Informazioni sul corso | Teorie e Metodologie Esperienziali e Partecipate per l'Educazione

Syllabus del corso

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Esporta

Titolo

Sguardi, posture, tracce tra arte e pedagogia

Argomenti e articolazione del corso

“Niente è un errore. Non c'è vittoria e non c'è perdita, c'è solo fare.” –Corita Kent

L’insegnamento propone l’approfondimento di teorie e metodologie che intrecciano le possibilità offerte da approcci e linguaggi artistici e pedagogici e che possono trovare spazio, utilizzo e significato nell’ambito delle professionalità formative e in differenti contesti professionali. Osservazione, sperimentazione e documentazione costituiscono i principali strumenti metodologici trasversali del percorso.

Più in particolare, il corso si sviluppa secondo una progressione che parte dalla conoscenza, dall’analisi e dalla sperimentazione di approcci esplorativi e pratiche esperienziali individuali per arrivare alla conoscenza e allo sviluppo di approcci partecipativi, pratiche esperienziali condivise e azioni partecipate.

A tal fine, durante il percorso verranno presentate, discusse e soprattutto sperimentate teorie e pratiche a fondamento artistico e a valenza educativa attraverso codici diversi, tra cui la scrittura, la fotografia, la grafica, l’illustrazione, la mappatura e la collezione.

Verranno inoltre approfonditi approcci, pratiche e azioni partecipate legati all’esperienza dei luoghi e dell’ambiente, con attenzione alla prospettiva outdoor e allo stare, vagare e camminare quali modalità di esplorazione e conoscenza.

Secondo un movimento fluido e ricorsivo, linguaggi, approcci e pratiche contribuiranno a delineare modalità osservative, esperienziali e documentative multimodali, sviluppate per intersezioni e layers.

All’interno di ogni incontro, ciascun approccio, pratica o linguaggio introdotto sarà oggetto di esplorazioni vissute e talora condivise. La loro osservazione e documentazione contribuiranno a generare conoscenza, favorendo la costruzione di un archivio personale, utile a riconoscere le modalità più coerenti per ciascuna e ciascuno, e a comporre un repertorio articolato di possibilità, concorrendo alla definizione di una postura pedagogica esperienziale e partecipativa, attenta e creativa. In questa prospettiva, la creatività si esprime innanzitutto nella capacità di riconoscere le risorse e, quindi, di favorire relazioni e connessioni tra soggetti, oggetti e contesti.

Le teorie e le metodologie approfondite potranno così costituire, per le professioni pedagogiche di secondo livello, cornici di riferimento e strumenti valorizzabili in contesti diversi.

Le lezioni organizzate in modalità blended e i materiali messi a disposizione in piattaforma favoriranno la partecipazione di tutte e tutti alle esperienze.

Il corso è tenuto in italiano.

Obiettivi

L’insegnamento intende sostenere principalmente l’attitudine a problematizzare le situazioni e gli eventi formativi, ad analizzarli in profondità e a elaborarli in forma riflessiva; a formulare un giudizio su situazioni ed eventi educativi dopo aver assunto accurata documentazione; a rinnovare le pratiche educative, pedagogiche e formative tramite l'apertura alla ricerca, alla sperimentazione e all'innovazione.

In particolare, il corso si propone di sviluppare i seguenti apprendimenti:

Conoscenze e capacità di comprensione

Acquisire conoscenze delle tecniche di formazione mediate dai linguaggi artistici
Acquisire conoscenze dei linguaggi espressivi, performativi, di partecipazione, per la realizzazione di attività formative
Acquisire conoscenze riguardo alle teorie, alle metodologie, agli strumenti e alle procedure di formazione, gestione e sviluppo delle risorse umane in ambito artistico e culturale
Acquisire conoscenze riguardo alle teorie e ai modelli della progettazione formativa

Capacità di applicare conoscenza e comprensione

Saper applicare le conoscenze acquisite per progettare, realizzare e valutare attività formative in contesti culturali e artistici
Saper applicare i linguaggi artistici in contesti organizzativi
Saper applicare i linguaggi artistici in ambienti educativi informali e non formali

