Course Syllabus
Obiettivi formativi
Il corso in Global Management Decisions mira a fornire agli studenti una comprensione completa delle tendenze attuali e delle sfide nel business globale. Esploreremo come le aziende dei paesi sviluppati ed emergenti affrontano le complessità dei mercati internazionali. Analizzando vari studi di caso, gli studenti acquisiranno una visione delle strategie impiegate dalle multinazionali per espandere la loro presenza globale. Inoltre, il corso esaminerà le sfide strategiche affrontate dalle aziende nel navigare le tensioni geopolitiche, come quelle tra le principali economie, e come queste tensioni influenzano le strategie e le operazioni aziendali. Attraverso queste discussioni, gli studenti svilupperanno una comprensione sfumata del panorama aziendale globale, comprendente regioni e settori diversi.
Comprendere come organizzare e gestire efficacemente le aziende internazionali è fondamentale nell'economia globale odierna. Il corso approfondirà le strategie e le strutture che le multinazionali adottano per gestire efficacemente le loro operazioni globali. Esploreremo le complessità della costruzione e del mantenimento di un impero aziendale globale, evidenziando le strategie chiave per il successo nel 21º secolo. I temi includeranno la gestione di team transfrontalieri, l'integrazione di culture aziendali diverse e il coordinamento delle catene di fornitura globali. Gli studi di caso illustreranno come le aziende globali strutturano le loro operazioni e sfruttano le loro competenze chiave per migliorare il loro vantaggio competitivo. Ad esempio, nell'industria dei semiconduttori, le aziende devono navigare attraverso intricate reti di fornitori e produttori in diversi paesi, evidenziando l'importanza della gestione strategica della catena di fornitura. Queste discussioni forniranno agli studenti intuizioni pratiche sulle dinamiche organizzative delle aziende internazionali.
Questo corso guiderà gli studenti nello sviluppo di strategie per l'espansione globale di successo e l'ingresso nei mercati. Discuteremo delle risposte strategiche alle sfide del mercato domestico, come l'espansione delle aziende all'estero per mitigare le pressioni normative interne. Un aspetto cruciale di questa sezione sarà la comprensione dei diversi modi di ingresso nel mercato, come l'esportazione, la concessione di licenze, il franchising, le joint venture e le sussidiarie interamente possedute. Esploreremo i vantaggi e gli svantaggi di ciascun modo e come le aziende decidono l'approccio migliore in base a fattori come il potenziale di mercato, i costi di investimento, i livelli di controllo e la gestione dei rischi. Ad esempio, l'approccio dell'industria dei semiconduttori nella gestione della carenza di chip attraverso varie partnership internazionali illustrerà l'importanza di selezionare il modo di ingresso appropriato.
Nel panorama tecnologico in rapida evoluzione di oggi, è cruciale per i futuri manager navigare e sfruttare i progressi tecnologici nelle operazioni aziendali globali. Questo corso darà priorità all'esplorazione delle attività di R&S aziendale e all'internazionalizzazione della R&S, evidenziando i loro ruoli critici nel guidare l'innovazione e mantenere il vantaggio competitivo. Gli studenti esamineranno come le multinazionali stabiliscono e gestiscono reti globali di R&S, sfruttando pool di talenti diversi e rispondendo alle esigenze dei mercati regionali. L'industria dei semiconduttori, che affronta sfide uniche a causa della sua complessità e delle tensioni geopolitiche che la riguardano, sarà utilizzata come caso di studio per dimostrare l'importanza dell'innovazione e della gestione strategica nel mantenere la resilienza e l'efficienza della catena di fornitura nelle industrie ad alta tecnologia. Questi esempi sottolineano il potenziale trasformativo dell'innovazione nella gestione della catena di fornitura e nelle operazioni aziendali, evidenziando l'importanza di restare aggiornati sui progressi tecnologici e sugli sforzi internazionali di R&S per mantenere un vantaggio competitivo.
