Course Syllabus
Area di apprendimento
Modelli e tecniche del funzionamento psicologico
Obiettivi formativi
Conoscenza e comprensione (DdD1)
Comprendere l'inquadramento normativo e professionale dello Psicologo delle Cure Primarie, anche in relazione alle politiche sanitarie nazionali e internazionali.
Conoscere le linee guida dell'OMS e le indicazioni contenute nei Livelli Essenziali di Assistenza (LEA).
Analizzare le azioni di promozione del benessere psicologico e l'identificazione precoce del disagio psicologico nella popolazione generale.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione (DdD2)
Applicare tecniche di valutazione psicologica del paziente e analisi della domanda attraverso il colloquio clinico e l'assessment psicodiagnostico.
Progettare e modulare interventi preventivi e di sostegno in base alle esigenze specifiche di adulti, adolescenti e minori.
Collaborare in modo efficace all'interno di équipe multidisciplinari, contribuendo alla costruzione di percorsi integrati di cura nel contesto delle cure primarie.
Autonomia di giudizio (DdD3)
Valutare in modo critico situazioni cliniche e organizzative complesse nel contesto delle cure primarie, tenendo conto di fattori psicologici, relazionali e istituzionali.
Formulare ipotesi di intervento coerenti con le evidenze scientifiche, i bisogni del paziente e il contesto operativo.
Le attività che concorrono allo sviluppo di tali abilità includono la discussione in aula di casi clinici, l'analisi di vignette e lo sviluppo, lungo tutto il corso, di un progetto di gruppo in cui si elaborano strategie di intervento per una specifica popolazione.
Abilità comunicative (DdD4)
Comunicare efficacemente con pazienti, familiari, altri operatori sanitari e colleghi psicologi, adattando il registro comunicativo al contesto clinico e istituzionale.
Restituire in modo chiaro e competente i risultati della valutazione e le ipotesi di intervento.
Tali competenze sono sviluppate tramite esercitazioni, momenti di confronto orale in aula, simulazioni di colloqui e la presentazione periodica degli avanzamenti del progetto di gruppo.
Capacità di apprendimento (DdD5)
Sviluppare la capacità di aggiornamento autonomo, attraverso la consultazione critica di fonti scientifiche, linee guida e documentazione normativa.
Acquisire strumenti metodologici per orientarsi nella letteratura scientifica e nei materiali operativi per la pratica professionale.
Il corso prevede l'uso guidato di articoli scientifici, documenti OMS e materiali condivisi su Moodle, al fine di promuovere un apprendimento orientato all'utilizzo critico del ragionamento clinico.
Contenuti sintetici
Il corso fornirà:
- Elementi normativi e teorici sull'integrazione della psicologia nelle cure primarie, inclusa la legislazione e le linee guida nazionali e internazionali.
- Competenze di base nella prevenzione, diagnosi e intervento psicologico, con focus sulla gestione della domanda di benessere e sull'assessment psicodiagnostico nelle cure primarie.
- Elementi di progettazione di interventi preventivi per diverse fasce di età e supporto ai caregivers nelle cure primarie.
- Conoscenze pratiche per il lavoro in équipe multidisciplinare, attraverso il modello della cura collaborativa.
- Riferimenti alle best practices e ai confini professionali dello psicologo nelle cure primarie, con un approccio evidence-based.
Questi contenuti sono ripresi e applicati in un progetto di gruppo che attraversa l'intero corso.
Programma esteso
Inquadramento normativo:
- Legislazione nazionale e internazionale sulla psicologia delle cure primarie.
- Linee guida dell'OMS e Livelli Essenziali di Assistenza (LEA).
Progettazione di interventi preventivi:
- Principi di interventi di sostegno e counseling.
- Progettazione di interventi per adulti, adolescenti e in età evolutiva.
- Sostegno ai caregivers e piano di trattamento riabilitativo/individuale.
Valutazione del paziente e analisi della domanda:
- Teoria e tecnica del colloquio clinico.
- Assessment psicodiagnostico.
- Principi di psicopatologia, psicologia clinica e psicologia della riabilitazione.
Interventi di supporto:
- Principi di interventi di sostegno e counseling.
