire in quanto comunicatori nell’eterogeneità culturale contemporanea;
- promuovere consapevolezza, riflessione critica, comprensione dei temi della diversità e del dialogo interculturale.
AUTONOMIA DI GIUDIZIO
- sviluppare capacità di problematizzazione dei contesti educativi plurali;
- sviluppare strumenti per "leggersi" all’interno del panorama multiculturale contemporaneo, attraverso un coinvolgimento attivo in discussioni critiche e in pratiche di confronto tra pari;
- sviluppare una postura riflessiva per essere comunicatori critici nei contesti contemporanei.
ABILITA' COMUNICATIVE
- acquisire capacità comunicative con consapevolezza in contesti di eterogenità culturale;
- conoscenza e utilizzo dei linguaggi e del lessico della pedagogia interculturale come strumenti di formazione, relazione e comunicazione nei diversi contesti;
CAPACITA' DI APPRENDIMENTO
- capacità di rielaborazione delle esperienze interculturali e di organizzazione delle conoscenze;
- capacità di individuazione di metodi e strumenti a supporto della propria e altrui crescita personale e professionale.
Metodologie utilizzate
Il corso è erogato in lingua italiana.
Orientativamente tutte le attività formative previste nelle 56 ore sono svolte in presenza.
Ogni lezione prevede una parte di Didattica Erogativa (spiegazione teorica, approfondimento concettuale) e una parte di Didattica Interattiva (esercitazioni individuali e in gruppo, role playing, domande e discussioni aperte), con una distribuzione complessiva stimabile, approssimativamente, in un 50% di Didattica Erogativa (DE) e un 50% di Didattica Interattiva (DI).
Materiali didattici (online, offline)
La pagina e-learning sarà costantemente aggiornata e i materiali didattici offline e/o on line utilizzati durante il corso saranno messi a disposizione degli studenti.
Programma e bibliografia
Il programma prevede l’analisi e la discussione delle principali questioni affrontate nel corso, attraverso la problematizzazione di specifici nuclei tematici, al fine di introdurre e delineare, in prospettiva pedagogica, la comunicazione interculturale.
Bibliografia
Dervin, F., Jacobsson, A. (in corso di stampa). Comunicazione interculturale ed educazione: realtà infrante e sogni ribelli, edizione critica a cura di E. Zizioli. Roma: Anicia.
Freire, P. (2002), La pedagogia degli oppressi. Torino: EGA.
Khosravi, S. (2019). Io sono confine. Milano: Elèuthera.
Il quarto testo sarà comunicato successivamente.
La bibliografia potrebbe subire cambiamenti che saranno comunicati entro il 30 Settembre 2026.
Studenti Erasmus:
Gli studenti Erasmus sono invitati a prendere contatto con la docente per concordare programma e bibliografia.
Modalità d'esame
Tipologia di prova: esame orale. Non sono previste prove intermedie.
L’esame consisterà in un colloquio orale finalizzato a verificare la conoscenza dei contenuti teorici tratti dai testi e
pubblicati in piattaforma e-learning; la rielaborazione critica dei principali temi e problemi della pedagogia
interculturale, presentati con competenza argomentativa e chiarezza espositiva.
Il colloquio orale avrà una durata di circa 15/20 minuti, variabilmente declinata a seconda delle domande e della preparazione dei candidati. Le domande verteranno principalmente sul programma d'esame e sui testi indicati nella bibliografia e nell'e-learning.
Criteri di valutazione:
- conoscenza degli argomenti presentati nei testi e nei materiali didattici online;
- capacità di stabilire connessioni tra i principali nuclei tematici;
- capacità di elaborare criticamente e in modo autonomo i contenuti affrontati nel percorso di studio,connettendoli alle competenze richieste dai profili professionali che operano in contesti comunicativi complessi;
- capacità di argomentazione nell'esposizione orale.
