L'appello del 23 febbraio 2021 dalle ore 8:30 si svolgerà tramite piattaforma Webex cliccando sul seguente link:
https://elearning.unimib.it/mod/webexactivity/view.php?id=636038
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Chiunque non sia iscritto a questo corso, con tali credenziali, potrà accedere al meeting. Gli studenti del corso possono semplicemente cliccare sul link "Partecipa al meeting" presente sul sito elearning del corso.

Course Syllabus

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Metodi e tecniche della formazione mediale

Il corso, attivo nel secondo semestre 2019-20, approfondisce alcune delle questioni specifiche che si sviluppano nell’intersezione tra (A) sviluppo tecnologico e diffusione del digitale, da una parte, e, dall’altra, (B) metodologie e pratiche educative, contribuendo a costruire le competenze specifiche della figura educativa ("educazione nei", o "attraverso i media").
L’ottica è quella dello sviluppo di modelli di uso adeguato e critico degli strumenti tecnologici e digitali, in una duplice accezione: sia nel senso dell’uso delle tecnologie per l’educazione e la formazione ("educare coi media"), che dell’interpretazione in chiave educativa delle tendenze e dei contesti di diffusione dei nuovi media ("educare ai media"). Durante il corso vengono discussi temi pertinenti alla materia, che emergono dai fenomeni di attualità nel mondo dell’educazione, della scuola e della società legati all'ambito delle tecnologie digitali e della transmedialità.

Conoscenza e capacità di comprensione:

  • didattica ed educazione mediale e transmediale, uso delle tecnologie in chiave didattico-educativa, media education;
  • modalità diverse di influenza e potenziale di innovazione delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione e dei processi mediali sulle pratiche educative;
  • riconoscimento, nella pubblicistica e nella letteratura scientifica, delle fonti autorevoli, connotate da criteri scientifici, sui fenomeni e i problemi educativi osservabili in contesti mediali.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione:

  • creare un clima educativo-formativo accogliente, stimolante e inclusivo caratterizzato dall’uso di mediatori tecnologici e digitali;
  • analizzare i processi formativi e sviluppare consapevolezza d'uso degli strumenti adottati;
  • gestire le problematiche metodologiche relative all’uso dei nuovi media per innovare i processi educativi e formativi
  • impostare una progettazione fondata su criteri di base, incentrata sull’uso di tool digitali e mediali e su interventi di media education in contesti educativi.

Autonomia di giudizio:

  • valutare il senso educativo nell’uso di una risorsa digitale o mediale;
  • rinnovare le pratiche educative e formative tramite l'apertura progettuale alla ricerca e alla sperimentazione digitale e mediale.

Abilità comunicative:

  • documentare e presentare in forma organizzata gli obiettivi e la natura dell'intervento tecnologico-mediale, attraverso la progettualità educativa e formativa;
  • utilizzare gli strumenti della comunicazione digitale nei contesti educativi e formativi, sia per implementare l'uso delle tecnologie digitali e mediali, che per ridurre la distanza esistente tra i linguaggi tradizionali del sapere educativo e quelli della comunicazione mediale.

Capacità di apprendimento:

  • esplorare le prospettive della ricerca tecnologica e mediale a livello nazionale e internazionale, con apertura ai temi della educazione con e ai media;
  • espandere e approfondire autonomamente il proprio apprendimento tramite la ricerca sia bibliografica che sperimentale, inclusa la partecipazione a opportunità di formazione e di aggiornamento professionale.
Fino alla permanenza in vigore del DPCM 4 marzo 2020, recante misure d’emergenza legate al fenomeno “Corona Virus”, il corso, programmato originariamente per essere erogato in presenza, viene erogato in modalità online. Vengono utilizzate diverse metodologie e diversi supporti tecnologici, accomunati dalla finalità di far sperimentare ai partecipanti le diverse opzioni fornite dal digitale e dal mediale in ambito formativo.
  • Videolezioni e/o videoconferenze
  • Discussione online
  • Attività interattive a carattere seminariale o monografico
  • Etivities di carattere sia teorico che applicativo
Le etivity proposte durante il corso, connesse ai contenuti trattati, sono strutturate in modo tale da garantire ad ogni studente una scelta autonoma di tempi e modalità di lavoro. Ogni settimana viene infatti proposta una etivity: ogni partecipante dovrà averne svolta almeno una entro una settimana dalla sessione in cui intenderà sostenere l’esame orale.
Il numero di etivities svolte, fino a un massimo di tre, determinerà il carico bibliografico da preparare per l’esame orale (v. qui Programma e bibliografia). A discrezione del singolo studente, sarà in ogni caso possibile anche svolgere più di tre esercitazioni.