Contenuti sintetici
- International business and global strategy
- The strategy of international business
- The organization of international business
- Entering developed and emerging markets
- Global production and supply chain management
- The internationalization of R&D
Programma esteso
1. International business and global strategy
a. (Benito et al., 2022; Buckley et al., 2017; Ghemawat, 2011; Werner, 2002)
2. The strategy of international business
a. What is Strategy? (Porter, 1996)
i. Operational effectiveness vs. strategic positioning
ii. Trade-offs between strategic positions
iii. Fit, competitive advantage, and sustainability
b. Measuring organizational performance (Katsikeas et al., 2016; Miller et al., 2013; Richard et al., 2009)
c. Global expansion, profitability, and profit growth
i. Expanding the market
ii. Location economies
iii. Experience effects
iv. Leveraging subsidiary skills
d. Cost pressures and pressures for local responsiveness
e. Choosing a strategy (Alexander & Korine, 2008; Frost et al., 2002; Gupta & Govindarajan, 2000; Rugman & Verbeke, 2004; Taussig, 2017)
i. International strategy
ii. Global standardization strategy
iii. Localization strategy
iv. Transnational strategy
f. The relationship between internationalization and performance (Hitt et al., 1997; Pedersen & Tallman, 2023)
3. The organization of international business
a. Organizational structure
i. Vertical differentiation (Birkinshaw, 1997; Birkinshaw et al., 1998; Björkman et al., 2004)
ii. Horizontal differentiation (Wolf & Egelhoff, 2002)
iii. Integrating Mechanisms (Hansen & Løvås, 2004; Washburn & Hunsaker, 2011)
b. Control system and incentives (Bloom & Reenen, 2007)
c. Organizational culture
d. Organizational change
4. Entering developed and emerging markets
a. Basic entry decisions (Boyen & Ogasavara, 2013; Isobe et al., 2000; Vermeulen & Barkema, 2002)
i. Which foreign market? (Bogner et al., 1996)
ii. Timing of entry (Bartlett & Ghoshal, 2000; Shaver et al., 1997)
iii. Scale of entry and strategic commitments
b. Entry modes (Schwens et al., 2011)
c. Selecting an entry mode
i. Core competencies and entry mode
ii. Pressures for cost reductions and entry mode
d. Greenfield venture or acquisition? (Ghemawat & Ghadar, 2000; Seth et al., 2002)
e. Strategic alliances (Spencer, 2003; Tsang, 2003)
5. Global production and supply chain management
a. Strategy, production, and supply chain management (Mukherjee et al., 2023; Powell, 1995; Tokatli, 2007)
b. Artificial intelligence and relocation of production activities (Kinkel et al., 2023)
c. Global supply chain functions (Farrell, 2004)
i. Global logistics
ii. Global purchasing
d. Managing a global supply chain (DeBerge, 2024)
i. The role of just-in-time (JIT) inventory
ii. The role of information technology (Sturgeon, 2021)
iii. Coordination in global supply chain
iv. Interorganizational relationships
6. The internationalization of R&D
a. Product development & R&D
b. Internationalization of R&D (Awate et al., 2015; Castellani et al., 2013; Kuemmerle, 1997)
Prerequisiti
Il corso in Decisioni di Gestione Globale adotta un approccio all'indagine dei fenomeni aziendali che combina concetti teorici ben consolidati con un'indagine empirica rigorosa. Di conseguenza, si basa sulla vasta conoscenza che gli studenti hanno accumulato durante la frequenza dei corsi precedenti di microeconomia, macroeconomia, organizzazione industriale, statistica ed econometria.
Metodi didattici
Le lezioni del corso in Global Management Decisions sono strutturate in modo da combinare due metodi didattici compementari: didattica erogativa e didattica interattiva. All'interno di ogni lezione, vengono presentati concetti teorici e i quadri concettuali sviluppati nell'ambito del management internazionale. A questa parte, fa seguito una fase di discussione interattiva progettata per stimolare gli studenti nell'esplorare come applicare questi concetti e quadri concettuali a casi aziendali reali. Le lezioni saranno organizzate come segue:
• 4 (quattro) lezioni di tre ore ciascuna saranno condotte utilizzando una combinazione di modalità di insegnamento basate su lezioni e interattive e saranno erogate online.
• 5 (cinque) lezioni di tre ore ciascuna saranno condotte utilizzando una combinazione di modalità di insegnamento basate su lezioni e interattive e saranno erogate in presenza.
• 5 (cinque) lezioni di due ore ciascuna saranno condotte utilizzando una combinazione di modalità di insegnamento basate su lezioni e interattive e saranno erogate in presenza.
• 3 (tre) lezioni di due ore ciascuna saranno dedicate alla presentazione in aula e alla discussione dei lavori di progetto.
Sebbene non sia obbligatoria, la frequenza delle lezioni è fortemente incoraggiata. Poiché le lezioni si basano su un approccio didattico interattivo, ci si aspetta che gli studenti partecipino attivamente e in modo costruttivo alle discussioni in classe, siano pronti a commentare le letture assegnate e si impegnino nello svolgimento di lavori di gruppo.
Modalità di verifica dell'apprendimento
Il corso Global Management Decisions non prevede esami intermedi. Gli studenti potranno sostenere l'esame finale secondo una delle alternative descritte di seguito.
Metodo #1
Per gli studenti che frequentano regolarmente le lezioni, la valutazione della performance si baserà sui compiti descritti di seguito (cioè, lavoro di progetto ed esame scritto). Per soddisfare il criterio di frequenza, lo studente deve svolgere almeno l'80% delle attività (cioè, quiz, compiti, discussioni in classe, ecc.) proposte durante il corso. Queste attività devono essere completate nello stesso giorno in cui sono assegnate; il loro completamento non può essere rinviato a una data successiva.
Progetto di ricerca (40% del voto finale; voto a livello di gruppo)
a. All'inizio del corso, gli studenti saranno tenuti a creare un "gruppo di progetto" e a registrare il loro gruppo utilizzando il modulo Excel "Group work - registration form" disponibile sulla piattaforma e-learning. Ogni gruppo deve comprendere 4 componenti. La scadenza per la formazione dei gruppi sarà comunicata durante la prima lezione. Dopo la scadenza, non sarà possibile iscriversi per sostenere l'esame secondo il "Metodo #1".
b. Ogni gruppo avrà il compito di scrivere un report aziendale per analizzare le decisioni di gestione che una società quotata in borsa prende rispetto alla sua strategia internazionale e le implicazioni di queste decisioni sulle sue performance finanziarie e non finanziarie.
