Course Syllabus
Titolo
Ecologie, sistemi, lavoro. Questioni pedagogiche
Argomenti e articolazione del corso
Il lavoro è un fenomeno complesso, al centro di istanze sociali, politiche ed economiche, attraversato da una pluralità di significati individuali e collettivi e investito di attese spesso in tensione tra loro, come il raggiungimento di una maggior crescita economica o la realizzazione di una maggior giustizia sociale.
Tra queste istanze assume un ruolo di primo piano la questione della sostenibilità e nella prima parte del corso se ne ripercorrerà la genealogia in relazione a differenti culture del lavoro. Il sapere pedagogico, grazie alla sua natura profondamente interdisciplinare, permetterà di esplorare differenti dimensioni facendo convergere le riflessioni sugli effetti di soggettivazione relativi ai contesti di apprendimento generati da differenti tipi di istanze. L’esplorazione si articolerà su differenti livelli, concepiti come profondamente interconnessi.
A livello macro verrà presentato il ruolo degli attori internazionali (OECD; EU; UNESCO; WORLD BANK, IMF etc) e nazionali nel costruire e proporre politiche e orientamenti di fondo in relazione al tema dello sviluppo sostenibile.
A livello meso, verranno identificati istituzioni, centri, agenzie di tipo pubblico e privato impegnati nel costruire interventi, apprendimenti e processi culturali inerenti la sfera lavorativa (dalle università, ai CPIA, dalle fondazioni alle agenzie per il lavoro). In particolare, rispetto alla dimensione della sostenibilità, si considereranno le fragilità e le potenzialità di sistema, le tutele presenti e possibili, il ruolo delle politiche attive. Verrà anche messo in luce ed esplorato il ruolo di organizzazioni (profit e no profit) ed enti pubblici nello strutturare e favorire processi di dialogo virtuoso con altri attori sociali (come nel caso della corporate social responsibility) così come nel gestire processi di inclusione e gestione della diversità.
Infine, a livello micro, si metteranno a tema le modalità individuali di abitare i contesti lavorativi. Verranno analizzati specifiche dimensioni che attraversano l'esperienza dei soggetti sul luogo di lavoro: il tema delle competenze, il fenomeno delle transizioni professionali, la relazione tra lavoro e giustizia sociale, l'emergenza di contesti professionali che richiedono interazioni con l'IA.
Il corso intende approfondire una visione ecologica sul tema del lavoro, intesa come relazionalità complessa che connette differenti dimensioni (le traiettorie di soggettivazione individuali, gli equilibri interni all'organizzazione, il rapporto tra sistemi socio-economici e ambientali eterogenei, ecc.) attraverso diverse prospettive teoriche e nell'ambito di una tematizzazione pedagogica.
.
Obiettivi
Gli obiettivi previsti e i relativi risultati di apprendimento attesi sono i seguenti:
Conoscenza e capacità di comprensione, in particolare:
-
conoscenza dei principali assunti di fondo che hanno sorretto e costruito nel tempo differenti scenari circa la relazione tra lavoro e questioni ecologiche;
-
capacità di comprendere e decostruire le premesse storico-culturali e disciplinari che reggono modi differenti di strutturare sguardi e discorsi sulla relazione lavoro-sostenibilità;
-
conoscenza del ruolo e delle premesse di differenti attori sociali che si impegnano a strutturare processi di apprendimento in vista di una sostenibilità della dimensione lavorativa.
Conoscenza e capacità di comprensione applicate, in particolare:
-
capacità di individuare i ruoli attribuiti alla sfera formativa nell’attuale dibattito sul rapporto tra lavoro e sostenibilità;
-
capacità di identificare e applicare, in modo riflessivo e critico, le idee, le teorie e le pratiche esistenti rispetto al nesso formazione-apprendimento-lavoro e di posizionarsi rispetto ad esse;
-
capacità di interrogare in modo riflessivo e critico le parole chiave che oggi orientano la selezione e la gestione delle risorse umane (ad esempio “competenza”, “occupabilità”, “flessibilità”, “apprendimento permanente” etc.) in relazione a istanze legate al tema della sostenibilità;
-
capacità di individuare un proprium professionale che possa collocarsi nei differenti livelli di analisi proposti nel corso e che valorizzi il proprio profilo rispetto al ruolo emergente delle organizzazioni nell'attuale crisi ecologica.
Il corso intende promuovere le seguenti competenze trasversali:
Autonomia di giudizio: intesa come capacità di delineare, articolare, argomentare un proprio punto di vista sulle questioni inerenti al corso e di sapersi posizionare in relazione ai contenuti proposti.