Questo metodo è stato già utilizzato in passato, con risultati molto soddisfacenti. Un articolo presentato alla Networked Learning Conference del 2018 riporta informazioni dettagliate sugli esiti dell'anno accademico 2016-17.

Nell’eventuale caso di una ripresa delle attività didattiche in presenza, alle metodologie succitate si aggiungeranno:
  • Lezione frontale
  • Lavori di gruppo
  • Lezioni interattive
Materiali didattici online: slides, esempi di materiali educativi, formativi, progettuali in vari formati digitali, contenuti interattivi, video tutorials, articoli scientifici di approfondimento su diverse tematiche, letteratura grigia e documenti di attualità pertinenti ai temi trattati.
Le lezioni saranno registrate, ed insieme a tutti i documenti audio-video, i link ed ogni altro materiale e risorsa utilizzato o citato, saranno disponibili sulla piattaforma e-learning del corso per la visualizzazione libera da parte degli studenti.

Materiali didattici offline: nell’eventuale caso di una ripresa delle attività didattiche in presenza, si aggiungeranno i materiali e le risorse utilizzate a lezione, che saranno ugualmente messi a disposizione sulla piattaforma e-learning del corso
Ogni studente ha la possibilità di svolgere da un minimo di una a un massimo di tre etivities – presentate ed assegnate durante il corso –, che possono avere carattere teorico-concettuale o pratico-applicativo, diminuendo con ciò la bibliografia d’esame da preparare per l’appello orale, secondo lo schema riportato qui di seguito. (Resta liberamente possibile, per gli studenti che lo desiderano, svolgere più di tre etivities, per il proprio interesse formativo e di approfondimento).

Programma per gli studenti che svolgono tre etivities:
  • etivities svolte, secondo le modalità comunicate sulla piattaforma elearning durante il corso;
  • tre volumi, a scelta dello studente, tra i quali almeno uno del gruppo A;
  • appunti e materiali dalle lezioni.
Programma per gli studenti che svolgono due etivities:
  • etivity svolte, secondo le modalità comunicate sulla piattaforma elearning durante il corso;
  • i due volumi del gruppo A;
  • due volumi del gruppo B, a scelta dello studente;
  • appunti e materiali dalle lezioni.
Programma per gli studenti che svolgono una etivity:
  • i due volumi del gruppo A;
  • tre volumi del gruppo B a scelta dello studente;
  • appunti dalle lezioni.
Gli studenti Erasmus possono concordare un programma d’esame personalizzato, basato sul proprio percorso di studi.

Volumi del gruppo A:

Bonaiuti G., Calvani A., Menichetti L., Vivanet G. (2017). Le tecnologie educative: criteri per una scelta basata su evidenze. Roma: Carocci. I capitoli da 1 a 4.
Bruni, Filippo, Garavaglia, Andrea, e Petti, Livia (a cura di) (2019). Media education in Italia: oggetti e ambiti della formazione. Milano: FrancoAngeli. Tutta la Prima Sezione del volume (fino a pagina 95), e poi (da pagina 99 alla fine), 2 altri saggi, contenuti nel volume, a scelta dello studente.

