Syllabus del corso
Titolo
Didattica della letteratura
Argomenti e articolazione del corso
Il corso ha come obiettivo principale quello di guidare gli studenti a riconoscere e saper valorizzare il potenziale formativo dell’educazione letteraria nella scuola di base. Si articolerà in diverse fasi, peraltro strettamente connesse tra loro: un approfondimento dei meccanismi della lettura letteraria, l’esperienza della lettura (ad alta voce e silenziosa) e un avviamento alle pratiche della scrittura creativa, della quale si esploreranno diverse forme, specialmente quelle della scrittura in versi.
Obiettivi
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Consapevolezza del potenziale formativo dell’educazione letteraria nella scuola dell’infanzia e primaria;
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conoscenza e comprensione dei metodi e delle strategie più efficaci per l’ideazione e la conduzione di percorsi di lettura e discussione dei testi nonché di avviamento a forme di scrittura letteraria.
Metodologie utilizzate
Alle lezioni frontali si alterneranno momenti di discussione, di esercitazione, di sperimentazione diretta delle conoscenze e delle strategie didattiche presentate.
Materiali didattici (online, offline)
Per agevolare lo studio degli studenti "non tradizionali", che non possono seguire in presenza, i materiali didattici verranno caricati sul sito. n particolare, verranno caricate le videoregistrazioni delle lezioni, le slide utilizzate e materiali letterari aggiuntivi, liberi da copyright, in formato PDF.
Il caricamento dei materiali verrà ovviamente effettuato in tempo per la preparazione dell'esame.
Programma e bibliografia
Il programma d’esame prevede la lettura obbligatoria di
Vittorio Spinazzola, La fatica di leggere, in id., L'esperienza della lettura, Milano, Unicolpi, 2010, pp. 99-136. Il saggio è disponibile in scansione pdf in e-learning.
Due testi a scelta tra quelli elencati sotto:
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J. Gottschall, L’istinto di narrare. Come le storie ci hanno resi umani, Bollati Boringhieri, Torino 2014.
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J. Gottschall, Il lato oscuro delle storie. Come lo storytelling cementa le civiltà e talvolta le distrugge, Bollati Boringhieri, Torino 2022.
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D, Greenham, Close reading. Il piacere della lettura, Einaudi, Torino 2023.
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A. Chambers, Il lettore infinito. Educare alla lettura tra ragioni ed emozioni, EquiLibri, Modena 2015.
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K. Koch, Desideri, sogni, bugie. Un poeta insegna a srivere poesia ai bambini, Babalibri, Milano 2022.
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G. Rodari, Grammatica della fantasia. Introduzione all'arte di inventare storie [1973], Einaudi, Torino 2010.
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C. Carminati, Perlaparola. Bambini e ragazzi nelle stanze della poesia, equilibri, Modena 2011.
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A.R. Paolone, Crescere e vivere con la poesia. Spunti dal modello educativo di Kenneth Koch, ETS, Pisa 2018.
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C. Carminati, Fare poesia con voce, corpo, mente e sguardo, Lapis, Roma 2019.
Si segnala, per chi fosse interessato, il saggio di
- Franco Brioschi, Spiegare, in id., Critica della ragion poetica, Bollati Boringhieri, Torino, 2002, pp. 177-194. Il titolo segnalato è solo consigliato, ma non sarà oggetto di domande d'esame.
Modalità d'esame
Colloquio orale sui testi in bibliografia e su un progetto di intervento didattico intorno a una tematica, a scelta tra quelle affrontate a lezione o nei testi in bibliografia, da presentare il giorno dell’esame: agli studenti è richiesta l’ideazione di un progetto didattico – su una tematica a scelta tra quelle affrontate a lezione o nei testi in bibliografia – da presentare e discutere il giorno dell’esame.
Nel redigere la sintetica bozza di presentazione del progetto, è necessario esplicitare i destinatari e gli obiettivi del progetto stesso, le ipotesi su cui si fonda, le attività che contempla, i tempi presunti di realizzazione, le metodologie didattiche e le pratiche di verifica previste.
Partendo dal progetto presentato, il colloquio d’esame spazierà sull’intero programma. Al singolo studente la scelta di utilizzare ppt, pdf, presentazione a voce, progetto redatto a mano.
In linea con gli obiettivi del corso, i criteri di valutazione adottati nei colloqui d’esame riguarderanno:
– il grado di acquisizione di conoscenze di ordine teorico rispetto alle ragioni di una educazione letteraria a scuola;
– il grado di conoscenza e comprensione dei testi critici scelti per l’esame;
– la pertinenza, la compiutezza e l’originalità del progetto didattico di ambito letterario pensato per l’esame e presentato nel conteso del colloquio orale;
– il grado di precisione e accuratezza espressiva.
