Come affermava l’eclettico artista e designer Bruno Munari “progettare è facile quando si sa come si fa”. L’azione pro-gettuale, come indica la stessa etimologia della parola, è azione che guarda al futuro, anticipazione della possibilità (Bertin), tensione verso un non-ancora, opportunità di trasformazione del reale, attività in cui riconoscere la compresenza di elementi creativi ed elementi di metodo. Tutti gli interventi formativi che vengono promossi nelle organizzazioni prendono le mosse da una azione di progettazione, devono cioè “avere degli obiettivi ben precisi di modifica reale e materiale delle condizioni di partenza che occorre dichiarare in modo quanto più possibile chiaro e controllabile” (Massa). La fase di progettazione rappresenta quindi un elemento imprescindibile del lavoro formativo e passaggio obbligato per dare agli interventi di apprendimento e cambiamento una razionalità, una coerenza interna e un allineamento con gli obiettivi (individuali e organizzativi) che si intendono perseguire. Il corso prenderà avvio da un confronto tra diversi approcci progettuali e dalla condivisione dei passaggi fondamentali di un’azione progettuale: dall’analisi dei fabbisogni fino alla fase di valutazione degli effetti dell’intervento formativo.
Osservando, però, più da vicino la progettazione sarà possibile notare come dentro questa azione siano individuabili una serie di elementi spesso non detti e quindi dati per scontato: quando si progetta un intervento formativo viene infatti sottesa, frequentemente in modo implicito, una rappresentazione di ciò che l’apprendimento è nonché delle strategie attraverso le quali promuoverlo; precisi modelli pedagogici eredità dalla propria esperienza di formandi; una prefigurazione del soggetto in formazione ovvero l’adulto al lavoro, di ciò che è e di ciò che potrà essere; un’idea di “futuro auspicato” verso il quale tendere proprio per la mediazione dell’azione progettuale. La seconda parte del corso mirerà pertanto ad indagare quali rappresentazioni implicite guidano l’azione di chi si occupa di formazione andando ad esplorare e a problematizzare quei concetti che sono sempre più utilizzati nei contesti organizzativi e nella retorica formativa quando si progettano e promuovono azioni di cambiamento ma a cui non sempre è dedicato uno spazio di riflessione e di reale comprensione come, ad esempio, il concetto di talento, quello di competenza, quello di capitale umano, quello di futuro.
Nell’ultima parte del corso avremo modo di entrare nel vivo della progettazione di azioni formative, approfondendo, tramite esercitazioni, alcuni passaggi operativi dell’attività progettuale anche grazie al contributo di testimoni dal mondo delle organizzazioni, tramite project work e lavori individuali e in piccolo gruppo.