- Coinvolgimento del paziente e della sua famiglia.
- Invio ai servizi specialistici.
Gestione dell'équipe clinica:
- Integrazione con altre professioni sanitarie.
- Il modello della cura collaborativa: team multidisciplinari in azione.
Conoscenze specifiche:
- Confini professionali dello psicologo.
- Salute fisica e salute psicologica.
- Sfide diagnostiche e diagnosi differenziale.
- Best practices nei progetti di prevenzione clinica.
- Approcci evidence-based nelle cure primarie.
- Formazione e training nelle cure primarie.
Trasversalmente al programma, gli studenti e le studentesse sviluppano in piccoli gruppi un progetto di servizio di psicologia delle cure primarie, applicando passo dopo passo i contenuti delle diverse aree a una specifica popolazione.
Prerequisiti
Non ci sono prerequisiti specifici. Sono consigliate (ma non necessarie) competenze base di psicologia clinica e di psicodiagnostica clinica. La docente sarà comunque disponibile a ricevimento per fornire chiarimenti e materiale di approfondimento agli studenti e alle studentesse che necessitassero di ulteriore supporto.
Metodi didattici
Il corso si svolge interamente in presenza e in lingua italiana.
Circa il 60% delle ore è erogato in modalità erogativa, in presenza (lezioni frontali). Il restante 40% circa è svolto in modalità interattiva, in presenza: presentazione e discussione di casi clinici e vignette tratti dai contesti della prevenzione, della diagnosi e dell'intervento; role playing del colloquio clinico; lavoro a piccoli gruppi sui modelli di intervento (con momenti in cui i gruppi illustrano alla classe il modello approfondito); analisi guidata di articoli scientifici. Queste modalità hanno la finalità di rendere più fruibili i contenuti del corso e di facilitare l'acquisizione di specifiche competenze sul lavoro psicologico nelle cure primarie, comprendendone caratteristiche, processi e applicazioni cliniche con differenti utenze.
Lungo tutto il corso si sviluppa un progetto di gruppo a carattere formativo: ciascun gruppo progetta, passo dopo passo, un servizio di psicologia delle cure primarie per una specifica popolazione, presentandone periodicamente gli avanzamenti in aula. Il progetto non concorre autonomamente alla valutazione, ma costituisce la base della discussione applicativa in sede di esame orale.
Nel corso saranno forniti materiali di approfondimento (articoli scientifici, revisioni della letteratura). La maggior parte del materiale utilizzato in aula (esclusi i filmati) sarà resa disponibile sul sito e-learning del corso.
Modalità di verifica dell'apprendimento
L'esame si compone di una prova scritta e di una prova orale individuale obbligatoria, entrambe sull'intero programma. Non sono previste prove in itinere.
Prova scritta. Test a scelta multipla: 30 domande con quattro alternative ciascuna, una sola corretta, senza penalità per le risposte errate, da svolgere in 30 minuti. La prova verifica la conoscenza e la comprensione dei contenuti teorici del corso (DdD1). Il superamento della prova scritta è condizione di accesso alla prova orale.
Prova orale. Colloquio individuale articolato in due domande:
- la prima verte sulla discussione di un progetto di intervento: le studentesse e gli studenti frequentanti argomentano una o più scelte del servizio progettato durante il corso (modello di intervento, piano di valutazione, intervento); per chi non ha frequentato, la docente propone una vignetta clinica equivalente. Questa parte accerta la capacità di applicare conoscenze e tecniche, di formulare ipotesi di intervento coerenti con le evidenze e il contesto, e di comunicarle in modo competente (DdD2, DdD3, DdD4);
- la seconda verte su un tema scelto dalla docente sull'intero programma e accerta la padronanza dei contenuti e la capacità di ragionamento critico e di approfondimento autonomo (DdD1, DdD5).
Voto finale. Il voto è espresso in trentesimi e risulta dalla media ponderata della prova scritta (40%) e della prova orale (60%).
