Syllabus del corso
Obiettivi formativi
Conoscenza e comprensione
· Comprensione dei fenomeni sociali attraverso il riferimento ai ‘classici’ della sociologia
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
· Saper utilizzare i concetti e le teorie elaborate dai ‘classici’ della sociologia nell’analisi dei fenomeni della vita quotidiana
· Comprendere attraverso i ‘classici’ alcuni dei cambiamenti in atto nelle società contemporanee
Contenuti sintetici
Il corso si propone di indicare il contributo della storia della sociologia alla comprensione dei fenomeni sociali.
Il corso è organizzato attorno a quattro nuclei tematici: 1) problemi di storia della sociologia; 2) breve panoramica su alcuni orientamenti della teoria sociologica del secondo Novecento - da Parsons alla microsociologia; 3) come le ‘sociologie della vita quotidiana’ hanno contribuito a riorientare l’analisi sociologica nel corso della metà del secondo Novecento; 4) in quali termini i cambiamenti lungo l’asse individuo-consumo-merce-capitalismo stanno ulteriormente ridefinendo le società contemporanee. In quest’ultimo caso, si prenderanno in considerazione i contributi di una serie di ‘classici’ quali Wallerstein, Mills, Baudrillard e Debord.
Programma esteso
· Introduzione ai principali problemi della storia della sociologia
· Perché studiare i classici
· Che cos’è un classico
· Due approcci della storiografia sociologica: presentismo e storicismo· Il problema della spiegazione dell’ordine nell’epoca della società secolare
· Brevi accenni alle teorie sociologiche contemporanee – da Parsons alla microsociologia
· Le sociologie della vita quotidiana: il suo riorientamento dell’analisi sociologica
· De Certau e l’invenzione del quotidiano
· Gli sviluppi della società contemporanea dal punto di vista dell’asse consumo-merce-capitalismo
· Teorie relative a tali trasformazioni
· Wallerstein
· Mills
· Baudrillard
· Debord
Prerequisiti
Nessun
particolare prerequisito.
Metodi didattici
Questo insegnamento verrà erogato nel secondo semestre. Al momento è difficile prevedere l'evoluzione della situazione provocata dal Covid-19, se si potrà rientrare in classe o si dovrà proseguire con le lezioni da remoto.
1. Se si dovesse rientrare in classe:
lezioni frontali, lettura dei testi e discussione; visione di materiali audio/video.
2. Se invece dovesse continuare l’attuale situazione:
lezioni video registrate tramite il sistema Kaltura e caricate sul sito e-learning del docente; si prevedono 3 incontri sincroni (facoltativi) via Webex per chiarimenti e approfondimenti dei temi affrontati nelle lezioni registrate o previsti in bibliografia.
Sarà cura del docente aggiornare il syllabus a seconda della situazione.
Il metodo di insegnamento e gli argomenti trattati puntano allo sviluppo di capacità di sintesi, di fare collegamenti e confronti, favorendo l’applicazione pratica degli schemi concettuali acquisiti.
Le lezioni frontali e le discussioni tendono a mostrare come il rigore logico-formale della scienza possa essere applicato nelle più varie situazioni, rafforzando in questo modo le abilità interpretative e logiche dello studente.La conoscenza puntuale, chiara e adeguata che lo
studente deve mostrare dei vari argomenti è finalizzata a sottrarlo a un ruolo
passivo a favore di uno attivo, consentendogli così una propria autonomia di giudizio.
Modalità di verifica dell'apprendimento
Al momento è difficile prevedere l’evoluzione della situazione causata dal Covid-19. In ogni caso, la modalità dell’esame prevede:
Scritto (obbligatorio), orale (facoltativo).
Le domande scritte possono essere sia domande aperte e/o domande a risposta multipla. In quest’ultimo caso, per ciascuna domanda c’è una sola risposta corretta.
La prova orale (facoltativa) verte su tutto il programma e il voto finale è la media dell’esame scritto e di quello orale.
Non si può sostenere l’esame orale se non si è superato lo scritto.