Volumi del gruppo B:

Biscaldi, Angela, e Matera, Vincenzo (2019), Antropologia dei social media: comunicare nel mondo globale. Roma: Carocci. 2019.
Carenzio, Alessandra, et al (2018). Fake news e giornalismo di pace: commenti al messaggio di Papa Francesco per la 52ª Giornata mondiale delle comunicazioni sociali: con una sezione di schede operative. Brescia: Scholè. Morcelliana.
Di Bari, Cosimo, Mariani, Alessandro (a cura di) (2018). Media education 0-6: le tecnologie digitali nella prima infanzia tra critica e creatività. Roma: Anicia.
Franchi, Jacopo (2019), Solitudini connesse: sprofondare nei social media. Milano: Agenzia X.
Gatto, Alessandra (2017), Social network, skype, nuovi media nelle relazioni familiari. Milano: Giuffrè.
Gui, Marco (a cura di) (2019). Benessere Digitale a scuola e a casa. Un percorso di educazione ai media nella connessione permanente. Milano: Mondadori Education. 
Marangon, Doriano (2018). La comunicazione emozionale: storytelling, approcci cognitivi e social media. Roma: Carocci.
Lorusso, Anna Maria (2018), Postverità: fra reality TV, social media e storytelling. Bari: GLF editori Laterza.
Rivoltella P.C. (2015). Le virtù del digitale. Per un'etica dei media. Brescia: Morcelliana.
Rivoltella, Pier Cesare (2019). Il corpo e la macchina: tecnologia, cultura, educazione. Brescia: Scholè. Morcelliana.
Rivoltella, Pier Cesare, Rossi, Pier Giuseppe (a cura di) (2019). Tecnologie per l'educazione. Milano, Torino: Pearson. 
Tisseron, Serge (2016). 3-6-9-12: diventare grandi all'epoca degli schermi digitali. Brescia: La scuola. 
Vittadini, Nicoletta (2018), Social media studies: i social media alla soglia della maturità: storia, teorie e temi. Milano: Francoangeli.
Fino alla permanenza in vigore del DPCM 4 marzo 2020, recante misure d’emergenza legate al fenomeno “Corona Virus”, la bibliografia è la stessa dei frequentanti: non frequentanti e frequentanti avranno infatti accesso alle medesime risorse sulla piattaforma elearning del corso. Nell’eventuale caso di una ripresa delle attività didattiche in presenza, agli studenti non frequentanti potranno essere comunicate possibili lievi modifiche.
Tipologia di prova: la prova d’esame si svolge in forma di colloquio orale.

Criteri di valutazione: verifica delle conoscenze e delle competenze acquisite, attraverso:
  • revisione e discussione delle etivities svolte online;
  • colloquio sui testi d’esame:
    • il livello di conoscenza della teoria (esposizione);
    • la capacità di esemplificazione dei concetti (comprensione);
    • la capacità di utilizzo e applicazione (sviluppo);
    • l'adeguatezza del linguaggio.
Fino alla permanenza in vigore del DPCM 4 marzo 2020, recante misure d’emergenza legate al fenomeno “Corona Virus”, non frequentanti e frequentanti devono seguire l'intero corso online e svolgere le etivities.
Il ricevimento si svolge di lunedì dalle ore 10:30 alle 12:30, su appuntamento (da concordare attraverso un messaggio email a leonardo.menegola@unimib.it).
È possibile anche concordare un appuntamento via skype.
L'orario di ricevimento può subire modifiche, delle quali viene eventualmente dato avviso tramite piattaforma elearning del Corso.

I programmi valgono due anni accademici.

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Methods and techniques in education and the media

The course, offered in the second term 2019-20, deepens some of the specific issues arising from the intersection between (A) technological development and the diffusion of digital tools, on the one hand, and, on the other, (B) educational methodologies and practices, contributing to build specific skills for educators ("education in", or "through the media").
The perspective adopted aims contributing to develop models for an adequate use of technological and digital tools, in a twofold meaning: both in the sense of the use of technologies for education and training ("educating with the media"), and in that of the educational interpretation of trends and contexts of diffusion of new media ("educating in the media").
Throughout the course related topics to the matter are discussed, emerging from topical phenomena and trends in education, school and the society, referring to the field of digital and transmedia technologies.