Criteri di valutazione. Per ciascuna prova si valutano la correttezza e la completezza delle conoscenze, la capacità di applicare modelli e tecniche al caso concreto, la coerenza delle ipotesi di intervento con le evidenze scientifiche e il contesto operativo, e la chiarezza espositiva. La graduazione del voto tiene conto del livello crescente di autonomia: una valutazione sufficiente (18-23) corrisponde a una conoscenza di base e a un'applicazione guidata; una valutazione buona (24-27) a una conoscenza solida e a un'applicazione autonoma; una valutazione eccellente (28-30 e lode) a una piena padronanza, con integrazione critica dei contenuti e progettazione autonoma dell'intervento.
Il progetto di gruppo svolto durante il corso ha funzione formativa e non concorre autonomamente al voto; costituisce tuttavia la base della prima domanda dell'orale per le studentesse e gli studenti frequentanti.
Testi di riferimento
- M. Liuzzi (2016), "La psicologia nelle cure primarie. Clinica, modelli di intervento e buone pratiche", Il Mulino.
- Clerici, C. A., & Veneroni, L. (2014). La psicologia clinica in ospedale. Consulenza e modelli d'intervento. Milano: FrancoAngeli.
- Materiali di approfondimento forniti a lezione (slides, articoli scientifici), disponibili sul sito e-learning del corso.
Gli studenti/le studentesse Erasmus possono contattare la docente per concordare la possibilità di studiare su una bibliografia in lingua inglese e/o la possibilità di sostenere l'esame in inglese.
Sustainable Development Goals
Learning area
Models and techniques of psychological functioning
Learning objectives
Knowledge and understanding (DdD1)
Understand the regulatory and professional framework of the Primary Care Psychologist, also in relation to national and international health policies.
Know the WHO guidelines and the provisions of the Essential Levels of Care (LEA).
Analyse actions for the promotion of psychological well-being and the early identification of psychological distress in the general population.
Applying knowledge and understanding (DdD2)
Apply techniques of psychological assessment of the patient and analysis of the request through the clinical interview and psychodiagnostic assessment.
Design and adapt preventive and supportive interventions according to the specific needs of adults, adolescents and minors.
Collaborate effectively within multidisciplinary teams, contributing to the construction of integrated care pathways in the primary care setting.
Making judgements (DdD3)
Critically evaluate complex clinical and organisational situations in the primary care context, taking into account psychological, relational and institutional factors.
Formulate intervention hypotheses consistent with scientific evidence, patient needs and the operational context.
The activities contributing to the development of these skills include in-class discussion of clinical cases, the analysis of vignettes and, throughout the course, the development of a group project in which intervention strategies for a specific population are elaborated.
Communication skills (DdD4)
Communicate effectively with patients, family members, other health professionals and fellow psychologists, adapting the communicative register to the clinical and institutional context.
Report the results of the assessment and the intervention hypotheses clearly and competently.
These skills are developed through exercises, oral discussion in class, simulated interviews and the periodic presentation of the group project's progress.
Learning skills (DdD5)
Develop the capacity for autonomous updating through the critical consultation of scientific sources, guidelines and regulatory documentation.
Acquire methodological tools to navigate the scientific literature and the operational materials for professional practice.
The course involves the guided use of scientific articles, WHO documents and materials shared on Moodle, in order to promote learning oriented towards the critical use of clinical reasoning.
Contents
The course will provide:
- Regulatory and theoretical elements on the integration of psychology into primary care, including national and international legislation and guidelines.
- Basic competences in prevention, diagnosis and psychological intervention, with a focus on managing the demand for well-being and on psychodiagnostic assessment in primary care.
- Elements of the design of preventive interventions for different age groups and support for caregivers in primary care.
- Practical knowledge for working in multidisciplinary teams through the collaborative care model.
- References to best practices and to the professional boundaries of the psychologist in primary care, with an evidence-based approach.
These contents are taken up and applied in a group project that runs throughout the whole course.
Detailed program
Regulatory framework:
- National and international legislation on primary care psychology.
- WHO guidelines and Essential Levels of Care (LEA).
Design of preventive interventions:
- Principles of supportive interventions and counselling.
- Design of interventions for adults, adolescents and developmental age.
- Support for caregivers and rehabilitative/individual treatment plan.
Patient assessment and analysis of the request:
- Theory and technique of the clinical interview.
- Psychodiagnostic assessment.
