Syllabus del corso

Esporta

Giovani in nota. Il ruolo della musica nei processi culturali e formativi adolescenziali - Studenti con cognomi M-Z

Il corso di Pedagogia Generale intende offrire una prima individuazione dei concetti e delle tematiche riguardanti l’educazione e la formazione come oggetti specifici del sapere pedagogico. A partire da tale inquadramento si dedicherà particolare attenzione al senso, ai contenuti, ai contesti, alle modalità del lavoro educativo e – in special modo riferendosi alle recenti innovazioni legislative riguardanti le professioni educative – alla figura dell’educatrice/educatore professionale.

La struttura del corso si articolerà in due parti: la prima parte, a carattere istituzionale, verterà   intorno all’analisi dei problemi, delle teorie e dei principali modelli che hanno contribuito a definire l’identità della Pedagogia come ambito di sapere all’interno delle scienze umane, per poi introdurre il concetto di “dispositivo” pedagogico come fondamentale chiave interpretativa dell’educazione e della formazione. In relazione a tali aspetti verrà discusso il concetto di “materialità educativa” come dimensione pedagogica specifica: si affronterà il tema del fare esperienza nei contesti educativi ponendo attenzione all’intreccio di elementi materiali e simbolici (spazi, tempi, corpi, oggetti, rituali, procedure, discorsi) che strutturano la qualità dell’esperienza educativa.  La seconda parte, a carattere monografico, sarà dedicata al rapporto tra i giovani e la musica come uno dei principali significanti dell'esperienza di formazione in adolescenza. Il corso quindi permetterà di esplorare, attraverso una prospettiva storica, il ruolo di trasformazione sociale che ha avuto la musica nella seconda metà del Novecento contribuendo ad affermare la specificità culturale giovanile.  

Laboratorio

Il corso prevede un laboratorio di “Analisi delle motivazioni e delle aspettative riguardanti la scelta formativa e professionale” (16 ore 2 CFU). Il laboratorio è obbligatorio per tutti gli studenti (frequentanti e non frequentanti) e si svolgerà nel primo semestre; orario e modalità saranno comunicati in seguito.


Con questo insegnamento, con una costante e partecipata frequenza alle lezioni e al Laboratorio connesso al corso, si intendono PROMUOVERE i seguenti apprendimenti, in termini di:

  • Conoscenze e comprensione atte a stimolare capacità che consentano di effettuare una prima analisi pedagogica delle esperienze educative professionali e non professionali.
  • Capacità di mettere in relazione conoscenze e modelli fra loro differenziati per coglierne gli elementi costitutivi, le dinamiche, i soggetti coinvolti, le implicazioni sociali, le criticità.
  • Capacità di applicare conoscenze e modelli rispetto a problemi e situazioni riscontrabili nei contesti educativi per iniziare a comprenderne gli elementi pedagogici fondamentali.




Nel periodo di emergenza Covid-19 le lezioni si svolgeranno in modalità mista con attività videoregistrate asincrone/sincrone e attività in parziale presenza. 

Le lezioni videoregistrate saranno tutte disponibili nella pagina e-learning dell'insegnamento

Parte Istituzionale

1)      Centro Studi Riccardo Massa, a cura di (2020), Aprire mondi. Un percorso nella pedagogia di Riccardo Massa, Franco Angeli, Milano;

2)      Alessandro Ferrante (2017), Che cos’è un dispositivo pedagogico?, Franco Angeli, Milano;

3)    John Dewey, Esperienza e educazione, Cortina, Milano, 2014;

 Parte monografica

4)     Pierangelo Barone, Gli anni stretti. L’adolescenza tra presente e futuro, Franco Angeli, Milano, 2019;

5)    Elena Madrussan, Formazione e musica. L’ineffabile significante nel quotidiano giovanile, Mimesis, Milano – Udine, 2021;

6) Francesco Cappa, Angelo Villa, a cura di, Nel segno di una canzone. Autobiografie musicali e formazione, Mimesis, Milano - Udine, 2021;

7) Solo lettura di un testo a scelta tra i seguenti: 

Paolo Sorcinelli, a cura di, Gli anni del rock (1954 – 1977), Bononia University Press, Bologna, 2005;

Lucio Spaziante, Dai beat alla generazione Ipod. Le culture musicali giovanili, Carocci, Roma, 2010;

Lello Savonardo, Pop music, media e culture giovanili. Dalla Beat revolution alla Bit generation, postfazione di Luciano Ligabue, EGEA, Milano, 2017.


Parte Istituzionale

1)      Centro Studi Riccardo Massa, a cura di (2020), Aprire mondi. Un percorso nella pedagogia di Riccardo Massa, Franco Angeli, Milano;

2)      Alessandro Ferrante (2017), Che cos’è un dispositivo pedagogico?, Franco Angeli, Milano;

3)    John Dewey, Esperienza e educazione, Cortina, Milano, 2014;

 Parte monografica

4)     Pierangelo Barone, Gli anni stretti. L’adolescenza tra presente e futuro, Franco Angeli, Milano, 2019;

5)    Elena Madrussan, Formazione e musica. L’ineffabile significante nel quotidiano giovanile, Mimesis, Milano – Udine, 2021;

6) Francesco Cappa, Angelo Villa, a cura di, Nel segno di una canzone. Autobiografie musicali e formazione, Mimesis, Milano - Udine, 2021;

7) Solo lettura di un testo a scelta tra i seguenti: 

Paolo Sorcinelli, a cura di, Gli anni del rock (1954 – 1977), Bononia University Press, Bologna, 2005;

Lucio Spaziante, Dai beat alla generazione Ipod. Le culture musicali giovanili, Carocci, Roma, 2010;

Lello Savonardo, Pop music, media e culture giovanili. Dalla Beat revolution alla Bit generation, postfazione di Luciano Ligabue, EGEA, Milano, 2017.


