Course Syllabus
Area di apprendimento
1: Contenuti e competenze per descrivere e promuovere il cambiamento del funzionamento psicologico individuale
Obiettivi formativi
Conoscenza e comprensione
Gli obiettivi del corso sono:
● Evidenziare gli effetti dell’interazione geni-ambiente nello sviluppo psicologico.
● Esaminare lo sviluppo e il funzionamento dell’individuo nel contesto familiare e scolastico.
● Evidenziare l’effetto dei cambiamenti e delle differenze socioculturali sullo sviluppo dell’individuo.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
● Analizzare i diversi contesti di sviluppo riconoscendo i possibili fattori di rischio e protettivi.
● Sviluppare interventi per la promozione del benessere del bambino e dell’adolescente nei diversi contesti educativi.
● Interpretare le caratteristiche dello sviluppo del singolo individuo in relazione ai contesti in cui è inserito.
Contenuti sintetici
Verrà preso in esame lo sviluppo del bambino all’interno dei contesti educativi in cui questo vive direttamente, ma anche nel più generale contesto culturale in cui è inserito. In modo particolare, si prenderanno in esame lo sviluppo all’interno del contesto familiare e del contesto scolastico. Particolare attenzione sarà posta sia alla relazione con gli adulti (genitori, educatori, insegnanti), sia alle relazioni con i pari (fratelli, amici, compagni).
Programma esteso
Introduzione alla teoria di Bronfenbrenner.
Le relazioni all’interno della famiglia.
Nuove famiglie e famiglie con esigenze particolari (mono-genitorialità, omo-genitorialità, famiglie di fronte alla disabilità).
Gli effetti del contesto socio-culturale sullo sviluppo.
Il contesto scolastico fra didattica e educazione.
Sviluppo psicologico e sociale e possibili deviazioni.
Lo psicologo scolastico: aree di intervento con alunno, insegnanti e famiglia.
L’influenza dei nuovi media sullo sviluppo psicologico.
Prerequisiti
La conoscenza dei fondamenti della Psicologia dello sviluppo consente una fruizione più consapevole dei contenuti del corso. Si consiglia agli studenti che non avessero sostenuto un esame di base in tale ambito di segnalare al docente eventuali difficoltà, al fine di concordare una bibliografia di base.
Metodi didattici
Oltre alle lezioni frontali, parte della didattica avviene tramite la visione e il commento di filmati inerenti le tematiche del corso.
Il materiale (dispense delle lezioni e articoli scientifici) viene reso disponibile sul sito e-learning del corso per renderlo fruibile anche dagli studenti non-frequentanti
Modalità di verifica dell'apprendimento
L’esame è scritto con domande aperte e domande chiuse a scelta multipla. Le domande aperte prevedono risposte brevi volte a esporre e sintetizzare alcuni contenuti del corso. Le domande a scelta multipla prevedono la selezione dell’alternativa corretta su aspetti più dettagliati del corso.
Le domande sono volte ad accertare l’acquisizione delle conoscenze teoriche e la capacità di applicare tali conoscenze alle situazioni reali.
I criteri di valutazione sono: la correttezza delle risposte, la capacità di argomentare, sintetizzare, creare collegamenti e di analizzare i diversi contesti di sviluppo.
Per gli studenti che lo richiedano, è possibile sostenere anche un colloquio orale, su tutti gli argomenti del corso, che può portare fino a un incremento o decremento di 2 punti rispetto al punteggio dell’esame scritto.
Testi di riferimento
La bibliografia verrà comunicata su e-learning prima dell’inizio del corso.
Sustainable Development Goals
Learning area
1: Knowledge and skills useful to understand, promote and change individual psychological functioning
Learning objectives
Knowledge and understanding
Aims of the class are:
● Highlight the effects of gene-environment interaction in psychological development.
● Examine individual development and functioning in the family and school contexts.
● Highlight the effects of socio-cultural changes and differences on individual development.
Applying knowledge and understanding
● Analyse the different development contexts highlighting the possible risk and protective factors.
● Develop intervention plans to promote the well-being of children and adolescents in different educational contexts.
● Interpret the characteristics of the individual development considering the specific contexts.
Contents
We will deal with child development within the educational contexts in which she lives directly, but also in the more general cultural context. In particular, child development within the family and scholastic contexts will be examined.
Particular attention will be paid both to the relationships with adults (parents, educators, teachers), and the relationships with peers (siblings, friends, schoolmates).
Detailed program
Introduction to the Bronfenbrenner theory.
Relationships within the family.
New families and families with special needs (monoparental, homoparental, families facing disability).
The effects of the socio-cultural context on child development.
The school context between teaching and education.
Psychological and social development and possible deviations.
The school psychologist: areas of intervention with students, teachers, ad parents.
The influence of new media on psychological development.
Prerequisites
Basic knowledge of Developmental psychology enables a more aware understanding of the course contents. Students lacking such basic knowledge are encouraged to report any difficulties to the teacher, to set a list of basic references.
Teaching methods
In addition to classroom lectures, part of the teaching takes place through the vision and comment of videos about the course topics.
The material (slides and scientific articles) is made available on the e-learning course page so that also non-attending students can use it.
Assessment methods
The exam is written with open questions and multiple-choice questions. The open questions require short answers that deal with and synthesise some topics of the course. The multiple-choice questions require the selection of the correct alternative on more detailed aspects of the course.
The questions aim at ascertaining the acquisition of both theoretical knowledge and the ability to apply them to real contexts.
The evaluation criteria are: the correctness of the answers, the ability to argue, synthesise, create links and analyse the different developmental contexts.
For students who request it, the exam can be completed with an oral examination on all the course topics. The oral exam can lead to an increase or decrease of up to 2 points compared to the written exam score.
Textbooks and Reading Materials
The bibliography will be given on e-learning before the start of the course.
Sustainable Development Goals
Staff
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Marzia Lucia Bizzaro
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Laura Zampini