c. I membri del gruppo saranno invitati a fare una presentazione in classe per discutere i principali risultati emersi dalla ricerca aziendale che hanno svolto.
d. La scadenza per la presentazione del report e la data della presentazione in classe saranno comunicate all'inizio del corso.
e. Il report e la presentazione devono essere caricati tramite la piattaforma e-Learning. Le linee guida riguardanti il contenuto e il formato del report e della presentazione di accompagnamento saranno comunicate all'inizio del corso.
f. In riferimento al report aziendale e alla presentazione in classe, saranno valutate le seguenti competenze:
i. capacità di analizzare criticamente le principali scelte che l'azienda prende nella creazione e implementazione della sua strategia internazionale;
ii. capacità di identificare le sfide affrontate dall'azienda nelle sue operazioni internazionali e proporre soluzioni praticabili;
iii. competenza nella raccolta, pulizia e organizzazione di dati rilevanti da fonti credibili;
iv. capacità di mettere in discussione le ipotesi, valutare le prove e presentare argomentazioni equilibrate;
v. competenza nella scrittura di report aziendali chiari, ben organizzati e professionali;
vi. competenza nel presentare i risultati in modo chiaro e conciso, utilizzando terminologia aziendale appropriata e struttura del report.
g. I criteri di valutazione utilizzati per il report aziendale e la presentazione in classe includono:
i. Capacità di Pensiero Critico e di Valutazione: Valutare le capacità di pensiero critico dimostrate nella discussione del significato e delle implicazioni dei risultati dell'analisi per la strategia e le performance dell'azienda. Considerare la capacità di valutare criticamente spiegazioni alternative, ipotesi e interpretazioni.
ii. Chiarezza e Organizzazione: Valutare la chiarezza, coerenza e organizzazione della struttura del compito, inclusa l'introduzione, la metodologia, le sezioni di analisi e la conclusione. Valutare la logica sequenza delle idee, l'uso di titoli e sottotitoli e la leggibilità complessiva del compito.
iii. Perspicacia e Originalità: Valutare la profondità delle intuizioni generate dall'analisi e l'originalità delle interpretazioni e delle conclusioni tratte. Considerare la capacità di offrire nuove prospettive, soluzioni innovative e raccomandazioni orientate al futuro basate sui risultati.
iv. Integrazione di Fonti Aggiuntive e Ricerca: Valutare l'integrazione di fonti di informazioni aggiuntive, come articoli accademici, rapporti di settore e risorse online, per completare l'analisi della strategia e delle performance dell'azienda. Valutare la rilevanza, la credibilità e la profondità delle fonti aggiuntive utilizzate.
v. Applicazione di Statistiche Descrittive e Visualizzazione dei Dati: Valutare la competenza nell'applicare statistiche descrittive e tecniche di visualizzazione dei dati per presentare e analizzare efficacemente i dati. Valutare la chiarezza, rilevanza e creatività dei grafici, tabelle e diagrammi utilizzati per trasmettere i risultati dell'analisi.
vi. Presentazione e Formattazione: Valutare la presentazione complessiva e la formattazione del compito, inclusa l'aderenza alle linee guida di formattazione, la corretta citazione delle fonti e l'uso di un linguaggio chiaro e professionale.
Esame scritto (60% del voto finale; voto a livello individuale)
L'esame scritto si svolge in laboratorio, utilizzando la piattaforma ESAMI-ONLINE. L'esame scritto include 5 (cinque) domande aperte: ogni domanda assegna un massimo di 6 (sei) punti. Queste domande coprono gli argomenti discussi negli articoli accademici elencati nel syllabus e contrassegnati con due asterischi. Gli studenti avranno 50 (cinquanta) minuti per completare l'esame.
Le domande mirano a valutare la comprensione e l'interpretazione della letteratura accademica avanzata da parte degli studenti, assicurando che possano identificare i principali argomenti, metodologie e risultati. Inoltre, valutano le capacità di pensiero critico degli studenti richiedendo loro di analizzare e sintetizzare informazioni da più fonti, stabilire connessioni tra concetti teorici e applicazioni pratiche, e criticare i punti di forza e le limitazioni della ricerca. Questo formato testa anche la capacità di articolare argomentazioni ben ragionate, dimostrare una comprensione approfondita e presentare intuizioni originali. Inoltre, le competenze degli studenti nella scrittura accademica e nella capacità di impegnarsi nel discorso accademico sono competenze chiave valutate attraverso queste domande, promuovendo un impegno più profondo con la materia e favorendo lo sviluppo del pensiero autonomo e accademico.
L'opzione "Metodo #1" non prevede un "esame orale". Tuttavia, secondo l'art. 27 del "Regolamento degli Studenti" emanato dall'Università di Milano-Bicocca, gli studenti hanno il diritto di sostenere anche un esame orale. Gli studenti che desiderano sostenere un esame orale devono richiederlo inviando un'email a marco.corsino@unimib.it entro due giorni dalla comunicazione del voto finale.
Gli studenti che hanno sostenuto l'esame secondo l'opzione "Metodo #1" e richiedono di sostenere un esame orale devono essere consapevoli che:
i. il numero massimo di punti aggiuntivi che è possibile conseguire rispondendo correttamente ed in maniera esaustiva a tutte le domande poste nella prova orale è pari a 2 (due).
ii. la performance all'esame orale può portare a un voto finale inferiore a quello ottenuto nell'esame scritto.
ii. la performance all'esame orale può anche determinare la bocciatura dell'intero esame.