Autonomia di giudizio

Elaborare riflessioni e progettualità originali in risposta ai bisogni dei contesti lavorativi
Promuovere ricerche innovative fondate sulla sinergia tra competenze formative e artistiche
Sostenere un pensiero critico e divergente; analizzare i diversi contesti professionali e individuarne i bisogni
Progettare, realizzare e valutare azioni formative avvalendosi dei linguaggi artistici, anche in considerazione delle problematiche di sostenibilità e di etica sociale emergenti nei contesti di intervento

Abilità comunicative

Lavorare in équipe multidisciplinari nella complessità dei contesti professionali e di comunicare con efficacia sia a partner dell'ambito formativo, organizzativo e artistico-culturale, sia a un pubblico più esteso
Utilizzare i linguaggi artistico-espressivi come strumenti di formazione per promuovere il pensiero critico e divergente e come mezzi di comunicazione innovativi

Capacità di apprendimento

Utilizzare metodi personali di promozione autonoma e strumenti a supporto della propria crescita professionale
Sviluppare capacità riflessive e metacognitive per monitorare l’adeguatezza delle proprie conoscenze e competenze e individuare eventuali aree che necessitano approfondimenti

L'acquisizione dei risultati di apprendimento attesi è sostenuta attraverso la sollecitazione della riflessione a partire dalla discussione di contenuti, esperienze, contesti e materiali, oltre che attraverso la proposta di occasioni di osservazione, ricerca e documentazione.

Metodologie utilizzate

Il corso è articolato in momenti di inquadramento teorico e di sintesi, di presentazione e discussione di esperienze e di attivazione individuale e di gruppo. In tal senso, a studentesse e studenti frequentanti è richiesta una partecipazione attiva e critica, che sarà favorita in ogni caso per tutte e tutti attraverso le lezioni organizzate in modalità blended e i materiali messi a disposizione in piattaforma.

Più precisamente, le ore di attività didattica sono indicativamente organizzate per il 30% come Didattica Erogativa (lezioni frontali) e per il 70% come Didattica Interattiva (discussioni in aula, presentazione di pratiche, lavori di gruppo, svolgimento di esercitazioni...).

Quasi il 40% dell'attività didattica, corrispondente a circa 7 lezioni, si svolgerà da remoto, attraverso e-tivity finalizzate a promuovere partecipazione e apprendimento attivo, sia individuale che di gruppo.
Le e-tivity avranno forme diverse: pillole registrate, materiali di lettura e lavoro, esercitazioni, pagine co-costruite, incontri “fuori orario”…

Materiali didattici (online, offline)

Durante il corso, attraverso la piattaforma e-learning, verranno proposte brevi sintesi delle questioni discusse e verranno segnalati materiali, link, articoli e video di interesse.

Programma e bibliografia

ll programma prevede l'approfondimento delle questioni e dei temi oggetto del corso.

La bibliografia è composta dai seguenti testi:

Guerra M. (2019), Le più piccole cose. L’esplorazione come esperienza educativa, FrancoAngeli.
Rasch M., Gijsen J., Staal H. (a cura di) (2024) , Hands on research for artists, designers & educators, Set Margins’. [Il testo è disponibile solo in lingua inglese, ma la lettura, breve e di facile accessibilità, sarà accompagnata durante il percorso]
Tishman S. (2018), Slow Looking. L’arte e la pratica di imparare attraverso l’osservazione, Junior, 2026.
L'approfondimento delle proposte esperienziali presentate in un testo a scelta tra:

Guerra M. (2024), Taccuino per un luogo. Pagine per una ricerca quotidiana, Corraini, edizione 2025.
Guerra M., Ottolini L. (2020), In strada. Azioni partecipate nello spazio pubblico, Corraini.
Smith K. (2016), The Wander Society. La rivoluzione creativa della vita quotidiana, Corraini, 2017.

Studenti Erasmus
Gli studenti provenienti da università straniere possono mettersi in contatto con la docente per concordare programma e bibliografia in lingua inglese.

Modalità d'esame

Il corso prevede una prova finale, che consiste in un esame orale a partire da un precedente elaborato, mentre non sono previste prove intermedie.
L'elaborato intende favorire un preliminare lavoro di ricerca personale, mentre l'orale valorizza la discussione dei temi del corso, tra teoria e pratica.