L'esame si svolge in modalità orale.

L'orario di ricevimento sarà pubblicato mensilmente nella pagina personale del docente all'interno del sito di Dipartimento: https://www.unimib.it/pierangelo-barone

I programmi valgono due anni accademici.

dott. Andrea Marchesi

dott. Michele Stasi

dott.ssa Camilla Barbanti

dott.ssa Veronica Berni

Esporta

The role of music in adolescent cultural and educational processes - Students letters M-Z

The course of General Pedagogy aims to offer a first identification of concepts and of the issues concerning education.  Starting from this framework we will devote particular attention to the direction and content, the contexts, the mode of educational work.  The structure of the course is divided in two parts: the first part will focus around the analysis of problems, the theories and the main models that have helped to define the identity of the pedagogy; in the prosecution we’ll introduce the concept of pedagogical dispositive, as relevant interpretation key for pedagogy.

The second part will be dedicated to the relationhip between music and young people: we’ll discuss the relevance of music as principle factor of cultural and educational transformation in adolescence.

The educational aim consists in providing elements of knowledge through which stimulate abilities in carrying out a preliminary pedagogical analysis of educational experiences (professional and non-professional ones) in order to recognize their constituent elements, dynamics, involved subjects, social implications and criticisms.

During the emergency of Covid-19, lessons will take place in mixed mode with asynchronous/synchronous video recorded activities and lessons in partial presence 

All the video recorded activities will be available in e-learning

Parte Istituzionale

1)      Centro Studi Riccardo Massa, a cura di (2020), Aprire mondi. Un percorso nella pedagogia di Riccardo Massa, Franco Angeli, Milano;

2)      Alessandro Ferrante (2017), Che cos’è un dispositivo pedagogico?, Franco Angeli, Milano;

3)    John Dewey, Esperienza e educazione, Cortina, Milano, 2014;

 Parte monografica

4)     Pierangelo Barone, Gli anni stretti. L’adolescenza tra presente e futuro, Franco Angeli, Milano, 2019;

5)    Elena Madrussan, Formazione e musica. L’ineffabile significante nel quotidiano giovanile, Mimesis, Milano – Udine, 2021;

6) Francesco Cappa, Angelo Villa, a cura di, Nel segno di una canzone. Autobiografie musicali e formazione, Mimesis, Milano - Udine, 2021;

7) Solo lettura di un testo a scelta tra i seguenti: 

Paolo Sorcinelli, a cura di, Gli anni del rock (1954 – 1977), Bononia University Press, Bologna, 2005;

Lucio Spaziante, Dai beat alla generazione Ipod. Le culture musicali giovanili, Carocci, Roma, 2010;

Lello Savonardo, Pop music, media e culture giovanili. Dalla Beat revolution alla Bit generation, postfazione di Luciano Ligabue, EGEA, Milano, 2017.



Parte Istituzionale

1)      Centro Studi Riccardo Massa, a cura di (2020), Aprire mondi. Un percorso nella pedagogia di Riccardo Massa, Franco Angeli, Milano;

2)      Alessandro Ferrante (2017), Che cos’è un dispositivo pedagogico?, Franco Angeli, Milano;

3)    John Dewey, Esperienza e educazione, Cortina, Milano, 2014;

 Parte monografica

4)     Pierangelo Barone, Gli anni stretti. L’adolescenza tra presente e futuro, Franco Angeli, Milano, 2019;

5)    Elena Madrussan, Formazione e musica. L’ineffabile significante nel quotidiano giovanile, Mimesis, Milano – Udine, 2021;

6) Francesco Cappa, Angelo Villa, a cura di, Nel segno di una canzone. Autobiografie musicali e formazione, Mimesis, Milano - Udine, 2021;

7) Solo lettura di un testo a scelta tra i seguenti: 

Paolo Sorcinelli, a cura di, Gli anni del rock (1954 – 1977), Bononia University Press, Bologna, 2005;

Lucio Spaziante, Dai beat alla generazione Ipod. Le culture musicali giovanili, Carocci, Roma, 2010;

Lello Savonardo, Pop music, media e culture giovanili. Dalla Beat revolution alla Bit generation, postfazione di Luciano Ligabue, EGEA, Milano, 2017.




Programmes are valid for two academic years

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Scheda del corso

Settore disciplinare
M-PED/01
CFU
10
Periodo
Primo Semestre
Tipo di attività
Obbligatorio
Ore
72
Tipologia CdS
Laurea Triennale
Lingua
Italiano

Staff

    Docente

  • CB
    Camilla Virginia Barbanti
  • PB
    Pierangelo Barone
  • VB
    Veronica Berni
  • EC
    Ernesto Curioni
  • Andrea Lorenzo Marchesi
    Andrea Lorenzo Marchesi
  • Paola Marcialis
    Paola Marcialis
  • Gisella Rossini
    Gisella Rossini
  • MS
    Michele Stasi
  • SV
    Silvana Vaccaro

Metodi di iscrizione

Iscrizione manuale
Iscrizione spontanea (Studente)