Knowledge and understanding:

  • didactics and transmedia education, use of technologies in a didactic-educational key, media education;
  • influence and innovativeness of ICT and media processes on educational practices;
  • recognition, within the literature, of authoritative sources, characterized by scientific criteria, on educational phenomena and problems that can be observed in media contexts.

Applying knowledge and understanding:

  • creating a welcoming, stimulating and inclusive educational-training environment characterized by the use of technological and digital mediators;
  • analyzing educational processes and developing awareness of the use of the tools adopted;
  • managing methodological problems related to the use of new media in order to innovate educational and training processes;
  • setting up projects founded on basic criteria, focused on the use of digital and media tools and on media education interventions in educational contexts.

Making judgements:

  • evaluating the educational sense in the use of a digital or media resource;
  • renewing educational and training practices through opennes to digital and media research and experimentation.

Communication skills:

  • documenting and presenting in organized form the objectives and the nature of the technological-media intervention, through educational and training planning;
  • using digital communication tools in educational and training contexts, both to implement the use of digital and media technologies, and to reduce the distance between the traditional languages of educational knowledge and those of media communication.

Learning ability:

  • exploring the perspectives of technological and media research at national and international level, with regard to education with and to the media;
  • autonomously expanding and deepening one's own learning through bibliographic and experimental research, including participation in training and life-long learning opportunities.
Until the Prime Ministerial Decree of 4 March 2020 remains in force, containing emergency measures related to the "Corona Virus" phenomenon, the course, originally scheduled to be delivered in attendance mode, is delivered online.
Different methodologies and different technological supports are used, with the common aim of allowing participants to experiment with the different options provided by digital and media technologies in the educational field.
  • Videolessons and / or videoconferences
  • Online discussion
  • Interactive seminar or monographic activities
  • Etivities - both theoretical and applicative
The etivities proposed during the course, connected to the contents discussed, are structured in such a way as to guarantee each student an independent choice about timing and methods of their work. In fact, each week an etivity is proposed: each participant will have to have carried out at least one etivity by a week prior to the session in which they intend to take the oral exam.
The number of etivities carried out, up to a maximum of three, will determine the bibliographic load to be prepared for the oral exam (see Program and bibliography, here below). At the discretion of each student, it will also be possible anyway to carry out more than three etivities.

This method has already been used in the past, with very satisfactory results. An article presented at the 2018 Networked Learning Conference reports detailed information on the results of the 2016-17 academic year.

In the event of a reprise of didactic activities in presence, the following methods will be added:
  • Frontal lesson
  • Group work
  • Interactive classes
Online teaching materials: slides, examples of educational, training, project materials in various digital formats, interactive content, video tutorials, scientific articles on different specific topics, gray literature and information documents relevant to the topics discussed.
The lessons will be recorded, and together with all audio-video documents, links and any other material and resources used or mentioned, will be available on the e-learning platform of the course for free access.

Offline materials: in case of a reprise of classroom activities, materials and resourses used in class will be added, which will be also available on the course's e-learning platform.



Each student has the opportunity to carry out from a minimum of one to a maximum of three etivities - presented and assigned during the course, and which can be either theoretical-conceptual or practical-applicative - thereby decreasing the bibliography to prepare for the oral exam, accordingly to the scheme below. (It is possible, at the choice of each student, to carry out more than three etivities, for one's own education and learning's sake).

Program for students who deliver three etivities:
  • the etivities delivered, as established on the elearning platform during the course;
  • three volumes, chosen by the student, including at least one from group A titles;
  • notes and materials from classes.
Program for students who deliver two etivities:
  • the etivities delivered, as established on the elearning platform during the course;
  • the two volumes of group A titles;
  • two volumes of group B titles, chosen by the student;
  • notes and materials from classes.
Program for students who deliver one etivity:
  • the two volumes of group A titles;
  • three volumes of group B titles, chosen by the student;
  • notes from lessons.
Erasmus students can design with the teacher a personalized exam program, based on their study path.