La valutazione sarà articolata in trentesimi, sulla base della seguente scala di valutazione:
Non sufficiente
Preparazione insufficiente sui principali argomenti presenti nel programma e nella bibliografia del corso; capacità di
argomentazione, analisi ed elaborazione critica molto limitate e scarsamente autonome; insufficienti capacità di
connettere teoria e pratica e di individuare dei collegamenti pertinenti tra i testi e i temi del corso; competenza
espositiva e lessico specifico della disciplina non corretti.
Sufficiente – Più che sufficiente (18-23)
Preparazione generica e per alcuni aspetti incerta o lacunosa su diversi argomenti presenti nel programma e nella
bibliografia del corso; capacità di argomentazione, analisi ed elaborazione critica a tratti limitate e poco autonome;
difficoltà nel connettere teoria e pratica e nell’individuare dei collegamenti pertinenti tra i testi e i temi del corso;
competenza espositiva e lessico specifico della disciplina parzialmente corretti.
Discreto (24-27)
Preparazione adeguata sui principali argomenti presenti nel programma e nella bibliografia del corso, ma poco
approfondita su alcuni temi maggiormente specifici; capacità di argomentazione, analisi ed elaborazione critica
presente, ma non sempre puntuale e autonoma; discreta capacità di connettere teoria e pratica e di individuare dei
collegamenti pertinenti tra i testi e i temi del corso; competenza espositiva e lessico specifico della disciplina in
prevalenza corretti.
Buono - Ottimo (28-30/30L)
Preparazione esaustiva e approfondita sugli argomenti presenti nel programma e nella bibliografia del corso;
capacità di argomentazione, analisi ed elaborazione critica articolata e autonoma; buona/ottima capacità di
connettere teoria e pratica e di individuare dei collegamenti pertinenti tra i testi e i temi del corso; buona/ottima
capacità espositiva e padronanza del lessico proprio della disciplina.
Orario di ricevimento
Su appuntamento scrivendo una e-mail alla docente.
Durata dei programmi
I programmi valgono due anni accademici.
Sustainable Development Goals
Course title
Reconceptualizing Interculturality: Critical Approaches to Pedagogical Reflection
Topics and course structure
The course aims to explore interculturality from a critical perspective, offering conceptual and methodological tools for pedagogical reflection, and fostering a deeper and critical understanding of the complex and polysemic concept of interculturality.
The course will address the following key thematic areas:
- the paradigms of interculturality and the different forms of diversity (cultural, social, economic, gender-related, etc.);
- processes of identity construction;
- the concept of the border in its dual meaning (both material and symbolic);
- different ways of encountering and engaging with otherness, with the aim of countering the production and reproduction of stereotypes, prejudices, inequalities, and various forms of racism.
Particular attention will be devoted to fostering the ability to deconstruct and problematize, understood as a pedagogical competence, as well as to developing intercultural competences, in relation to the role of students as future communicators.
The course will also examine the contribution of the intercultural approach to the development of critical and reflective thinking, the promotion of social justice practices, and the construction of democratic societies.
Objectives
Through this course, with constant and participatory attendance at lectures, it is intended to promote PROMOTE the following learnings, in terms of:
KNOWLEDGE AND COMPREHENSION SKILLS
- Acquire foundational knowledge in the field of intercultural pedagogy;
- Develop intercultural knowledge and competences aimed at fostering a critical stance toward the multiple diversities of contemporary contexts;
- Develop deconstructive capacities in order to initiate dialogic processes and create opportunities for exchange across differences.
APPLIED KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING SKILLS
- Apply knowledge and skills to address issues in heterogeneous contexts, with reference to an intercultural stance;
- Promote operational approaches for acting as communicators within contemporary cultural diversity;
- Promote awareness, critical reflection, and understanding of issues related to diversity and intercultural dialogue.
MAKING JUDGEMENTS
- Develop the ability to problematize plural educational contexts;
- Develop tools for self-reflection within the contemporary multicultural landscape through active engagement in critical discussions and peer comparison practices;
- Develop a reflective stance in order to act as critical communicators in contemporary contexts.
