Course Syllabus

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Al termine del corso lo studente sarà in grado di fornire una definizione di regolazione emozionale; descrivere il modello modale di regolazione delle emozioni e le sue fasi; fornire esemplificazioni professionali dell’utilizzo delle diverse strategie; descrivere le principali caratteristiche del modello delle emozioni di base e conceptual act model; saper applicare i principi di base dell’intervista motivazionale; saper riconoscere le fasi dell’intervista motivazionale in un colloquio simulato o reale; sapere applicare il Modello Transteorico del Cambiamento alle situazioni professionali.

Emozioni e regolazione delle emozioni in ambito professionale
• Emozioni, processi emotivi e regolazione delle emozioni.
• Modelli teorici delle emozioni e implicazioni per la pratica professionale.
Strategie di regolazione delle emozioni e loro applicazione nei contesti sanitari.
• Cambiamento comportamentale: modelli e principi di intervento
• Principi psicologici del cambiamento comportamentale.
• Modelli e strategie di intervento per favorire comportamenti orientati alla salute.
Il colloquio motivazionale
• Principi e strategie di base dell'Intervista Motivazionale.
• Applicazione dell'Intervista Motivazionale nella relazione con la persona assistita.
Il Modello Transteorico del Cambiamento
• Le fasi del cambiamento comportamentale.
• Applicazione del modello alla valutazione e alla pianificazione dell'intervento professionale.

  1. Emozioni e regolazione delle emozioni in ambito professionale
    • Definizione di emozione e principali funzioni dei processi emotivi.
    • Definizione di regolazione delle emozioni.
    • Il modello processuale (modale) della regolazione delle emozioni.
    • Le cinque fasi del modello: situazione, attenzione, valutazione, risposta e conseguenze.
    • Le principali strategie di regolazione delle emozioni e loro applicazione nelle diverse fasi del processo emotivo.
    • Esempi ed esemplificazioni di strategie di regolazione delle emozioni in situazioni professionali e assistenziali.
    • Il modello delle emozioni di base e il Conceptual Act Model: principali caratteristiche, differenze e implicazioni per la comprensione dei processi emotivi.

  2. Cambiamento comportamentale: modelli e principi di intervento
    • Il cambiamento comportamentale nei contesti di promozione della salute e assistenziali.
    • Principi psicologici alla base del cambiamento comportamentale.
    • Fattori individuali, relazionali e contestuali che favoriscono o ostacolano il cambiamento.
    • Principali strategie e tecniche per favorire il cambiamento di comportamenti rilevanti per la salute.
    • Dalla valutazione del problema alla progettazione di un intervento orientato al cambiamento.
    • Esemplificazioni e applicazioni a situazioni professionali.

  3. Il colloquio motivazionale
    • Definizione e caratteristiche dell'Intervista Motivazionale.
    • Principi fondamentali dell'approccio motivazionale.
    • La relazione professionale e lo stile comunicativo orientato al cambiamento.
    • Strategie e tecniche di base dell'Intervista Motivazionale.
    • Esplorazione dell'ambivalenza e promozione della motivazione al cambiamento.
    • Riconoscimento del change talk e del sustain talk.
    • Applicazione dei principi dell'Intervista Motivazionale a situazioni professionali.
    • Analisi di colloqui simulati o di casi professionali per riconoscere le principali strategie e fasi del colloquio motivazionale.

  4. Il Modello Transteorico del Cambiamento
    • Origine e caratteristiche del Modello Transteorico del Cambiamento.
    • Le fasi del cambiamento: precontemplazione, contemplazione, preparazione, azione e mantenimento.
    • La ricaduta e il carattere dinamico del processo di cambiamento.
    • Identificazione della fase di cambiamento della persona assistita.
    • Strategie di intervento coerenti con le diverse fasi del cambiamento.
    • Applicazione del Modello Transteorico a situazioni professionali e assistenziali.
    • Integrazione del modello con i principi dell'Intervista Motivazionale e con la progettazione di interventi di promozione della salute.

Nessuno

3 Lezioni interattive di 4 ore in modalità erogativa in presenza e 1 lezione di 4 ore in modalità erogativa da remoto

Rezzonico G., De Marco I., Lavorare con le emozioni nell’approccio costruttivista, Torino, Bollati Boringhieri (2012)
Gross J. (2015). Emotion regulation: current status and future prospects. Psychological Inquiry, 26, 1-26
Lindquist K.A. (2013). Emotions Emerge from More Basic Psychological Ingredients: A Modern Psychological
Constructionist Model. Emotion Review, 5, 4, 356–368
Marla A. Corwin (2018). Motivational Interviewing and HIV: A Guide for Navigators, NMAC
Sulla piattaforma e-learning saranno caricati materiali di approfondimento (video, letture consigliate).