L'elaborato consiste nella sperimentazione e analisi di alcune esperienze e/o metodologie proposte durante il corso, in aula e/o in differita, o all'interno dei testi proposti, da organizzare e rielaborare mettendole in dialogo con la bibliografia e i materiali didattici presenti in piattaforma e-learning.
Le modalità di documentazione dell'esperienza e di progettazione dell'elaborato complessivo sono a discrezione di ogni studentessa e studente.
L'elaborato andrà caricato nella cartella dedicata sulla piattaforma e-learning almeno 15 giorni prima dell'appello a cui ci si intende presentare. Prima del caricamento, occorre nominare i file con cognome e nome, numerandoli nel caso siano più di uno. Es.: Guerra Monica 1-2 (primo di due), e ridurre il peso delle immagini, in modo da evitare documenti eccessivamente pesanti.

La prova orale si aprirà con una discussione dell’elaborato e accerterà la conoscenza dei temi e la capacità di utilizzare criticamente le conoscenze acquisite, facendo anche riferimento a esperienze, situazioni, esempi discussi a lezione o appartenenti all'esperienza di formazione e/o professionale degli studenti e delle studentesse.

Chi avesse la necessità di sostenere l'esame orale senza svolgere l'elaborato può scrivere alla docente per discuterne e concordare una variazione di bibliografia e modalità.

Durante il colloquio saranno valutate con opportune richieste di approfondimento e, per chi ha preso parte alle lezioni, attraverso riferimenti all'esperienza vissuta durante il corso:

le conoscenze acquisite;
le capacità di argomentazione, analisi ed elaborazione critica e riflessiva intorno ai temi e alle questioni trattati;
la capacità di connettere teoria e pratica e di individuare dei collegamenti pertinenti, rileggendo situazioni ed esperienze attraverso la lente delle prospettive e degli strumenti utilizzati;
la capacità di elaborazione di un discorso autonomo e con lessico appropriato sugli argomenti approfonditi.

La valutazione sarà articolata in trentesimi, sulla base della seguente scala di valutazione:
Non sufficiente: preparazione insufficiente sui principali argomenti presenti nel programma e nella bibliografia del corso; capacità di argomentazione, analisi ed elaborazione critica molto limitate e scarsamente autonome; insufficienti capacità di connettere teoria e pratica e di individuare dei collegamenti pertinenti tra i testi e i temi del corso; competenza espositiva e lessico specifico della disciplina non corretti.
Sufficiente (18-21/30): preparazione generica e per alcuni aspetti incerta o lacunosa su diversi argomenti presenti nel programma e nella bibliografia del corso; capacità di argomentazione, analisi ed elaborazione critica a tratti limitate e poco autonome; difficoltà nel connettere teoria e pratica e nell’individuare dei collegamenti pertinenti tra i testi e i temi del corso; competenza espositiva e lessico specifico della disciplina solo parzialmente corretti.
Discreto (22-24/30): preparazione adeguata sui principali argomenti presenti nel programma e nella bibliografia del corso, ma poco approfondita su alcuni temi maggiormente specifici; capacità di argomentazione, analisi ed elaborazione critica presente, ma non sempre puntuale e autonoma; discreta capacità di connettere teoria e pratica e di individuare dei collegamenti pertinenti tra i testi e i temi del corso; competenza espositiva e lessico specifico della disciplina in prevalenza corretti.
Buono (25-27/30): preparazione esaustiva e approfondita su quasi tutti gli argomenti presenti nel programma e nella bibliografia del corso; capacità di argomentazione, analisi ed elaborazione critica generalmente articolata e autonoma; buona capacità di connettere teoria e pratica e di individuare dei collegamenti pertinenti tra i testi e i temi del corso; buona capacità espositiva e padronanza del lessico proprio della disciplina.
Molto buono - Ottimo (28-30L/30): preparazione esaustiva e approfondita su tutti gli argomenti presenti nel programma e nella bibliografia del corso; capacità di argomentazione, analisi ed elaborazione critica articolata e autonoma; molto buona/ottima capacità di connettere teoria e pratica e di individuare dei collegamenti pertinenti tra i testi e i temi del corso; molto buona/ottima capacità espositiva e completa padronanza del lessico proprio della disciplina.