1. Nel caso in cui anche nel secondo semestre dovesse persistere l’attuale situazione di emergenza, causata appunto dal Covid-19, l’esame si svolgerà in forma telematica attraverso la piattaforma Webex, che prevede sia la possibilità di fare esami scritti sia esami orali. In questo caso, nella pagina e-learning dell’insegnamento verrà riportato il link per l’accesso all’esame sia scritto (obbligatorio) sia orale (facoltativo), che ovviamente si svolgerà in giorni differenti. Ulteriori e più dettagliate informazioni verranno fornite all’inizio del secondo semestre, quando la situazione dovrebbe risultare più chiara.
2. Nel caso in cui si dovesse invece tornare alla normalità, sia lo scritto (obbligatorio) sia l’orale (facoltativo) si svolgeranno in classe e in situazione di compresenza fisica.
Sarà cura del docente aggiornare il syllabus a seconda di come evolverà la situazione.
Criteri di valutazione sia per lo scritto sia per l’orale
•Proprietà di linguaggio – uso appropriato dei termini
•Precisione nell’esposizione logica degli argomenti
•Capacità di costruire connessioni fra i vari argomenti
•Per lo scritto, completezza dell’esposizione dati i limiti di tempo e di pagine a disposizione
Testi di riferimento
1. Ghisleni M (2011) Classici e scienza normale: la sociologia fra continuità e discontinuità, in ‘Quaderni di Teoria sociale’, 11, pp. 259-278 (scaricabile dal sito e-learning del docente);
2. Ghisleni M (1998), Modernità e secolarizzazione: il problema dell’ordine, in A. Melucci (a cura di), Fine della modernità?, Guerini, Milano, pp. 131-148 (scaricabile dal sito e-learning del docente);
3. Bertholet J-M (2008), La costruzione della sociologia, Il Mulino, Bologna, solo Cap. IV, Cap. V;
4. Ghisleni M (2000), Vita quotidiana, in A. Melucci (a cura di), Parole chiave. Per un nuovo lessico delle scienze sociali, Carocci, Roma, pp. 225-232 (scaricabile dal sito e-learning del docente);
5. De Certau M (2001), L’invenzione del quotidiano, Edizioni Lavoro, Roma, solo Introduzione generale, pp. 5-22 (scaricabile dal sito e-learning del docente);
6. Wallerstein I (2000), Capitalismo storico e civiltà capitalistica, Asterios Editore, Trieste, solo Cap. I, Cap. II, pp. 15-59;
7. Mills C W (1995), L’immaginazione sociologica, Il Saggiatore, Milano, solo Cap. IX (Ragione e libertà), pp. 176-186;
8. Baudrillard J (1976), La società dei consumi, Il Mulino, Bologna, Parte seconda, solo Cap. I (La logica sociale del consumo), Cap. II (Per una teoria del consumo), pp. 39-87;
9. Debord G (2008), La società dello spettacolo, Baldini&Castoldi, Milano, solo Cap. I (La separazione compiuta), Cap. II (La merce come spettacolo), pp. 51-7Learning objectives
Knowledge and understanding
· Ability to understand the social phenomena through the 'classics' of sociology
Applying knowledge and understanding
· Ability to apply the sociological perspective put out by the ‘classics’ of sociology in order to understand the everyday phenomena, what happens in everyday life situations
Ability to understand some of the changes in which contemporary societies are involvedContents
The lectures aim to investigate in which way the ‘classics’ of sociology can contribute to a better understanding of social phenomena.
The course is organized around four main topics: 1) a discussion on how one can make history of sociology; 2) a very brief overview on contemporary sociological paradigms and theories; 3) some notes on the reorientation of the sociological analysis brought about by the ‘sociologies of everyday life’ during the second half of the twentieth century; 4) a focus on how contemporary societies are changing along the commodity-consumer-capitalism relation. In this case, we will take into account a number of considerations coming from ‘classical’ authors such as Wallerstein, Mills, Baudrillard and Debord.
Detailed program
· Introduction to the main issues of the history of sociology
· Why study the classics
· What is a classic
• Presentism and historicism
• The problem of order in the age of secular society
· Brief overview on contemporary sociological theories - from Parsons to microsociology
• Some remarks on the sociologies of everyday life: its reorientation of sociological analysis
• De Certau and the invention of the quotidian
· The developments of contemporary society from the point of view of the consumption-commodity-capitalism relation
· Wallerstein
· Mills
· Baudrillard
· Debord
Prerequisites
No
particular prerequisite.