Plagio e uso inappropriato di sistemi di intelligenza artificiale
"È imperativo che tutto il lavoro presentato sia originale e citi correttamente tutte le fonti o influenze. Il plagio, che include la copia di testi o idee da fonti senza la dovuta attribuzione, è severamente vietato e comporterà sanzioni accademiche. Inoltre, sebbene gli strumenti di intelligenza artificiale possano essere utili per la ricerca e la stesura, l'uso di testo generato dall'IA deve essere trasparente e limitato a garantire la correttezza grammaticale e la coerenza. Presentare contenuti generati o significativamente modificati dall'IA come lavoro proprio è inaccettabile.
Tutti i saggi presentati saranno sottoposti a un rigoroso controllo per verificarne l'originalità e la conformità agli standard accademici. Utilizziamo software avanzati per la rilevazione del plagio e abbiamo meccanismi in atto per rilevare l'uso inappropriato di contenuti generati dall'IA. Qualsiasi violazione di queste linee guida sarà presa seriamente e porterà all'invalidazione del saggio presentato, allo scioglimento del gruppo e all'obbligo per gli studenti coinvolti di sostenere l'esame individualmente, come specificato nel "Metodo 2".
Inoltre, aderire a questi standard non riguarda solo la vostra integrità accademica, ma anche il vostro dovere nei confronti dei compagni di corso. Impegnarsi nel plagio o nell'uso improprio dell'IA mina gli sforzi dei vostri coetanei che si impegnano a produrre lavori originali e a sostenere i valori di equità e onestà nella nostra comunità accademica.
Si prega di affrontare il saggio con integrità e diligenza, poiché questi sono fondamentali per la vostra crescita accademica, lo sviluppo professionale e il rispetto reciproco tra compagni di corso.
Metodo #2
Per gli studenti che non frequentano le lezioni, la valutazione della performance si basa su un esame in due parti che comprende una prova scritta e un esame orale obbligatorio.
Esame scritto
L'esame scritto si svolge in laboratorio, utilizzando la piattaforma ESAMI-ONLINE. Include i seguenti tipi di domande:
i. 10 (dieci) domande a scelta multipla. Per ogni domanda, c'è solo una risposta corretta: per ogni risposta corretta si ottengono 3 punti, mentre non c'è alcuna penalità per le risposte errate. Le domande sono basate sui capitoli selezionati del libro di testo e mirano a valutare la preparazione sul syllabus dell'esame.
ii. 5 (cinque) domande aperte. Ogni domanda assegna un massimo di 6 (sei) punti. Queste domande coprono gli argomenti discussi negli articoli accademici elencati nel syllabus e contrassegnati con due asterischi. Le domande aperte mirano a valutare la comprensione e l'interpretazione della letteratura accademica avanzata da parte degli studenti, assicurando che possano identificare i principali argomenti, metodologie e risultati. Inoltre, valutano le capacità di pensiero critico degli studenti richiedendo loro di analizzare e sintetizzare informazioni da più fonti, stabilire connessioni tra concetti teorici e applicazioni pratiche, e criticare i punti di forza e le limitazioni della ricerca. Questo formato testa anche la capacità di articolare argomentazioni ben ragionate, dimostrare una comprensione approfondita e presentare intuizioni originali. Inoltre, le competenze degli studenti nella scrittura accademica e nella capacità di impegnarsi nel discorso accademico sono competenze chiave valutate attraverso queste domande, promuovendo un impegno più profondo con la materia e favorendo lo sviluppo del pensiero autonomo e accademico.
Gli studenti avranno 70 (settanta) minuti per completare l'esame scritto.
Esame orale
L'obiettivo dell'esame orale nel corso Global Management Decisions è valutare la comprensione e l'applicazione dei concetti e delle teorie chiave relativi alla gestione delle imprese internazionali. L'esame orale copre gli argomenti discussi negli articoli accademici elencati nel syllabus e contrassegnati con un asterisco *.
Questo esame mira a valutare la capacità degli studenti di articolare le loro conoscenze in modo chiaro e coerente, impegnarsi in discussioni critiche e dimostrare le loro capacità analitiche e di pensiero strategico in tempo reale. Inoltre, l'esame orale fornisce un'opportunità per valutare il pensiero autonomo e le capacità di problem-solving degli studenti, nonché la loro capacità di integrare e applicare la conoscenza teorica a scenari pratici e reali. Attraverso questo formato, gli studenti saranno anche valutati sulle loro capacità di comunicazione, inclusa la capacità di presentare le loro idee in modo efficace e rispondere alle domande con sicurezza e chiarezza.
Il voto finale per gli studenti che sostengono l'esame secondo il Metodo #2 è calcolato come segue:
voto delle domande a scelta multipla * 0,25 + voto delle domande aperte * 0,40 + voto dell'esame orale * 0,35.
Lode
"Indipendentemente dal metodo d'esame selezionato (Metodo #1 o Metodo #2), e a condizione che lo studente dimostri un'eccellente performance negli esami scritti e orali, l'assegnazione della lode è subordinata a una partecipazione regolare, proattiva e costruttiva alle attività e ai dibattiti organizzati durante il corso.