Studentesse e studenti con un PUOI sono invitate e invitati a scrivere per tempo alla docente per concordare la modalità d’esame più coerente.

Orario di ricevimento

Su appuntamento, da concordare via mail con la docente scrivendo a monica.guerra@unimib.it.

Il ricevimento si può tenere anche da remoto nella stanza webex della docente: https://unimib.webex.com/meet/monica.guerra.

Durata dei programmi

Il programma ha validità per due anni accademici.

Cultori della materia e Tutor

Cultrice della materia:
Dott.ssa Letizia Luini

Sustainable Development Goals

Esporta

Course title

Gazes, Postures and Traces between Art and Pedagogy

Topics and course structure

'Nothing is a mistake. There's no win and no fail, there's only make.' –Corita Kent

The course explores theories and methodologies that bring together the possibilities offered by artistic and pedagogical approaches and languages, and that can find relevance, application, and meaning within educational professions and across different professional contexts. Observation, experimentation, and documentation constitute the main cross-cutting methodological tools of the course.

More specifically, the course follows a progression that begins with the knowledge, analysis, and experimentation of exploratory approaches and individual experiential practices, to progress towards the knowledge and development of participatory approaches, shared experiential practices, and participatory actions.

To this end, theories and practices grounded in artistic processes and carrying educational significance will be presented, discussed, and, above all, experienced through different modes and languages, including writing, photography, graphic practices, illustration, mapping, and collecting.

The course will also explore approaches, practices and participatory actions related to the experience of places and environments, with attention to an outdoor perspective and to being in place, wandering and walking as ways of exploring and knowing.

Through a fluid and recursive process, languages, approaches, and practices will contribute to shaping multimodal forms of observation, experience, and documentation, developed through intersections and layers.

Within each session, every approach, practice, or language introduced will be explored through lived and, at times, shared experiences. Their observation and documentation will contribute to generating knowledge, supporting the creation of a personal archive that can help each participant recognise the modes most consistent with their own way of working, while also building an articulated repertoire of possibilities and contributing to the development of an experiential, participatory, attentive, and creative pedagogical stance. From this perspective, creativity is understood primarily as the ability to recognise available resources and, in turn, to foster relationships and connections among subjects, objects, and contexts.

The theories and methodologies explored throughout the course may thus provide advanced pedagogical professionals with conceptual frameworks and tools that can be applied across a range of contexts.

The blended format of the course and the materials made available on the online platform will support the participation of all students in the proposed experiences.

The course is held in Italian.

Objectives

The teaching aims primarily to support the aptitude to problematize educational situations and events, to analyze them in depth and process them in a reflective form; to make judgment on educational situations and events after taking accurate documentation; and to renew educational practices through openness to research, experimentation and innovation.

This teaching is intended to develop the following learning:

Knowledge and understanding

Understand and master expressive, performative and participatory art-based languages in the educational professions;
Acquire knowledge regarding models of coordinating services, events, and training pathways;
Acquire knowledge regarding theories, methodologies, tools and procedures of training, management and development of human resources in the arts and culture settings;
Acquire knowledge regarding models of cultural and environmental heritage enhancement.

Application of knowledge and understanding

Apply knowledge and skills to solve problems in both concrete contexts and unexpected situations, demonstrating an understanding of the relationships between theory and practice
Identify and read educational and training needs in different contexts
Design and coordinate responses to needs, using and enhancing the power of the arts
Know how to apply acquired knowledge to design, implement and evaluate educational activities in cultural and artistic contexts

Autonomy of judgement

Develop original reflections and projects in response to the needs of work contexts
Promote innovative research based on the synergy between educational and artistic skills

Communication skills

Knowing how to use artistic-expressive languages as fundamental communications media

Learning skills

Ability to use personal methods of self-advocacy and tools to support one's professional growth
Reflective and metacognitive skills to monitor the suitability of one's knowledge and skills and identify any areas that need further study

The acquisition of the expected learning outcomes is supported through the solicitation of reflection from the discussion of content, experiences, contexts and materials, as well as through the proposal of opportunities for observation, research and documentation.

