Course Syllabus

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Geografia e didattica della geografia

Il corso intende introdurre gli studenti alla geografia umana e alle sue problematiche più recenti cercando di comunicare la ricchezza e la vastità della materia. La geografia umana studia le relazioni tra le comunità umane e l’ambiente naturale nella loro espressione territoriale. Il corso affronta alcuni dei temi centrali della disciplina: cultura, lingue e religioni, geografia etnica, genere, sviluppo e cambiamento, sistemi urbani, organizzazione politica dello spazio. Durante il corso sarà dato un particolare rilievo ai temi oggetto d'insegnamento nella scuola primaria e alle modalità con cui farli appropriare dai bambini. Si cercherà inoltre di far riflettere sul ruolo ideologico dell'insegnamento della geografia a scuola e sulla necessità di adottare un atteggiamento critico nei confronti del "discorso" geografico

Con questo insegnamento, con una costante e partecipata frequenza alle lezioni (sia in presenza che da remoto) e al Laboratorio connesso al corso, si intendono PROMUOVERE i seguenti apprendimenti, in termini di: 

  • Introdurre gli studenti alla geografia umana e alle sue problematiche più recenti.

    Comunicare la ricchezza e la vastità della materia

    Approfondire i temi oggetto d'insegnamento nella scuola primaria.

    Riflettere sul ruolo ideologico della geografia scolastica.

Lezioni frontali in modalità mista: parziale presenza e lezioni videoregistrate sincrone, gruppi seminariali.

Al corso è affiancato un laboratorio, anch'esso parzialmente da remoto, che riguarda la trasmissione didattica dei concetti geografici. Gli studenti lavorando in gruppo dovranno progettare un’attività didattica con l’aiuto del conduttore.

Bjelland M. D., Montello D. R., Getis A., Geografia Umana, Milano, Mc. Graw-Hill, 2020.
Squarcina E., L’ultimo spazio di libertà,un approccio umanistico e culturale alla geografia del mare,  Milano, Guerini, 2015.
Giorda C., Il mio spazio nel mondo. Geografia per la scuola primaria e dell’infanzia, Roma, Carocci, 2014.

Squarcina E., Pecorelli V. (a cura), Diventare grandi come il mare, Milano, Guerini, 2018.

Eventuali modifiche al programma saranno comunicate prima dell'inizio del corso. Non esiste una differenziazione di programma per frequentanti e non frequentanti. 

Non esiste una differenziazione di programma per frequentanti e non frequentanti.

  • Tipologia di prova: Esame orale. L’esame consisterà in un colloquio volto alla verifica della conoscenza dei principali concetti della geografia umana, alla capacità di applicarli a casi concreti e alla capacità di tradurli in attività didattiche volte al raggiungimento di competenze spaziali da parte degli alunni della scuola dell’infanzia e primaria. Nel periodo di emergenza Covid-19 gli esami orali saranno solo telematici. Verranno svolti utilizzando la piattaforma WebEx e nella pagina e-learning dell'insegnamento verrà riportato un link pubblico per l'accesso all'esame di possibili spettatori virtuali.


Durante il periodo di emergenza sanitaria i colloqui con gli studenti avverranno in modalità telematica su appuntamento.

I programmi valgono due anni accademici.

Erica Neri (erica.neri@.unimib.it)

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Geografia e didattica della geografia

The course aims to introduce students to human geography and its most recent problems trying to communicate the richness and vastness of the subject.

Human geography studies the relationships between human communities and the natural environment in their territorial expression. The course deals with some of the central themes of the discipline: culture, languages and religions, ethnic geography, gender, development and change, urban systems, political organization of space. During the course, particular emphasis will be given to the subjects being taught in primary school and how to transform them for children. We will also try to reflect on the ideological role of teaching geography at school and on the need to adopt a critical attitude towards the geographic "discourse"

With this teaching, with a constant and participated attendance to the lessons (both in presence and remotely) and to the Laboratory connected to the course, we intend to PROMOTE the following lessons, in terms of 

Introducing students to human geography and its most recent problems.

Communicating the richness and vastness of the subject matter

Deepen the topics taught in primary school.

Reflect on the ideological role of school geography.


Frontal lessons in mixed mode: partial presence and synchronous video-recorded lectures, seminar groups.

A laboratory will be dedicated to the teaching of geographical concepts.

 Students working in groups will have to design a didactic activity with the help of the conductor.

Bjelland M. D., Montello D. R., Getis A., Geografia Umana, Milano, Mc. Graw-Hill, 2020. 
Squarcina E., L’ultimo spazio di libertà,un approccio umanistico e culturale alla geografia del mare,  Milano, Guerini, 2015.
Giorda C., Il mio spazio nel mondo. Geografia per la scuola primaria e dell’infanzia, Roma, Carocci, 2014.

Squarcina E., Pecorelli V. (a cura), Diventare grandi come il mare, Milano, Guerini, 2018

Any changes to the program will be communicated before the beginning of the course. There is no differentiation between the programme for attending students and non-attendants. 

There is no differentiation between the programme for attending students and non-attendants. 


The exam will consist in an interview aimed at testing the knowledge of the main human geography concepts, the ability to apply them to real cases and the ability to translate them into educational activities aimed at achieving spatial skills by the pupils of  nursery school and primary school. In the Covid-19 emergency period, oral exams will be telematics only. They will be conducted using the WebEx platform and the e-learning page of the teaching will contain a public link to access the exam for possible virtual viewers.


During the period of health emergency, interviews with students will take place in telematic mode by appointment.

The programs are worth two academic years.

Erica Neri (erica.neri@.unimib.it)


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Key information

ECTS
9
Term
First semester
Activity type
Mandatory
Course Length (Hours)
68
Degree Course Type
5-year single cycle Master Degree

Students' opinion

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Bibliography

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Enrolment methods

Manual enrolments
Guest access
Self enrolment (Student)
Self enrolment (Student)