Testi di riferimento
Libro di testo
Hill, Charles W.L. 2023. International Business: Competing in the global marketplace, 14th Edition. McGraw Hill, New York.
• Chapter 13. Pages: 379-401.
• Chapter 14. Pages: 412-424; 430-438.
• Chapter 15. Pages: 447-467.
• Chapter 17. Pages: 505-507; 520-527.
• Chapter 18. Pages: 560-564.
Articoli in riviste accademiche
Le letture riportate di seguito sono obbligatorie e devono essere studiate per lo svolgimento dell'esame scritto e di quello orale.
International business and global strategy
Buckley, P. J., Doh, J. P., & Benischke, M. H. (2017). Towards a renaissance in international business research? Big questions, grand challenges, and the future of IB scholarship. Journal of International Business Studies, 48(9), 1045–1064. **
Ghemawat, P. (2011). The Cosmopolitan Corporation. Harvard Business Review, 89(5), 92–99. *
The strategy of international business
Porter, M. E. (1996). What is strategy? Harvard Business Review, 74(6), 61–78. *
Taussig, M. (2017). Foreignness as both a global asset and a local liability: How host country idiosyncrasies and business activities matter. Journal of International Business Studies, 48(4), 498–522. **
The organization of international business
Bloom, N., & Reenen, J. V. (2007). Measuring and explaining management practices across firms and countries. Quarterly Journal of Economics, CXXII(4), 1351–1408. **
Washburn, N. T., & Hunsaker, T. B. (2011). Finding great ideas in emerging markets. Harvard Business Review, 89(9), 115–120. *
Entering developed and emerging markets
Bartlett, C. A., & Ghoshal, S. (2000). Going global: Lessons from late movers. Harvard Business Review, 78(3), 132–142. *
Schwens, C., Eiche, J., & Kabst, R. (2011). The Moderating Impact of Informal Institutional Distance and Formal Institutional Risk on SME Entry Mode Choice. Journal of Management Studies, 48(2), 330–351. **
Global production and supply chain management
DeBerge, T. (2024). Responsibility boundaries and the governance of global value chains: The interplay of efficiency, ethical, and institutional pressures in global strategy. Global Strategy Journal, 14(1), 196–222. **
Farrell, D. (2004). Beyond offshoring: Assess your company’s global potential. Harvard Business Review, 82(12), 82–90. *
The internationalization of R&D
Castellani, D., Jimenez, A., & Zanfei, A. (2013). How remote are R&D labs? Distance factors and international innovative activities. Journal of International Business Studies, 44(7), 649–675. **
Kuemmerle, W. (1997). Building effective R&D capabilities abroad. Harvard Business Review, 75(2), 61–72. *
Periodo di erogazione dell'insegnamento
Da Aprile 2025 a Giugno 2025
Lingua di insegnamento
Inglese
Sustainable Development Goals
Learning objectives
The course in Global Management Decisions aims to provide students with a comprehensive understanding of the current trends and challenges in global business. We will explore how firms from both developed and emerging countries navigate the complexities of international markets. By analyzing various case studies, students will gain insights into the strategies employed by multinational corporations to expand their global footprint. Additionally, the course will examine the strategic challenges faced by businesses in navigating geopolitical tensions, such as those between major economies, and how these tensions influence corporate strategies and operations. Through these discussions, students will develop a nuanced understanding of the global business landscape, encompassing diverse regions and industries.
Understanding how to effectively organize and manage international businesses is critical in today’s global economy. The course will delve into the strategies and structures that multinational corporations adopt to manage their global operations efficiently. We will explore the complexities of building and maintaining a global business empire, highlighting key strategies for success in the 21st century. Topics will include the management of cross-border teams, the integration of diverse corporate cultures, and the coordination of global supply chains. Case studies will illustrate how global companies structure their operations and leverage their core competencies to enhance their competitive edge. For example, in the semiconductor industry, companies must navigate intricate networks of suppliers and manufacturers across different countries, highlighting the importance of strategic supply chain management. These discussions will provide students with practical insights into the organizational dynamics of international businesses.
This course will guide students in developing strategies for successful global expansion and market entry. We will discuss strategic responses to domestic market challenges, such as the expansion of companies abroad to mitigate domestic regulatory pressures. A crucial aspect of this section will be understanding different market entry modes, such as exporting, licensing, franchising, joint ventures, and wholly-owned subsidiaries. We will explore the advantages and disadvantages of each mode and how companies decide on the best approach based on factors such as market potential, investment costs, control levels, and risk management. For example, the semiconductor industry's approach to managing chip shortages through various international partnerships will illustrate the importance of selecting the appropriate entry mode.
In today's rapidly evolving technological landscape, it is crucial for future managers to navigate and leverage technological advancements in global business operations. This course will prioritize the exploration of corporate R&D activities and the internationalization of R&D, highlighting their critical roles in driving innovation and maintaining competitive advantage. Students will examine how multinational corporations establish and manage global R&D networks, leveraging diverse talent pools and responding to regional market needs. The semiconductor industry, which faces unique challenges due to its complexity and the geopolitical tensions affecting it, will be used as a case study to demonstrate the importance of innovation and strategic management in maintaining supply chain resilience and efficiency in high-tech industries. These examples underscore the transformative potential of innovation in supply chain management and corporate operations, emphasizing the importance of staying abreast of technological advancements and international R&D efforts to maintain a competitive edge.
