L’insegnamento esplora le categorie teoriche, gli strumenti e le metodologie proprie della Pedagogia dell’Inclusione Sociale. Con “Pedagogia dell’Inclusione” si intende la riflessione pedagogica che ha per oggetto il significato formativo dei concetti e delle pratiche di inclusione sociale, nonché l’analisi delle condizioni, dei dispositivi e delle azioni che permettono di costituire dei contesti educativi inclusivi. Il corso intende avviare percorsi di conoscenza e di elaborazione di un pensiero critico sul senso, sull’istituzione, sulla progettazione, sulla valutazione di interventi educativi e inclusivi.

Argomento del corso 2020-2021: Il senso pedagogico degli oggetti nelle pratiche di educazione inclusiva

Che esperienza fanno degli oggetti educatori e educandi? Che ruolo hanno gli oggetti nelle pratiche educative e in quelle inclusive? Che cosa fanno e che cosa fanno fare? Come contribuiscono a generare corsi di azione, socialità, apprendimenti, inclusione oppure esclusione? Qual è il loro senso da un punto di vista pedagogico? Tali quesiti divengono rilevanti se si considera che le esperienze educative sono costitutivamente mediate da oggetti, tecnologie, artefatti, documenti, arredi, materie e materiali di varia natura e che pensare e fare inclusione sociale significa spesso modificare strumenti e ausili già esistenti o progettarne di nuovi. Se si vuole educare professionalmente in ottica inclusiva, occorre perciò intraprendere una specifica riflessione pedagogica sul senso degli oggetti nelle pratiche di educazione inclusiva. Il corso di quest’anno si propone dunque come un approfondimento teorico-metodologico sul rapporto tra educazione, inclusione e oggetti.