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  1. Area di Scienze della Formazione
  2. Corso di Laurea Triennale
  3. Scienze dell'Educazione [E1902R - E1901R]
  4. Insegnamenti
  5. A.A. 2021-2022
  6. 3° anno
  1. Psicologia dello Sviluppo
  2. Introduzione
Insegnamento Titolo del corso
Psicologia dello Sviluppo
Codice identificativo del corso
2122-3-E1901R081
Descrizione del corso SYLLABUS

Syllabus del corso

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Esporta

Titolo

Psicologia dello Sviluppo

Argomenti e articolazione del corso

Il corso di Psicologia dello Sviluppo intende riprendere, approfondire ed ampliare alcuni argomenti della psicologia dello sviluppo affrontati nel corso di Psicologia dell'Educazione, con particolare attenzione al periodo 0-6 anni, mettendo a fuoco il ruolo dell’intersoggettività e delle prime relazioni del bambino come condizione dello sviluppo psicologico.

Confrontandosi con la psicologia comparata e le neuroscienze evolutive, il corso affronterà il tema della specificità della comunicazione umana, e le principali tappe dello sviluppo di competenze emotivo-affettive e socio-cognitive nel bambino. 

Particolare attenzione verrà dedicata alla metodologia della ricerca che fa da sfondo agli argomenti trattati nel corso.

Articolazione del corso: le lezioni si svolgeranno  in presenza, salvo diverse  indicazioni rettorali legate all'emergenza Covid.

Le slide del corso saranno  scaricabili.


Obiettivi

Con questo insegnamento, con una costante e partecipata frequenza alle lezioni e al Laboratorio connesso al corso, si intendono PROMUOVERE i seguenti apprendimenti:

  • Conoscenza delle competenze psicologiche del bambino nel periodo 0-6 anni; conoscenza dei meccanismi di sviluppo
  • Capacità di mettere in relazione e confrontare in modo critico teorie e metodi di ricerca differenti
  • Capacità di applicare le conoscenze acquisite ai fenomeni osservati nei contesti di crescita familiari ed extrafamiliari, per esempio progettando percorsi educativi durante i laboratori interdisciplinari connessi a questo corso.

Metodologie utilizzate

Lezione frontale; uso di video; discussione di casi; applicazione di strumenti psicologici e supervisione

Materiali didattici (online, offline)

Slide del corso; strumenti di ricerca

Programma e bibliografia per i frequentanti

BIBLIOGRAFIA

L. Murray (2015), Le prime relazioni del bambino. Dalla nascita a due anni, i legami fondamentali per lo sviluppo, R. Cortina, Milano.

I. Grazzani (2014), Psicologia dello sviluppo emotivo, Nuova Edizione. Il Mulino, Bologna (capitoli 3, 4, 5).

M. Lavelli (2007), Intersoggettività. Origini e sviluppo. R. Cortina, Milano (prima parte).

A. Agliati et al. (2015). La socializzazione emotiva nei contesti educativi per l'infanzia. Conversare sulle emozioni al nido. Junior/Spaggiari, Bergamo.  

Un testo a scelta tra i seguenti

Attili G. (2018). Attaccamento e legami. La costruzione della sicurezza, San Paolo Edizioni, Milano.

Bowlby, J. (tr.it. 1989). Una base sicura, R. Cortina, Milano.

Caviglia G. (2016). Teoria dell’attaccamento. Carocci, Milano.

Hoffman M. (2000). Empatia e sviluppo morale, Il Mulino, Bologna.

Ornaghi V., Grazzani I. (2020). Lo sviluppo della comprensione sociale nei bambini, Junior/Spaggiari, Parma.

Rizzolatti G., Vozza L. (2008). Nella mente degli altri. Neuroni specchio e comportamento sociale. Zanichelli, Bologna.

Siegel D.J.,  et al. (2020). Esserci. Come la presenza dei genitori influisce sullo sviluppo dei bambini. R. Cortina, Milano.

Tomasello M. (2019). Diventare umani. R. Cortina, Milano.