Contents
- International business and global strategy
- The strategy of international business
- The organization of international business
- Entering developed and emerging markets
- Global production and supply chain management
- The internationalization of R&D
Detailed program
1. International business and global strategy
a. (Benito et al., 2022; Buckley et al., 2017; Ghemawat, 2011; Werner, 2002)
2. The strategy of international business
a. What is Strategy? (Porter, 1996)
i. Operational effectiveness vs. strategic positioning
ii. Trade-offs between strategic positions
iii. Fit, competitive advantage, and sustainability
b. Measuring organizational performance (Katsikeas et al., 2016; Miller et al., 2013; Richard et al., 2009)
c. Global expansion, profitability, and profit growth
i. Expanding the market
ii. Location economies
iii. Experience effects
iv. Leveraging subsidiary skills
d. Cost pressures and pressures for local responsiveness
e. Choosing a strategy (Alexander & Korine, 2008; Frost et al., 2002; Gupta & Govindarajan, 2000; Rugman & Verbeke, 2004; Taussig, 2017)
i. International strategy
ii. Global standardization strategy
iii. Localization strategy
iv. Transnational strategy
f. The relationship between internationalization and performance (Hitt et al., 1997; Pedersen & Tallman, 2023)
3. The organization of international business
a. Organizational structure
i. Vertical differentiation (Birkinshaw, 1997; Birkinshaw et al., 1998; Björkman et al., 2004)
ii. Horizontal differentiation (Wolf & Egelhoff, 2002)
iii. Integrating Mechanisms (Hansen & Løvås, 2004; Washburn & Hunsaker, 2011)
b. Control system and incentives (Bloom & Reenen, 2007)
c. Organizational culture
d. Organizational change
4. Entering developed and emerging markets
a. Basic entry decisions (Boyen & Ogasavara, 2013; Isobe et al., 2000; Vermeulen & Barkema, 2002)
i. Which foreign market? (Bogner et al., 1996)
ii. Timing of entry (Bartlett & Ghoshal, 2000; Shaver et al., 1997)
iii. Scale of entry and strategic commitments
b. Entry modes (Schwens et al., 2011)
c. Selecting an entry mode
i. Core competencies and entry mode
ii. Pressures for cost reductions and entry mode
d. Greenfield venture or acquisition? (Ghemawat & Ghadar, 2000; Seth et al., 2002)
e. Strategic alliances (Spencer, 2003; Tsang, 2003)
5. Global production and supply chain management
a. Strategy, production, and supply chain management (Mukherjee et al., 2023; Powell, 1995; Tokatli, 2007)
b. Artificial intelligence and relocation of production activities (Kinkel et al., 2023)
c. Global supply chain functions (Farrell, 2004)
i. Global logistics
ii. Global purchasing
d. Managing a global supply chain (DeBerge, 2024)
i. The role of just-in-time (JIT) inventory
ii. The role of information technology (Sturgeon, 2021)
iii. Coordination in global supply chain
iv. Interorganizational relationships
6. The internationalization of R&D
a. Product development & R&D
b. Internationalization of R&D (Awate et al., 2015; Castellani et al., 2013; Kuemmerle, 1997)
Prerequisites
The course in Global Management Decisions adopts an approach to the investigation of real-world business phenomena that combines well established theoretical concepts with disciplined empirical investigation. Accordingly, it builds upon the bulk of knowledge that students accumulated while attending previous courses in microeconomics, macroeconomics, industrial organization, statistics, and econometrics.
Teaching methods
Lessons in the Global Management Decisions course are structured to combine lecture-based with interactive teaching. Within each lesson, theoretical concepts and conceptual frameworks are presented, followed by interactive discussions designed to stimulate students in exploring how to apply these concepts and frameworks to real-world business cases. Lessons will be organized as follows:
• 4 (four) three-hours lessons will be conducted using a combination of lecture-based and interactive teaching modes and will be delivered online.
• 5 (five) three-hours lessons will be conducted using a combination of lecture-based and interactive teaching modes and will be delivered in person.
• 5 (five) two-hours lessons will be conducted using a combination of lecture-based and interactive teaching modes and will be delivered in person.
• 3 (three) two-hours lessons will be allocated to in-class presentation and discussion of project work.
Although course attendance is not mandatory, it is strongly encouraged. Since lessons are based on an interactive teaching approach, students are expected to actively and constructively participate in class discussions, be prepared to comment on assigned readings, and engage in occasional group work.
Assessment methods
The Global Management Decisions course does not include midterm exams. Students will be able to take the final exam according to one of the alternatives described below.
Method #1
For students who regularly attend classes, the performance assessment will be based on the tasks described below (i.e., project work and written exam). For the attendance criterion to be met, the student must carry out at least 80% of the activities (i.e., quiz, assignment, class discussion, etc.) proposed during the course. These activities must be completed in the same day in which they are assigned; their completion cannot be postponed to a later date.