Orario di ricevimento
Da concordarsi con il docente.
Durata dei programmi
I programmi valgono due anni accademici. Gli studenti che hanno frequentato le lezioni del professor Martino Negri possono portare, naturalmente, il vecchio programma per tutto l'a.a. 26-27.
Cultori della materia e Tutor
Dott. Enrico Beretta: enrico.beretta1@unimib.it
Sustainable Development Goals
Course title
Teaching of Literature
Topics and course structure
The main objective of the course is to guide students in recognizing and appreciating the educational potential of literature education in primary and middle school. It will be divided into several closely interconnected phases: an in-depth study of the mechanisms of literary reading, the experience of reading (both aloud and silently), and an introduction to creative writing practices, exploring various forms, especially verse writing.
Objectives
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Awareness of the educational potential of literature education in kindergarten and primary school;
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knowledge and understanding of the most effective methods and strategies for designing and conducting reading and text discussion pathways, as well as introducing forms of literary writing.
Methodologies
Lectures will alternate with periods of discussion, practical exercises, and direct experimentation with the knowledge and teaching strategies presented.
Online and offline teaching materials
To facilitate the study of "non-traditional" students who cannot attend in person, the teaching materials will be uploaded to the website. Specifically, video recordings of the lectures, the slides used, and additional copyright-free literary materials in PDF format will be uploaded.
The materials will obviously be uploaded in time for exam preparation.
Programme and references
The exam syllabus requires the mandatory reading of:
Vittorio Spinazzola, La fatica di leggere, in id., L'esperienza della lettura, Milan, Unicolpi, 2010, pp. 99-136. The essay is available as a PDF scan on e-learning.
Two texts of your choice from the list below:
J. Gottschall, The Storytelling Animal: How Stories Made Us Human, Bollati Boringhieri, Turin 2014. (Note: translating the published English title)
J. Gottschall, Il lato oscuro delle storie. Come lo storytelling cementa le civiltà e talvolta le distrugge, Bollati Boringhieri, Turin 2022.
D. Greenham, Close reading. Il piacere della lettura, Einaudi, Turin 2023.
A. Chambers, The Reading Environment: How Adults Help Children Enjoy Books, EquiLibri, Modena 2015. (Note: translating the published English title)
K. Koch, Wishes, Lies, and Dreams: Teaching Children to Write Poetry, Babalibri, Milan 2022. (Note: translating the published English title)
G. Rodari, The Grammar of Fantasy: An Introduction to the Art of Inventing Stories, Einaudi, Turin 2010. (Note: translating the published English title)
C. Carminati, Perlaparola. Bambini e ragazzi nelle stanze della poesia, equilibri, Modena 2011.
A.R. Paolone, Crescere e vivere con la poesia. Spunti dal modello educativo di Kenneth Koch, ETS, Pisa 2018.
C. Carminati, Fare poesia con voce, corpo, mente e sguardo, Lapis, Rome 2019.
Please note, for those interested, the essay by:
Franco Brioschi, Spiegare, in id., Critica della ragion poetica, Bollati Boringhieri, Turin, 2002, pp. 177-194. The indicated title is only recommended, but will not be the subject of exam questions.
Assessment methods
An oral exam focused on the bibliography readings and a teaching intervention project on a topic chosen from those covered in class or in the set texts, to be presented on the day of the exam: students are required to design an educational project—on a topic chosen from those addressed during lessons or in the bibliography—to present and discuss on the day of the exam.
When drafting the concise project proposal outline, students must explicitly specify the target audience and project objectives, the underlying hypotheses, the planned activities, the estimated timeline, the teaching methodologies, and the assessment practices.
Starting from the presented project, the exam interview will cover the entire course syllabus. Students may choose whether to use a PowerPoint presentation, a PDF, an oral presentation, or a handwritten project draft.
In line with the course objectives, the evaluation criteria adopted for the oral exams will concern:
– The degree of acquisition of theoretical knowledge regarding the reasons for literature education in school;
– The degree of knowledge and comprehension of the critical texts chosen for the exam;
– The relevance, completeness, and originality of the literature-based teaching project conceived for the exam and presented within the context of the oral interview;
– The degree of precision and expressive accuracy.
Office hours
To be agreed upon with the professor
Programme validity
Syllabi are valid for two academic years. Students who attended Professor Martino Negri's classes can naturally take the exam using the old syllabus throughout the 2026–2027 academic year.