Abilità comunicative: nei termini di capacità di illustrare situazioni, casi, criticità, possibilità progettuali che punteggiano il vasto dibattito sul tema del lavoro nello scenario contemporaneo con linguaggio pertinente, tecnicamente avvertito, preciso e con chiarezza argomentativa.
Capacità di apprendere: intesa come apertura verso i differenti interrogativi che il corso offre e sollecita, in una prospettiva di approfondimento teorico e professionale.
Metodologie utilizzate
Dal punto di vista metodologico, il percorso privilegia la scelta di metodologie attive - quali lavori di gruppo e analisi di casi - attraverso cui verranno analizzate e discusse esperienze presentate da ospiti e da studentesse e studenti, ispirandosi ai presupposti della comunità di pratica, della didattica aperta e della flipped classroom. In tal senso, a studentesse e studenti in aula è richiesta una partecipazione attiva e critica al fine di riconoscere, nell'analisi di casi concreti, connessioni con i contenuti del corso, collegando la teoria alla pratica.
Orientativamente, tutte le attività formative previste nelle 56 ore sono svolte in presenza.
Le lezioni saranno tenute nella modalità indicata dai decreti rettorali e governativi; verranno erogate circa 50% delle ore come didattica erogativa e 50% come didattica interattiva (lavori di gruppo, simulazioni, incontri con esperti esercitazioni, progettazioni, analisi di casi).
L'insegnamento è erogato in lingua italiana, ma il docente è disponibile a supportare studentesse e studenti che parlano inglese e francese.
Materiali didattici (online, offline)
- Presentazioni
- Lectures notes;
- Case studies;
- Altri materiali didattici presentati durante le lezioni.
Programma e bibliografia
Il presente insegnamento intende approfondire il tema del lavoro in una prospettiva ecologica, in particolare nella sua relazione con il tema della sostenibilità, attraverso lo sguardo interdisciplinare proprio della pedagogia. In particolare verranno tematizzate le premesse, gli sfondi culturali di riferimento e le intenzioni di una pluralità di attori nazionali e internazionali che mettono a tema la relazione tra formazione, lavoro e sostenibilità attraverso politiche orientative e/o azioni concrete.
In linea con il profilo professionale che intende costruire il Corso di Laurea, si ritiene che saper padroneggiare le coordinate culturali e gli ambiti applicativi della relazione tra lavoro e sostenibilità possa rappresentare una preziosa risorsa per chi si occuperà di contesti di lavoro mutevoli e instabili in qualità di specialista in risorse umane, sia nell’ambito dell'organizzazione del lavoro che della formazione e dell’aggiornamento professionale.
La bibliografia verrà pubblicata entro il 30 settembre 2026
Modalità d'esame
L’esame consisterà in una prova orale, non sono previste prove intermedie.e sarà della durata di circa 20-40 minuti in base all'andamento del colloquio stesso. La scelta del colloquio orale come modalità di esame risulta coerente con gli obiettivi dell'insegnamento, in quanto consente grazie a una situazione comunicativa dialogica di interagire con lo studente per valutarne le capacità di comprensione critica dei temi del corso, di analisi pedagogica e di connessione tra teoria e pratica.
La prova sarà orientata a valutare:
- la comprensione dei contenuti trattati durante il corso e presenti nella bibliografia di riferimento;
- le capacità di pensiero critico e riflessivo in relazione agli oggetti esplorati;
- la capacità di analizzare, comprendere e interpretare i problemi presenti nei contesti lavorativi, attraverso la propria autonomia di giudizio e posizionandosi in relazione alle teorie discusse in sede di corso e/o presenti nella bibliografia;
- la capacità di costruire connessioni significative con i contenuti di altri corsi e con le proprie esperienze personali e/o professionali.
La valutazione sarà articolata in trentesimi, sulla base della seguente scala di valutazione:
Non sufficiente
Preparazione insufficiente sui principali argomenti presenti nel programma e nella bibliografia del corso; capacità di argomentazione, analisi ed elaborazione critica molto limitate e scarsamente autonome; insufficienti capacità di connettere teoria e pratica e di individuare dei collegamenti pertinenti tra i testi e i temi del corso; competenza espositiva e lessico specifico della disciplina non corretti.
Sufficiente – Più che sufficiente (18-23)
Preparazione generica e per alcuni aspetti incerta o lacunosa su diversi argomenti presenti nel programma e nella bibliografia del corso; capacità di argomentazione, analisi ed elaborazione critica a tratti limitate e poco autonome; difficoltà nel connettere teoria e pratica e nell’individuare dei collegamenti pertinenti tra i testi e i temi del corso; competenza espositiva e lessico specifico della disciplina parzialmente corretti.