Teaching methods
This course will be delivered in the second semester. At the moment it is difficult to know what will happen in the coming months because of the Covid-19. There are two possibilities:
1. Normal situation:
lectures, text discussions, audio\video materials.
2. Persistence of the current emergency situation:
video lectures recorded through the Kaltura system and uploaded on the teacher's e-learning site; 3 synchronous (optional) meetings are scheduled via Webex for clarifications and insights on the topics dealt with in the lessons recorded or foreseen in the bibliography.
The teacher will update the syllabus according to the situation.
The teaching method and topics discussed focus on the development of synhthesis skills, thus facilitating the practical application of the theoretical concepts.
Lectures and class discussions aim to show how science can be applied in studying everyday situations.
Students are expected to be able to make use of the various topics approached in order to describe and understand daily situations making use of their indipendent judgement.Assessment methods
At the moment, it is difficult to predict which will be the evolution of the situation caused by the Covid-19. Anyhow, the examination is organized in these terms:
Written (required), oral (optional).
1. If this current emergency period will also continue in the second semester, the examination will take place online through the Webex platform, which offers the opportunity both for the written examination (required) and for the oral one (optional). Written and oral exam take place in two different days. In this case, the link for the log in will be indicated on the e-learning page of the course. More detailed information will be provided at the beginning of the second semester, when the situation should become clearer.
2. If instead in the second semester this emergency situation should be overcome, both the written (required) and the oral examination (optional) will take place in class and in a situation of physical presence. Of course, written and oral exam take place in two different days.
The teacher will update the syllabus according to the situation.
The written questions can be both in terms of open questions and/or multiple choice questions. If this is the case, for every question there are more alternatives, but only one is the correct answer.
The oral examination (optional) concerns the whole program. In this case, the final result is the average vote coming from the written and the oral examination.
The precondition for the oral exam is that one must be sufficient in the written examination.
Evaluation criteria for both written and oral examination
•Appropriate use of technical formal language – scientific formal skills
•Logical accuracy in the presentation of topics
•Ability to identify the connections between issues
•Completeness of the illustration of the topics given the limits of time and available pages (written)
Textbooks and Reading Materials
1. Ghisleni M (2011) Classici e scienza normale: la sociologia fra continuità e discontinuità, in ‘Quaderni di Teoria sociale’, 11, pp. 259-278 (downloaded from the teacher's e-learning site);
2. Ghisleni M (1998), Modernità e secolarizzazione: il problema dell’ordine, in A. Melucci (a cura di), Fine della modernità?, Guerini Editore, Milano, pp. 131-148 (downloaded from the teacher's e-learning site);
3. Bertholet J-M (2008), La costruzione della sociologia, Il Mulino, Bologna, solo Cap. IV, Cap. V;
4. Ghisleni M (2000), Vita quotidiana, in A. Melucci (a cura di), Parole chiave. Per un nuovo lessico delle scienze sociali, Carocci, Roma, pp. 225-232 (downloaded from the teacher's e-learning site);
5. De Certau M (2001), L’invenzione del quotidiano, Edizioni Lavoro, Roma, solo Introduzione generale, pp. 5-22 (downloaded from the teacher's e-learning site);
6. Wallerstein I (2000), Capitalismo storico e civiltà capitalistica, Asterios Editore, Trieste, solo Cap. I, Cap. II, pp. 15-59;
7. Mills C W (1995), L’immaginazione sociologica, Il Saggiatore, Milano, solo Cap. IX (Ragione e libertà), pp. 176-186;
8. Baudrillard J (1976), La società dei consumi, Il Mulino, Bologna, Parte seconda, solo Cap. I (La logica sociale del consumo), Cap. II (Per una teoria del consumo), pp. 39-87;
9. Debord G (2008), La società dello spettacolo, Baldini&Castoldi, Milano, solo Cap. I (La separazione compiuta), Cap. II (La merce come spettacolo), pp. 51-7Scheda del corso
Staff
-
Gianmaurizio Ghisleni