- Principles of psychopathology, clinical psychology and rehabilitation psychology.
Supportive interventions:
- Principles of supportive interventions and counselling.
- Involvement of the patient and the family.
- Referral to specialist services.
Management of the clinical team:
- Integration with other health professions.
- The collaborative care model: multidisciplinary teams in action.
Specific knowledge:
- Professional boundaries of the psychologist.
- Physical and psychological health.
- Diagnostic challenges and differential diagnosis.
- Best practices in clinical prevention projects.
- Evidence-based approaches in primary care.
- Education and training in primary care.
Across the whole programme, students develop a primary-care psychology service project in small groups, progressively applying the contents of the different areas to a specific population.
Prerequisites
There are no specific prerequisites. Basic competences in clinical psychology and clinical psychodiagnostics are recommended (but not required). The lecturer will be available during office hours to provide clarifications and in-depth materials to students who need further support.
Teaching methods
The course is taught entirely in presence and in Italian.
About 60% of the hours are delivered as teacher-led lectures, in presence. The remaining 40% is carried out through interactive activities, in presence: presentation and discussion of clinical cases and vignettes drawn from prevention, diagnosis and intervention settings; role playing of the clinical interview; small-group work on intervention models (including moments in which groups present the model they have studied to the class); guided analysis of scientific articles. These methods aim to make the course contents more accessible and to facilitate the acquisition of specific competences in psychological work in primary care, by understanding its features, processes and clinical applications with different users.
Throughout the course, students develop a formative group project: each group progressively designs a primary-care psychology service for a specific population, presenting its progress in class at regular intervals. The project does not carry an autonomous grade but provides the basis for the applied discussion during the oral examination.
In-depth materials (scientific articles, literature reviews) will be provided during the course. Most of the material used in class (films excluded) will be made available on the course e-learning site.
Assessment methods
The examination consists of a written test and a compulsory individual oral examination, both covering the entire syllabus. No intermediate (in itinere) tests are scheduled.
Written test. Multiple-choice test: 30 questions with four options each, only one correct, with no penalty for wrong answers, to be completed in 30 minutes. The test assesses knowledge and understanding of the theoretical contents of the course (DdD1). Passing the written test is a prerequisite for admission to the oral examination.
Oral examination. Individual interview structured around two questions:
- the first concerns the discussion of an intervention project: attending students argue one or more choices of the service they designed during the course (intervention model, assessment plan, intervention); for non-attending students, the lecturer proposes an equivalent clinical vignette. This part assesses the ability to apply knowledge and techniques, to formulate intervention hypotheses consistent with evidence and context, and to communicate them competently (DdD2, DdD3, DdD4);
- the second concerns a topic chosen by the lecturer from the whole syllabus and assesses mastery of the contents and the capacity for critical reasoning and autonomous study (DdD1, DdD5).
Final grade. The grade is expressed out of thirty and results from the weighted average of the written test (40%) and the oral examination (60%).
Assessment criteria. Each part is evaluated for the accuracy and completeness of knowledge, the ability to apply models and techniques to the concrete case, the consistency of intervention hypotheses with scientific evidence and the operational context, and clarity of presentation. Grading reflects an increasing degree of autonomy: a pass (18-23) corresponds to basic knowledge and guided application; a good grade (24-27) to solid knowledge and autonomous application; an excellent grade (28-30 cum laude) to full mastery, with critical integration of contents and autonomous design of the intervention.
The group project carried out during the course has a formative purpose and does not contribute an autonomous grade; however, it forms the basis of the first oral question for attending students.
Textbooks and Reading Materials
- M. Liuzzi (2016), "La psicologia nelle cure primarie. Clinica, modelli di intervento e buone pratiche", Il Mulino.
- Clerici, C. A., & Veneroni, L. (2014). La psicologia clinica in ospedale. Consulenza e modelli d'intervento. Milano: FrancoAngeli.
- In-depth materials provided during the lectures (slides, scientific articles), available on the course e-learning site.
Although this course is held in Italian, for Erasmus students course material can also be available in English, and students can take the exam in English if they wish to do so.
Sustainable Development Goals
Staff
-
Ilaria Maria Antonietta Benzi