Discreto (24-27)
Preparazione adeguata sui principali argomenti presenti nel programma e nella bibliografia del corso, ma poco approfondita su alcuni temi maggiormente specifici; capacità di argomentazione, analisi ed elaborazione critica presente, ma non sempre puntuale e autonoma; discreta capacità di connettere teoria e pratica e di individuare dei collegamenti pertinenti tra i testi e i temi del corso; competenza espositiva e lessico specifico della disciplina in prevalenza corretti.
Buono - Ottimo (28-30/30L)
Preparazione esaustiva e approfondita sugli argomenti presenti nel programma e nella bibliografia del corso; capacità di argomentazione, analisi ed elaborazione critica articolata e autonoma; buona/ottima capacità di connettere teoria e pratica e di individuare dei collegamenti pertinenti tra i testi e i temi del corso; buona/ottima capacità espositiva e padronanza del lessico proprio della disciplina.
Orario di ricevimento
Si riceve su appuntamento, scrivendo alla mail andrea.galimberti1@unimib.it
Durata dei programmi
I programmi valgono due anni accademici.
Sustainable Development Goals
Course title
Ecologies, systems and work. Pedagogical issues
Topics and course structure
Work is a complex phenomenon situated at the core of social, political and economical interests, crossed by a plurality of individual and collective meanings as well as invested by conflictual expectations such as economic growth and social justice.
Among these issues, sustainability plays a leading role, as highlighted by Agenda 2030, and the first part of the course will trace its origins in relation to different work cultures. Pedagogical knowledge, interdisciplinary at its core, will be particularly useful to explore different dimensions of the phenomenon and converge reflections on the subjectification processes triggered by learning contexts connected to these drivers. The itinerary will be structured on different levels of analysis conceived as deeply interconnected.
At the macro level the focus will be on the role of national and international actors (OECD; EU; UNESCO; WORLD BANK, IMF) in developing policies connected to sustainable development.
At the meso level we will identify institutions, as well as public and private agencies, committed to activate interventions as well as learning and cultural processes connected to the working sphere (from universities to CPIA, from charities to recruiting agencies). Regarding sustainability issues, a particular attention will be dedicated to highlight systemic fragilities and capacities and the role of social protections like active employment policies. At the meso level we will also explore the role of companies and public sector in promoting a fertile dialogue within society (e.g. corporate social responsibility) and in managing inclusion and diversity issues. A series of interesting entrepreneurship activities strictly linked to sustainability dimensions will be proposed along with the analysis of their relationship with external contexts as well as their effects on internal organizational learning processes.
Finally, at the micro level, we will thematize the different individual ways of experiencing working contexts. In particular we will thematize issues related to competence development, professional transitions, the relationship between work and social justice and emerging interactions with AI in workplaces.
This second part of the course will be hence dedicated to understand the different actors reciprocal ways of positioning as well as their potential contributions to sustainability processes.
The course aims to explore an ecological perspective on issues related to work, understood as a complex set of relationships connecting different dimensions (individual trajectories of subjectivation, internal balances within organizations, the relationship between heterogeneous socio-economic and environmental systems, etc.) through different theoretical perspectives and a pedagogical thematization.
Objectives
The course aims to achieve the following learning objectives and expected learning outcomes.
Knowledge and understanding, with particular reference to:
-
knowledge of the main theoretical assumptions that have shaped, over time, different perspectives on the relationship between work and ecological issues;
-
the ability to understand and critically deconstruct the historical, cultural, and disciplinary premises underpinning different approaches to conceptualizing and discussing the relationship between work and sustainability;
-
knowledge of the role and underlying assumptions of the various social actors engaged in fostering learning processes aimed at promoting the sustainability of work.
Applied knowledge and understanding, with particular reference to:
-
the ability to identify the roles attributed to education and training within the contemporary debate on the relationship between work and sustainability;
-
the ability to identify and critically apply existing ideas, theories, and practices concerning the nexus between education, learning, and work, while developing a reflective and informed position in relation to them;
-
the ability to critically examine the key concepts currently shaping human resource selection and management (e.g., competence, employability, flexibility, lifelong learning) in relation to sustainability-related concerns;
-
the ability to identify a distinctive professional profile that can be situated across the different levels of analysis addressed in the course and that enhances one's professional identity in light of the emerging role of organizations in responding to the current ecological crisis.