COMMUNICATION SKILLS
- Develop communication skills with awareness in culturally heterogeneous contexts;
- Acquire and use the language and terminology of intercultural pedagogy as tools for education, relationships, and communication across different contexts.
LEARNING SKILLS
- Ability to reflect on and synthesize intercultural experiences and organize knowledge;
- Ability to identify methods and tools to support one’s own and others’ personal and professional development.
Methodologies
The language of the course is Italian.
Approximately all training activities (56 hours) are conducted in person.
The teaching approach consists of lectures (theoretical explanations and conceptual analysis) and interactive teaching activities (individual and group exercises, role-playing, questions and open discussions), with an overall distribution of approximately 50% direct instruction (DE) and 50% interactive teaching (DI).
Online and offline teaching materials
The e-learning page will be constantly updated and offline and/or online learning materials used during the course will be made available to students.
Programme and references
The course comprises the analysis and discussion of the principal issues addressed, through the critical examination of selected thematic areas, with the aim of introducing and outlining intercultural communication from a pedagogical perspective.
Bibliography
Dervin, F., Jacobsson, A. (in corso di stampa). Comunicazione interculturale ed educazione: realtà infrante e sogni ribelli, edizione critica a cura di E. Zizioli. Roma: Anicia.
Freire, P. (2002), La pedagogia degli oppressi. Torino: EGA.
Khosravi, S. (2019). Io sono confine. Milano: Elèuthera.
The fourth text will be announced at a later date.
The bibliography may be subject to change; any updates will be communicated by September 30, 2026.
Erasmus students:
Erasmus students are kindly requested to contact the lecturer in order to agree on the syllabus and bibliography.
Assessment methods
Type of Assessment: Oral exam. There are no intermediate assessments.
The exam consists of an oral interview aimed at assessing knowledge of the theoretical content drawn from the course texts and materials published on the e-learning platform, as well as the ability to critically engage with the main themes and issues of intercultural pedagogy, presented with clear and well-structured argumentation.
The oral interview lasts approximately 15-20 minutes, depending on the questions asked and the level of student preparation. Questions will primarily focus on the examination syllabus, the assigned readings, and the materials available on the e-learning platform.
Assessment Criteria
- Knowledge of the topics presented in the course texts and online learning materials;
- Ability to make connections between key thematic areas;
- Ability to critically and independently engage with the course content, linking it to the competences required in professional contexts involving complex communication;
- Ability to present and discuss topics clearly and effectively in oral form.
The assessment will be graded on a scale of 30, as below:
-
Unsatisfactory
Insufficient preparation on the main topics covered in the course program and bibliography; very limited and poorly independent ability to argue, analyze, and critically elaborate the educational material; insufficient ability to connect theory and practice and to identify relevant links between the texts and topics of the course; incorrect presentation skills and specific vocabulary of the discipline. -
Sufficient – More than sufficient (18-23)
General preparation and, in some respects, uncertain or incomplete on various topics covered in the course program and bibliography; limited and not very independent ability to argue, analyze, and critically evaluate the educational material; difficulty connecting theory and practice and identifying relevant links between the texts and topics covered in the course; partially correct presentation skills and specific vocabulary for the discipline. -
Fair (24-27)
Adequate preparation on the main topics covered in the course syllabus and bibliography, but lacking depth on some more specific topics; fair ability to argue, analyze, and critically evaluate the educational material, but not always accurate and independent; fair ability to connect theory and practice and identify relevant links between the texts and topics covered in the course; presentation skills and subject-specific vocabulary mostly correct. -
Good - Excellent (28-30/30L)
Exhaustive and in-depth preparation on the topics covered in the course program and bibliography; ability to argue, analyze, and critically elaborate the educational material in an articulate and independent manner; good/excellent ability to connect theory and practice and to identify relevant links between the texts and topics of the course; good/excellent presentation skills and mastery of the specific vocabulary of the discipline.
Office hours
By appointment, by sending an email to the professor.
Programme validity
Programme last two academic years.
Sustainable Development Goals
Staff
-
Elena Zizioli