Project work (40% of final grade; group-level grade)
a. At the beginning of the course, students will be required to create a “project group” and to register their group using the Excel form “Group work - registration form” available on the e-learning platform. Each group must comprise 4 components. The deadline for group formation will be communicated during the first class. After the deadline, it will not be possible to enroll for taking the exam according to “Method #1”.
b. Each group will be assigned the task of writing a business report to analyze the management decisions that a public listed company takes with respect to its international strategy and the implications of those decisions for its financial and non-financial performance.
c. Group members will be asked to give an in-class presentation to discuss the major findings emerging from the business research they carried out.
d. The deadline for submitting the report and the date of the in-class presentation will be communicated at the beginning of the course.
e. The report and the presentation must be uploaded through the e-Learning platform. Guidelines concerning the content and format of the report and the accompanying presentation will be communicated at the beginning of the course.
f. With reference to the business report and the in-class presentation, the following competencies will be evaluated:
i. the ability to critically analyze the major choices the company takes in crafting and deploying its international strategy;
ii. the ability to identify challenges faced by the company in its international operations and propose viable solutions;
iii. the proficiency in gathering, cleaning and organizing relevant data from credible sources;
iv. the capacity to question assumptions, evaluate evidence, and present balanced arguments;
v. the proficiency in writing clear, well-organized, and professional business reports;
vi. the proficiency in presenting findings clearly and concisely, using appropriate business terminology and report structure.
g. The assessment criteria used to evaluate the business report and the in-class presentation include:
i. Critical Thinking and Evaluation Skills: Evaluate the critical thinking skills demonstrated in discussing the significance and implications of the analysis findings for the company’s strategy and performance. Consider the ability to critically evaluate alternative explanations, assumptions, and interpretations.
ii. Clarity and Organization: Assess the clarity, coherence, and organization of the assignment structure, including the introduction, methodology, analysis sections, and conclusion. Evaluate the logical flow of ideas, use of headings and subheadings, and overall readability of the assignment.
iii. Insightfulness and Originality: Evaluate the depth of insights generated from the analysis and the originality of the interpretations and conclusions drawn. Consider the ability to offer fresh perspectives, innovative solutions, and forward-looking recommendations based on the findings.
iv. Integration of Additional Sources and Research: Assess the integration of additional sources of information, such as academic articles, industry reports, and online resources, to complement the analysis of the company’s strategy and performance. Evaluate the relevance, credibility, and depth of the additional sources used.
v. Application of Descriptive Statistics and Data Visualization: Evaluate the proficiency in applying descriptive statistics and data visualization techniques to present and analyze the data effectively. Assess the clarity, relevance, and creativity of the graphs, tables, and charts used to convey the analysis findings.
vi. Presentation and Formatting: Assess the overall presentation and formatting of the assignment, including adherence to formatting guidelines, proper citation of sources, and the use of clear and professional language.
Written exam (60% of final grade; individual-level grade)
The written exam takes place in the lab, using the platform ESAMI-ONLINE. The written exam includes 5 (five) open-ended questions: each question assigns a maximum of 6 (six) points. These questions cover the topics discussed in the academic articles listed in the syllabus and marked with two asterisks . Students will have 50 (fifty) minutes to complete the exam.
The questions aim to assess students' comprehension and interpretation of advanced academic literature, ensuring they can identify key arguments, methodologies, and findings. Additionally, they evaluate students' critical thinking skills by requiring them to analyze and synthesize information from multiple sources, draw connections between theoretical concepts and practical applications, and critique the strengths and limitations of the research. This format also tests the ability to articulate well-reasoned arguments, demonstrate depth of understanding, and present original insights. Furthermore, students' proficiency in academic writing and their ability to engage with scholarly discourse are key competencies assessed through these questions, promoting a deeper engagement with the subject matter and fostering the development of autonomous, scholarly thinking.
By default, the option Method #1 does not involve an “oral exam”. Nonetheless, according to art. 27 of “Regolamento degli Studenti” enacted by the University of Milano-Bicocca, students have the right to carry out also an oral exam. Students who want to take an oral exam must request it by sending an email to marco.corsino@unimib.it no later than two days after the final mark has been communicated.
Students who carried out the exam according to option “Method #1” and asks to take an oral exam must be aware that:
i. it is possible to earn a maximum of 2 points if they correctly and comprehensively answer all the questions in the oral exam.
ii. the performance at the oral exam can lead to a final mark that is lower than the mark obtained in the written exam.
iii. the performance at the oral exam can even determine the failure of the entire exam.
Plagiarism and inappropriate use of AI tools:
It is imperative that all work submitted is your own and properly cites any sources or influences. Plagiarism, which includes copying text or ideas from sources without proper attribution, is strictly prohibited and will result in academic penalties. Additionally, while AI tools can be helpful for research and drafting, the use of AI-generated text must be transparent and limited to ensuring grammatical correctness and coherence. Submitting content generated or significantly altered by AI as your own original work is unacceptable.
All submitted essays will undergo rigorous scrutiny for originality and compliance with academic standards. We employ advanced plagiarism detection software and have mechanisms in place to detect inappropriate use of AI-generated content. Any violation of these guidelines will be taken seriously and will lead to the invalidation of the submitted essay, the dissolution of the group, and the requirement for the students involved to take the exam individually as specified under “Method 2”.
Additionally, adhering to these standards is not only about your academic integrity but also about your duty to your classmates. Engaging in plagiarism or misuse of AI undermines the efforts of your peers who are committed to producing original work and upholding the values of fairness and honesty in our academic community.
