Course Syllabus

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Psicologia delle disabilità e dell’integrazione


Il corso intende trattare il tema delle disabilità e dell’inclusione come fenomeno complesso che coinvolge, assieme al singolo individuo, l’intero contesto di appartenenza. Verrà inizialmente approfondito il concetto di disabilità, partendo dalle prime definizioni, fino al modello bio-psico-sociale, base teorica per l’ICF (International Classification of Functioning). Verranno poi approfondite diverse forme di disabilità nell’infanzia assumendo sempre il triplice punto di vista: biologico, psicologico e sociale, in accordo con l’approccio della psicologia positiva. Il corso affronterà inoltre il ruolo dei genitori, degli insegnanti, dei professionisti e dei coetanei nell’inclusione scolastica e sociale (creazione e mantenimento di reti).

Approfondire il concetto di disabilità in relazione a variabili biologiche, contestuali e relazionali.

  • Conoscere le caratteristiche di diverse forme di disabilità.
  • Riconoscere e valorizzare i punti di forza degli alunni con sviluppo tipico e atipico
  • Avvalersi delle conoscenze sullo sviluppo atipico per progettare e attuare interventi inclusivi nel contesto scolastico.

Il corso intende promuovere il raggiungimento degli obiettivi attraverso lezioni frontali, seminari tematici, esercitazioni e discussioni.


  • Slides delle lezioni
  • Articoli (sia per l'approfondimento individuale, sia come preparazione per la discussione in aula)
  • spazio online per esercitazioni e/o discussioni


  1. Zanobini M., Usai M.C. (2011), Psicologia della disabilità e dei disturbi dello sviluppo, Nuova edizione aggiornata, Franco Angeli, Milano.
  2. Albanese O., delle Fave A. (a cura di) (2015), Disabilità, diversità e promozione del benessere, Franco Angeli, Milano.
  3. Organizzazione Mondiale della Sanità (2007), ICF-CY. Classificazione Internazionale del Funzionamento, della Disabilità e della Salute - Versione per bambini e adolescenti, Erickson, Trento.
  4. Un testo a scelta fra:
    1. Sorrentino, A.M. (2006). Figli disabili. La famiglia di fronte all'handicap. Cortina.
    2. Vivanti, G., Salomone, E. (2016). L'apprendimento nell'autismo. Dalle nuove conoscenze scientifiche alle strategie di intervento. Erickson.
    3. Rezzonico, G., Florit, G. (2016). Epilessie e resilienza familiare. Franco Angeli.

La stessa dei frequentanti.


  • L’esame consiste in una prova scritta con domande chiuse e aperte e un’eventuale integrazione orale.
  • La valutazione terrà conto dei seguenti criteri: 1) completezza delle risposte; 2) congruenza; 4) capacità di integrazione tra le fonti bibliografiche proposte; 5) capacità di rielaborazione personale.

Lunedì dalle 10 alle 12.30


I programmi valgono due anni accademici.

Barbara Girani De Marco

Stefania Molteni

Chiara Deprà

Letizia Della Zoppa


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Psychology of Disability and inclusion


The course aims to address the issue of disability and inclusion as a complex phenomenon that involves, together with the individual, the whole life-context. The concept of disability will initially be explored, starting from its first definitions, up to the bio-psycho-social model, the theoretical basis for the ICF (International Classification of Functioning). Various forms of disability in infancy will then be explored, always assuming the triple point of view: biological, psychological and social, according to the positive psychology approach. The course will also address the role of parents, teachers, professionals and peers for school and social inclusion (creating and maintaining networks).

- Deepening of the concept of disability in relation to biological, contextual and relational variables.

- Knowledge of the characteristics of different forms of disability.

- Recognize and enhance the strengths of pupils with typical and atypical development

- Making use of atypical developmental knowledge to plan and implement inclusive interventions in the scholastic context.


The course aims to promote the achievement of objectives through lectures, seminars, tutorials and discussion.

- Slides of the course lessons

- Articles (both as individual deepening of some themes and as a preparation for class discussion)

- Web forum and online practices


1. Zanobini M., Usai M.C. (2011), Psicologia della disabilità e dei disturbi dello sviluppo, Nuova edizione aggiornata, Franco Angeli, Milano.

2. Albanese O., delle Fave A. (a cura di) (2015), Disabilità, diversità e promozione del benessere, Franco Angeli, Milano.

3. Organizzazione Mondiale della Sanità (2007), ICF-CY. Classificazione Internazionale del Funzionamento, della Disabilità e della Salute - Versione per bambini e adolescenti, Erickson, Trento.

4. A text chosen from a list that will be provided at the beginning of the course


The same as the one for attending students.

The exam consists of a written test with multiple choice and open questions and an oral integration (optional).

The evaluation will take into account the following criteria: 1) completeness of the answers; 2) congruence; 4) ability to integrate the proposed bibliographic sources; 5) personal elaboration capacity.


Monday 10-12.30

2 academic years

Barbara Girani De Marco

Stefania Molteni

Chiara Deprà

Letizia Della Zoppa


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Key information

Field of research
M-PSI/04
ECTS
8
Term
First semester
Activity type
Mandatory
Course Length (Hours)
56
Degree Course Type
5-year single cycle Master Degree

Students' opinion

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Bibliography

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Enrolment methods

Manual enrolments
Self enrolment (Student)