Primo anno, primo semestre

Prova orale sugli argomenti trattati a lezione con domande di tipo deduttivo e induttivo e di ragionamento su situazioni professionali.
Il punteggio concorrerà alla valutazione complessiva del corso integrato

su appuntamento: marco.bani1@unimib.it sia in modalità telematica che in presenza (U38, 5° piano, stanza 5041)

SALUTE E BENESSERE | ISTRUZIONE DI QUALITÁ | PARITÁ DI GENERE | RIDURRE LE DISUGUAGLIANZE
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At the end of the course, the student will be able to provide a definition of emotional regulation; describe the modal model of emotion regulation and its phases; provide professional examples of the use of different strategies; describe the main features of the basic emotions approach and the conceptual act model; know how to apply the basic concepts of the motivational interview; know how to recognize the phases of the motivational interview in a simulated or real interview; know how to apply the Transtheoretical Model of Change to professional situations.

Emotions and Emotion Regulation in Professional Practice
• Emotions, emotional processes, and emotion regulation.
• Theoretical models of emotions and their implications for professional practice.
Emotion regulation strategies and their application in healthcare settings.
• Behavior Change: Models and Intervention Principles
• Psychological principles of behavior change.
• Models and intervention strategies to promote health-oriented behaviors.
Motivational Interviewing
• Basic principles and strategies of Motivational Interviewing.
• Application of Motivational Interviewing in the relationship with patients and service users.
The Transtheoretical Model of Change
• Stages of behavioral change.
• Application of the model to the assessment and planning of professional interventions.

  1. Emotions and Emotion Regulation in Professional Settings
  • Definition of emotion and main functions of emotional processes.
  • Definition of emotion regulation.
  • The process model (modal model) of emotion regulation.
  • The five stages of the model: situation, attention, appraisal, response, and consequences.
  • Main emotion regulation strategies and their application at different stages of the emotional process.
  • Examples and applications of emotion regulation strategies in professional and healthcare situations.
  • The Basic Emotions Model and the Conceptual Act Model: main features, differences, and implications for understanding emotional processes.
  1. Behavioural Change: Models and Intervention Principles
  • Behavioural change in health promotion and healthcare settings.
  • Psychological principles underlying behavioural change.
  • Individual, interpersonal, and contextual factors that facilitate or hinder behavioural change.
  • Main strategies and techniques for promoting changes in health-related behaviours.
  • From problem assessment to the design of a behavioural change intervention.
  • Examples and applications to professional situations.
  1. Motivational Interviewing
  • Definition and characteristics of Motivational Interviewing.
  • Fundamental principles of the motivational approach.
  • The professional relationship and communication style aimed at facilitating change.
  • Basic strategies and techniques of Motivational Interviewing.
  • Exploring ambivalence and fostering motivation for change.
  • Recognising change talk and sustain talk.
  • Application of Motivational Interviewing principles to professional situations.
  • Analysis of simulated interviews or professional cases to identify the main strategies and stages of - Motivational Interviewing.
  1. The Transtheoretical Model of Change
  • Origins and main features of the Transtheoretical Model of Change.
  • Stages of change: precontemplation, contemplation, preparation, action, and maintenance.
  • Relapse and the dynamic nature of the change process.
  • Identifying the individual's stage of change.
  • Intervention strategies appropriate to the different stages of change.
  • Application of the Transtheoretical Model to professional and healthcare situations.
  • Integration of the model with the principles of Motivational Interviewing and the design of health promotion interventions.

None

3 interactive 4-hour lessons delivered in person and 1 4-hour lesson delivered remotely.

Rezzonico G., De Marco I., Lavorare con le emozioni nell’approccio costruttivista, Torino, Bollati Boringhieri (2012)
Gross J. (2015). Emotion regulation: current status and future prospects. Psychological Inquiry, 26, 1-26
Lindquist K.A. (2013). Emotions Emerge from More Basic Psychological Ingredients: A Modern Psychological Constructionist Model. Emotion Review, 5, 4, 356–368
Marla A. Corwin (2018). Motivational Interviewing and HIV: A Guide for Navigators, NMAC
Supplementary materials will be uploaded to the module's e-learning page (including videos, PDF documents, and presentations used in lessons).

First year, first semester

Oral test on the topics covered in class with deductive and inductive questions and reasoning on professional situations.
The score will contribute to the overall evaluation of the integrated course.

By appointment: marco.bani1@unimib.it either online or in person (U38, 5th floor, room 5041)

GOOD HEALTH AND WELL-BEING | QUALITY EDUCATION | GENDER EQUALITY | REDUCED INEQUALITIES
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Key information

Field of research
PSIC-04/B
ECTS
2
Term
First semester
Activity type
Mandatory
Course Length (Hours)
16
Degree Course Type
2-year Master Degree
Language
Italian

Enrolment methods

Manual enrolments
Guest access

Sustainable Development Goals

GOOD HEALTH AND WELL-BEING - Ensure healthy lives and promote well-being for all at all ages
QUALITY EDUCATION - Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all
GENDER EQUALITY - Achieve gender equality and empower all women and girls
REDUCED INEQUALITIES - Reduce inequality within and among countries