The course also seeks to foster the following transferable skills:
Independent judgment: the ability to develop, articulate, and substantiate an informed perspective on the issues addressed in the course, and to position oneself critically in relation to the topics discussed.
Communication skills: the ability to present situations, case studies, critical issues, and opportunities for intervention within the broad contemporary debate on work using appropriate, technically informed, precise, and well-structured academic language.
Learning to learn: an openness to engaging with the questions and challenges raised throughout the course, with a view to both theoretical inquiry and professional development.
Methodologies
From a methodological point of view, the course favours active methodologies - such as group work and case studies - through which experiences presented by guests and students themselves will be analysed and discussed, drawing inspiration from the principles of community of practice, open teaching and the flipped classroom. In this sense, students in the classroom are required to participate actively and critically in order to recognise, in the analysis of concrete cases, the theoretical assumptions and operational models used in management and coordination actions, linking theory to practice. Teaching encourages simulation activities and the application of knowledge in professional contexts.
As a guideline, all training activities included in the 56 hours are carried out in person.
Lectures will be held as indicated by the rector's and government decrees; approximately 50% of the hours will be delivered as teaching and 50% as interactive teaching (group work, simulations, meetings with experts, exercises, design, case studies).
All activities are usually carried out in person, but at the same time, a careful selection of classroom teaching is video-recorded and made available to non-attending students to support their study activities.
Teaching is delivered in Italian, but the professor is available to support students speaking in English and French.
Online and offline teaching materials
- Presentations
- Lectures notes;
- Case studies;
- Other didactic materials presented during the lessons.
Programme and references
The course will address issues related to work in an ecological perspective, with a main focus on sustainability, unfolding the historical, cultural and socio-economic dimensions through the distinctive interdisciplinary perspective of pedagogical science. Specifically the focus will be on assumptions, cultural backgrounds and intentions of a plurality of actors involved, nationally and internationally, in developing the relationship between learning aspects, working issues and sustainability through policies or professional practices.
Coherently with the professional profile that the Degree aims to develop, the ability to master cultural aspects and operative dimensions connected to the relationship work-sustainability is carried out is consider a special resource for a professional that will operate as HR specialists in changing and unstable contexts.
Bibliography will be published before the 30th of September 2026
Assessment methods
The exam will consist of an oral test and will last approximately 20-40 minutes depending on the progress of the dialogue itself; there will be no intermediate tests.
The choice of an oral interview as the exam method is consistent with the objectives of the course, as it allows for interaction with the student through dialogue, in order to assess their critical understanding of the course topics, their pedagogical analysis, and their ability to connect theory and practice.
The oral exam will assess:
- understanding of the content covered during the course and present in the bibliography;
- critical and reflective thinking skills in relation to the subjects explored;
- the ability to analyze, understand, and interpret problems in workplaces, using independent judgment and positioning oneself in relation to the theories discussed in the course and/or present in the bibliography;
- the ability to make meaningful connections with the content of other courses and with one's own personal and/or professional experiences.
Assessment will be graded on a 30-point scale, according to the following grading criteria:
Not sufficient
Insufficient knowledge of the main topics covered in the course syllabus and required readings; very limited and insufficiently independent skills in argumentation, analysis, and critical thinking; inadequate ability to relate theory to practice and to establish relevant connections between the assigned readings and the course topics; inaccurate academic communication and inappropriate use of discipline-specific terminology.
Satisfactory (18–23/30)
General knowledge of the course content, with uncertainty or gaps in several topics covered in the syllabus and required readings; argumentation, analytical, and critical thinking skills that are at times limited and insufficiently independent; difficulties in relating theory to practice and in identifying relevant connections between the assigned readings and the course topics; partially accurate academic communication and only partial command of discipline-specific terminology.
Good (24–27/30)
Adequate knowledge of the main topics covered in the course syllabus and required readings, although some more specific issues are not addressed in sufficient depth; satisfactory skills in argumentation, analysis, and critical thinking, though not always precise or fully independent; good ability to relate theory to practice and to establish relevant connections between the assigned readings and the course topics; generally accurate academic communication and appropriate use of discipline-specific terminology.
Very Good – Excellent (28–30/30 with Honours)
Comprehensive and in-depth knowledge of the topics covered in the course syllabus and required readings; well-developed and independent skills in argumentation, analysis, and critical thinking; very good to excellent ability to relate theory to practice and to establish relevant connections between the assigned readings and the course topics; very good to excellent communication skills and full command of discipline-specific terminology.
Office hours
Please write to andrea.galimberti1@unimib.it
Programme validity
Two academic years
Sustainable Development Goals
Staff
-
Andrea Galimberti
