Titolo del corso
Pedagogia e Didattica Speciale della disabilità intellettiva e dei disturbi generalizzati dello sviluppo
Codice identificativo del corso
AS-2425-PSG-040-2G
Il corso approfondisce i fondamenti pedagogici e le metodologie didattiche avanzate per l’inclusione degli alunni con disabilità intellettiva e disturbi generalizzati dello sviluppo nei contesti scolastici. Partendo dai principali modelli teorici della disabilità e dalle cornici epistemologiche della pedagogia speciale, il corso esplora le strategie per integrare in modo efficace la progettazione di classe con la progettazione individualizzata, evitando derive segreganti e promuovendo una partecipazione significativa alle attività disciplinari.
Particolare attenzione è dedicata alla presenza e al coinvolgimento degli studenti nelle discipline ad alta astrazione, attraverso l’uso di metodologie inclusive, strumenti compensativi, adattamenti didattici e pratiche cooperative. Il corso combina prospettive teoriche, analisi di casi, con l’obiettivo di formare insegnanti capaci di leggere la complessità, costruire ambienti di apprendimento accessibili e sostenere il funzionamento adattivo degli studenti.
Obiettivi del corso
• Comprendere i modelli teorici della disabilità e le loro implicazioni pedagogiche.
• Progettare percorsi didattici inclusivi integrando dimensione disciplinare e individualizzata.
• Applicare metodologie efficaci per la disabilità intellettiva e i DGS.
• Favorire la partecipazione attiva degli studenti nelle discipline curricolari.
• Documentare e valutare i processi di apprendimento in ottica inclusiva.
• Collaborare in modo competente con docenti, educatori, famiglie e servizi.
Contenuti principali
• Introduzione: La dimensione etica: dignità, agency, autodeterminazione, vulnerabilità competente.
• La scuola come ambiente di vita e di apprendimento: cornici teoriche per pensare la presenza.
• Pedagogia speciale e didattica inclusiva: principi e pratiche.
Progettazione di classe e progettazione individualizzata: il punto di contatto
• Dalla persona alla classe e dalla classe alla persona: circolarità progettuale.
• Obiettivi funzionali e obiettivi disciplinari: come farli dialogare.
• Strategie per evitare la “didattica parallela” e costruire invece didattica condivisa.
Particolare attenzione è dedicata alla presenza e al coinvolgimento degli studenti nelle discipline ad alta astrazione, attraverso l’uso di metodologie inclusive, strumenti compensativi, adattamenti didattici e pratiche cooperative. Il corso combina prospettive teoriche, analisi di casi, con l’obiettivo di formare insegnanti capaci di leggere la complessità, costruire ambienti di apprendimento accessibili e sostenere il funzionamento adattivo degli studenti.
Obiettivi del corso
• Comprendere i modelli teorici della disabilità e le loro implicazioni pedagogiche.
• Progettare percorsi didattici inclusivi integrando dimensione disciplinare e individualizzata.
• Applicare metodologie efficaci per la disabilità intellettiva e i DGS.
• Favorire la partecipazione attiva degli studenti nelle discipline curricolari.
• Documentare e valutare i processi di apprendimento in ottica inclusiva.
• Collaborare in modo competente con docenti, educatori, famiglie e servizi.
Contenuti principali
• Introduzione: La dimensione etica: dignità, agency, autodeterminazione, vulnerabilità competente.
• La scuola come ambiente di vita e di apprendimento: cornici teoriche per pensare la presenza.
• Pedagogia speciale e didattica inclusiva: principi e pratiche.
Progettazione di classe e progettazione individualizzata: il punto di contatto
• Dalla persona alla classe e dalla classe alla persona: circolarità progettuale.
• Obiettivi funzionali e obiettivi disciplinari: come farli dialogare.
• Strategie per evitare la “didattica parallela” e costruire invece didattica condivisa.