 

 


Programma e bibliografia per i non frequentanti

Come per i frequentanti

Modalità d'esame

  • Tipologia di prova: Prova scritta con 4 domande aperte (una da 6 punti e le altre 3 da 8 punti); possibilità di integrazione orale.

  • Criteri di valutazione: esposizione linguistica adeguata; linguaggio tecnico appropriato; capacità analitiche; capacità di sintesi; assimilazione dei contenuti scientifici in programma; livello di approfondimento delle risposte

Orario di ricevimento

Giovedì: 12.30-14. U6, Stanza 4100. Verificare sempre i cambiamenti di giorni e di orario sulla pagina personale prima di recarsi a ricevimento.

Durata dei programmi

I programmi valgono due anni accademici.

Cultori della materia e Tutor

Dr. Elisa Brazzelli (elisa.brazzelli@unimib.it); Dr. Elisabetta Conte (elisabetta.conte@unimib.it); Dr. Carla Antoniotti (carla.antoniotti@unimib.it)

Esporta

Course title

Developmental Psychology

Topics and course structure

Developmental psychology in infancy and preschool years, with a focus on research methods. Topics: Intersubjectivity. Human communication. Emotional, affective and socio-cognitive development.

Objectives

Knowledge of developmental psychology (0-6 years old children)

Knowledge of different theories and research methods

Ability to apply scientific knowledge in observing and promoting the  psychological development in family and in educational contexts 

Methodologies

One-way lesson; videos; case studies; use of psychological instruments

Online and offline teaching materials

Slide; research instruments

Programme and references for attending students

BIBLIOGRAFIA

L. Murray (2015), Le prime relazioni del bambino. Dalla nascita a due anni, i legami fondamentali per lo sviluppo, R. Cortina, Milano.

I. Grazzani (2014), Psicologia dello sviluppo emotivo, Nuova Edizione. Il Mulino, Bologna (capitoli 3, 4, 5).

M. Lavelli (2007), Intersoggettività. Origini e sviluppo. R. Cortina, Milano (prima parte).

A. Agliati et al. (2015). La socializzazione emotiva nei contesti educativi per l'infanzia. Conversare sulle emozioni al nido. Junior/Spaggiari, Bergamo.  

Un testo a scelta tra i seguenti

Attili G. (2018). Attaccamento e legami. La costruzione della sicurezza. San Paolo Edizioni, Milano.

Bowlby, J (tr.it. 1989). Una base sicura, R. Cortina, Milano.

Caviglia G. (2016). Teoria dell’attaccamento, Carocci, Milano.

Hoffman M. (2000). Empatia e sviluppo morale, Il Mulino, Bologna.

Ornaghi V., Grazzani I. (2020). Lo sviluppo della comprensione sociale nei bambini. Junior/Spaggiari, Parma.

Rizzolatti G., Vozza L. (2008). Nella mente degli altri. Neuroni specchio e comportamento sociale. Zanichelli, Bologna.

Siegel D.J.,  et al. (2020). Esserci. Come la presenza dei genitori influisce sullo sviluppo dei bambini. R. Cortina, Milano.

Tomasello M. (2019). Diventare umani. R. Cortina, Milano.


Programme and references for non-attending students

See the program for attending students

Assessment methods

Written text (four questions)

Office hours

On Thursday (12.30-2 pm). U6, Room 4100

Programme validity

Two academic years

Course tutors and assistants

Dr. Elisa Brazzelli (elisa.brazzelli@unimib.it); Dr. Elisabetta Conte (elisabetta.conte@unimib.it); Dr. Carla Antoniotti (carla.antoniotti@unimib.it)

Entra

Scheda del corso

Settore disciplinare
M-PSI/04
CFU
6
Periodo
Primo Semestre
Tipo di attività
Obbligatorio a scelta
Ore
42
Tipologia CdS
Laurea Triennale
Lingua
Italiano

Staff

    Docente

  • IG
    Ilaria Grazzani
  • Tutor

  • EB
    Elisa Brazzelli

Opinione studenti

Vedi valutazione del precedente anno accademico

Bibliografia

Trova i libri per questo corso nella Biblioteca di Ateneo

Metodi di iscrizione

Iscrizione manuale
Iscrizione spontanea (Studente)

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