Course Syllabus
Area di apprendimento
Modelli e tecniche di valutazione del funzionamento psicologico
Obiettivi formativi
Conoscenza e comprensione
Il corso permette allo studente di:
• conoscere le specificità della formulazione del caso in età evolutiva;
• comprendere i Disturbi di Personalità nell’infanzia e nell’adolescenza secondo il PDM-2;
• acquisire competenze sui passaggi che conducono dalla valutazione al trattamento;
• conoscere le peculiarità dell’intervento clinico e giuridico con minori
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Lo studente sarà in grado di:
• strutturare un setting e un percorso di valutazione con bambini e adolescenti;
• interpretare il funzionamento psicopatologico della personalità in età evolutiva;
• analizzare la complessità del caso clinico integrando aspetti clinici, relazionali e contestuali.
Autonomia di giudizio
Il corso sviluppa la capacità di valutare autonomamente situazioni cliniche complesse in età evolutiva, integrando dati provenienti da osservazione, colloqui, strumenti testali, narrazioni e contesti familiari e istituzionali. Gli studenti imparano a formulare ipotesi diagnostiche coerenti e fondate, valutando criticamente l’uso, i limiti e le implicazioni etiche degli strumenti psicodiagnostici (es. Roberts-2, osservazione del gioco, valutazione familiare) in contesti clinici e forensi.
Le attività che sostengono tali abilità includono: discussione di casi clinici, esercitazioni di codifica del Roberts-2, valutazioni simulate in piccolo gruppo e riflessioni guidate sulla complessità del processo diagnostico con minori.
Abilità comunicative
Il corso favorisce lo sviluppo di competenze comunicative specifiche per la valutazione psicodiagnostica in età evolutiva, con attenzione alla capacità di restituire informazioni complesse in modo chiaro, sensibile e adeguato all’età del minore e ai diversi interlocutori (genitori, insegnanti, colleghi, professionisti clinici e giuridici).
Le attività a supporto comprendono: redazione di brevi relazioni psicodiagnostiche, simulazioni di colloqui di restituzione, lavori di gruppo sull’interpretazione di protocolli e presentazioni orali su strumenti e casi clinici.
Capacità di apprendimento
Il corso fornisce basi teoriche e strumenti pratici che promuovono un apprendimento autonomo e continuo nell'ambito della psicodiagnostica evolutiva. Attraverso l’uso diretto di materiali testali (es. Roberts-2), l’analisi critica della letteratura e il lavoro su casi clinici, gli studenti sviluppano la capacità di selezionare fonti scientifiche affidabili e aggiornare nel tempo le proprie competenze diagnostiche.
Le attività che facilitano tali abilità includono: studio guidato dei test, esercitazioni di codifica, lettura autonoma di contributi scientifici e partecipazione attiva alle discussioni in aula
Sustainable Development Goals
Learning area
Models and techniques for assessing psychological functioning
Learning objectives
Knowledge and understanding
Students will:
• understand the specific features of case formulation in developmental age;
• gain knowledge of Personality Disorders in childhood and adolescence according to the PDM-2;
• understand the progression from assessment to treatment planning;
• learn the principles underlying clinical and forensic interventions with minors.
Applying knowledge and understanding
Students will be able to:
• structure a developmentally appropriate diagnostic setting for children and adolescents;
• interpret psychopathological personality functioning in developmental age;
• analyze clinical cases by integrating clinical, relational and contextual dimensions.
Making Judgements
The course develops the ability to independently evaluate complex clinical situations in developmental age by integrating multiple sources of information (observational data, interviews, test results, narratives, family and institutional context). Students learn to formulate coherent, well-founded diagnostic hypotheses and critically evaluate the appropriateness, limitations and ethical considerations of the diagnostic tools used with minors (e.g., Roberts-2, play observation, family assessment).
Activities supporting this ability include: discussion of clinical cases, scoring exercises with the Roberts-2, small-group simulated assessments and guided reflections on the complexity of diagnostic reasoning with minors.
Communication Skills
The course fosters communication abilities specifically connected to psychodiagnostic practice in developmental age, including the ability to convey complex information clearly and sensitively, adapting communication to the developmental level of the child and to different audiences (parents, teachers, colleagues, clinical and forensic professionals).
Activities include: writing short psychological reports, simulated feedback sessions, group work on protocol interpretation and oral presentations on diagnostic tools and clinical cases.
Learning Skills
The course provides theoretical foundations and practical tools that support autonomous and continuous learning in developmental psychodiagnostic assessment. Through direct work with test materials (e.g., Roberts-2), critical reading of scientific literature and practice with clinical cases, students develop the ability to identify and select reliable academic sources and to keep their diagnostic competence updated over time.
Activities supporting these skills include: guided study of test materials, scoring and interpretation exercises, independent reading of scientific articles and active participation in class discussions.