Please approach your essay with integrity and diligence, as these are foundational to your academic growth and professional development.
Method #2
For students who do not attend classes, the performance assessment is based on a two-part exam which comprises a written test and a mandatory oral examination.
Written exam
The written exam takes place in the lab, using the platform ESAMI-ONLINE. It includes the following types of questions:
i. 10 (ten) multiple-choice questions. For each question, there is only one correct answer: for each correct answer you get 3 points, while there is no penalty for incorrect answers. The questions are based on the selected chapters of the textbook and aim to assess the preparation on the exam syllabus.
ii. 5 (five) open-ended questions. Each question assigns a maximum of 6 (six) points. These questions cover the topics discussed in the academic articles listed in the syllabus and marked with two asterisks . The open-ended questions aim to assess students' comprehension and interpretation of advanced academic literature, ensuring they can identify key arguments, methodologies, and findings. Additionally, they evaluate students' critical thinking skills by requiring them to analyze and synthesize information from multiple sources, draw connections between theoretical concepts and practical applications, and critique the strengths and limitations of the research. This format also tests the ability to articulate well-reasoned arguments, demonstrate depth of understanding, and present original insights. Furthermore, students' proficiency in academic writing and their ability to engage with scholarly discourse are key competencies assessed through these questions, promoting a deeper engagement with the subject matter and fostering the development of autonomous, scholarly thinking.
Students will have 70 (seventy) minutes to complete the written exam.
Oral exam
The objective of the oral examination in the Global Management Decisions course is to assess students' understanding and application of key concepts and theories related to the management of international businesses. The oral examination covers the topics discussed in the academic articles listed in the syllabus and marked with one asterisk *.
This exam aims to evaluate students' ability to articulate their knowledge clearly and coherently, engage in critical discussions, and demonstrate their analytical and strategic thinking skills in real-time. Additionally, the oral examination provides an opportunity to assess the students' autonomous thinking and problem-solving abilities, as well as their capacity to integrate and apply theoretical knowledge to practical, real-world scenarios. Through this format, students will also be evaluated on their communication skills, including the ability to present their ideas effectively and respond to questions with confidence and clarity.
The final grade for students who take the exam according to Method #2 is computed as follows:
grade of multiple-choice questions * 0.25 + grade of open-ended questions * 0.40 + grade of the oral exam * 0.35
Honors (laude)
Irrespective of the exam method selected (Method #1 or Method #2), and provided the student demonstrates excellent performance in the written and oral exams, the awarding of honors (laude) is contingent upon regular, proactive, and constructive participation in course activities and debates.
Textbooks and Reading Materials
Textbook
Hill, Charles W.L. 2023. International Business: Competing in the global marketplace, 14th Edition. McGraw Hill, New York.
• Chapter 13. Pages: 379-401.
• Chapter 14. Pages: 412-424; 430-438.
• Chapter 15. Pages: 447-467.
• Chapter 17. Pages: 505-507; 520-527.
• Chapter 18. Pages: 560-564.
Articles in academic journals
The readings listed below are mandatory and must be studied for the written and oral exams.
International business and global strategy
Buckley, P. J., Doh, J. P., & Benischke, M. H. (2017). Towards a renaissance in international business research? Big questions, grand challenges, and the future of IB scholarship. Journal of International Business Studies, 48(9), 1045–1064. **
Ghemawat, P. (2011). The Cosmopolitan Corporation. Harvard Business Review, 89(5), 92–99. *
The strategy of international business
Porter, M. E. (1996). What is strategy? Harvard Business Review, 74(6), 61–78. *
Taussig, M. (2017). Foreignness as both a global asset and a local liability: How host country idiosyncrasies and business activities matter. Journal of International Business Studies, 48(4), 498–522. **
The organization of international business
Bloom, N., & Reenen, J. V. (2007). Measuring and explaining management practices across firms and countries. Quarterly Journal of Economics, CXXII(4), 1351–1408. **
Washburn, N. T., & Hunsaker, T. B. (2011). Finding great ideas in emerging markets. Harvard Business Review, 89(9), 115–120. *
Entering developed and emerging markets
Bartlett, C. A., & Ghoshal, S. (2000). Going global: Lessons from late movers. Harvard Business Review, 78(3), 132–142. *
Schwens, C., Eiche, J., & Kabst, R. (2011). The Moderating Impact of Informal Institutional Distance and Formal Institutional Risk on SME Entry Mode Choice. Journal of Management Studies, 48(2), 330–351. **
Global production and supply chain management
DeBerge, T. (2024). Responsibility boundaries and the governance of global value chains: The interplay of efficiency, ethical, and institutional pressures in global strategy. Global Strategy Journal, 14(1), 196–222. **
Farrell, D. (2004). Beyond offshoring: Assess your company’s global potential. Harvard Business Review, 82(12), 82–90. *
The internationalization of R&D
Castellani, D., Jimenez, A., & Zanfei, A. (2013). How remote are R&D labs? Distance factors and international innovative activities. Journal of International Business Studies, 44(7), 649–675. **
Kuemmerle, W. (1997). Building effective R&D capabilities abroad. Harvard Business Review, 75(2), 61–72. *
Semester
From April 2025 to June 2025
Teaching language
English
Sustainable Development Goals
Staff
-
Marco Corsino