A group titles:

Bonaiuti G., Calvani A., Menichetti L., Vivanet G. (2017). Le tecnologie educative: criteri per una scelta basata su evidenze. Roma: Carocci. I capitoli da 1 a 4. 
Bruni, Filippo, Garavaglia, Andrea, e Petti, Livia (a cura di) (2019). Media education in Italia: oggetti e ambiti della formazione. Milano: FrancoAngeli. Tutta la Prima Sezione del volume (fino a pagina 95), e poi (da pagina 99 alla fine), 2 altri saggi, contenuti nel volume, a scelta dello studente. 

B group titles:

Biscaldi, Angela, e Matera, Vincenzo (2019), Antropologia dei social media: comunicare nel mondo globale. Roma: Carocci. 2019.
Carenzio, Alessandra, et al (2018). Fake news e giornalismo di pace: commenti al messaggio di Papa Francesco per la 52ª Giornata mondiale delle comunicazioni sociali: con una sezione di schede operative. Brescia: Scholè. Morcelliana. 
Di Bari, Cosimo, Mariani, Alessandro (a cura di) (2018). Media education 0-6: le tecnologie digitali nella prima infanzia tra critica e creatività. Roma: Anicia. 
Franchi, Jacopo (2019), Solitudini connesse: sprofondare nei social media. Milano: Agenzia X. 
Gatto, Alessandra (2017), Social network, skype, nuovi media nelle relazioni familiari. Milano: Giuffrè. 
Gui, Marco (a cura di) (2019). Benessere Digitale a scuola e a casa. Un percorso di educazione ai media nella connessione permanente. Milano: Mondadori Education. 
Marangon, Doriano (2018). La comunicazione emozionale: storytelling, approcci cognitivi e social media. Roma: Carocci. 
Lorusso, Anna Maria (2018), Postverità: fra reality TV, social media e storytelling. Bari: GLF editori Laterza. 
Rivoltella P.C. (2015). Le virtù del digitale. Per un'etica dei media. Brescia: Morcelliana. 
Rivoltella, Pier Cesare (2019). Il corpo e la macchina: tecnologia, cultura, educazione. Brescia: Scholè. Morcelliana. 
Rivoltella, Pier Cesare, Rossi, Pier Giuseppe (a cura di) (2019). Tecnologie per l'educazione. Milano, Torino: Pearson. 
Tisseron, Serge (2016). 3-6-9-12: diventare grandi all'epoca degli schermi digitali. Brescia: La scuola. 
Vittadini, Nicoletta (2018), Social media studies: i social media alla soglia della maturità: storia, teorie e temi. Milano: Francoangeli.
Until the DPCM 4 March 2020 remains in force, containing emergency measures linked to the "Corona Virus" phenomenon, the bibliography is the same as that of attending students: non-attending and attending students will have access to the same resources on the elearning platform of the course. In the event of a reprise of teaching activities in presence, non-attending students may be notified about possible minor changes.
Type of test: the examination takes place in the form of an oral interview.

Evaluation criteria: verification of the knowledge and skills acquired, through:
  • review and discussion of the etivities delivered online;
  • interview on the exam books program.
    • theoretical knowledge and understanding;
    • making and discussing examples;
    • using and applying concepts to practice;
    • language adequacy.
Until the DPCM 4 March 2020 remains in force, containing emergency measures related to the "Corona Virus" phenomenon, non-attending and attending students must follow the entire online course and carry out the etivities.
Office hours are on Monday's from 10:30 to 12:30, by appointment (to be agreed by sending an email message to leonardo.menegola@unimib.it).
It is also possible to arrange an appointment via skype.
Office hourse may undergo changes: in case, notice is given via the course e-learning platform.

Programmes are valid for two academic years.

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Key information

Field of research
M-PED/03
ECTS
6
Term
Second semester
Activity type
Mandatory to be chosen
Course Length (Hours)
42
Degree Course Type
Degree Course

Staff

    Teacher

  • Leonardo Menegola
    Leonardo Menegola

Students' opinion

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Manual enrolments
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