Methodologies

The course is divided into moments of theoretical framing and synthesis, presentation and discussion of experiences in children's educational services, and individual and group activation. As such, active and critical participation is required of attending students, which will be favoured in any case for everyone through the lessons organised in blended learning mode and the materials made available on the platform.

More precisely, the hours of teaching activities are indicatively organised 30% as lecture and 70% as interactive teaching (classroom discussions, case presentations, group work, exercises, etc.).

About 40% of the teaching activity, corresponding to approximately 7 lectures, will take place remotely, through e-tivity aimed at promoting participation and active learning, both individual and group, in asynchronous mode. The e-tivity will take different forms: recorded lessons, reading and work materials, exercises, co-constructed pages, “after-hours” meetings...

Online and offline teaching materials

Brief summaries of the issues discussed and pointed out materials, links, articles and videos of interest will be offered during the course through the platform e-learning.

Programme and references

The programme provides an in-depth examination of the issues and topics covered in the course.

The references consist of the following books:

Guerra M. (2019), Le più piccole cose. L’esplorazione come esperienza educativa (The smallest things. Exploration as an educational experience), FrancoAngeli.
Rasch M., Gijsen J., Staal H. (eds.) (2024), Hands on research for artists, designers & educators, Set Margins’.
Tishman S. (2018), Slow Looking. The Art and Practice of Learning Through Observation, Routledge.
In-depth analysis of experiential proposals from a book chosen from among the following:

Guerra M. (2024), Taccuino per un luogo. Pagine per una ricerca quotidiana, Corraini.
Guerra M., Ottolini L. (2020), In the Street. Participatory Actions in Public Spaces, Corraini.
Smith K. (2016), The Wander Society, Penguin.

Erasumus students
Students from foreign universities can contact the lecturer to arrange program and bibliography in English.

Assessment methods

The course includes a final assessment, which consists of an oral exam based on a previously submitted paper, while there are no midterm assessments.
The paper is intended to encourage preliminary personal research, while the oral exam focuses on discussing the course topics, balancing theory and practice.

The assignment consists of experimenting with and analyzing selected experiences and/or methodologies presented during the course, in class and/or asynchronously, or in the assigned readings. These are to be organized and critically reinterpreted in dialogue with the bibliography and the teaching materials available on the e-learning platform.

The way in which the experience is documented and the design of the overall work is at the discretion of each student.
The paper must be uploaded in the dedicated e-learning folder at least 15 days before the call you intend to attend. Before uploading, you must name the files with your surname and first name, numbering them if there are more than one. E.g.: Guerra Monica 1-2 (first of two), and reduce the weight of the images in order to avoid excessively heavy documents.

The oral exam will open with a discussion about the work and will ascertain the knowledge of the topics and the ability to critically use the acquired knowledge, also referring to experiences, situations, examples discussed in class or belonging to the students' educational and/or professional experience.

Students who wish to take the oral exam without completing the written assignment may contact the professor to discuss alternative arrangements, including possible changes to the required reading and assessment format.

During the oral exam, the following will be assessed with appropriate requests for further study and, for those who took part in the lessons, through references to the lived experience during the course:

the knowledge acquired;
the ability to argue, analyse and critically and reflectively process the topics and issues covered;
the ability to connect theory and practice and identify relevant links, re-examining situations and experiences through the lens of the perspectives and tools used;
the ability to develop an independent discourse with appropriate vocabulary on the topics studied in depth.

The assessment will be graded on a scale of 30, based on the following assessment scale:
Not sufficient: insufficient preparation on the main topics covered in the programme and in the course bibliography; very limited and poorly independent ability to argue, analyse and critically elaborate; insufficient ability to connect theory and practice and to identify relevant links between the texts and the course topics; incorrect presentation skills and specific vocabulary of the discipline.
Sufficient (18-21/30): general preparation and, in some respects, uncertain or incomplete on various topics covered in the course programme and bibliography; limited and not very independent ability to argue, analyse and critically evaluate; difficulty in connecting theory and practice and in identifying relevant links between the texts and topics covered in the course; only partially correct presentation skills and specific vocabulary for the discipline.
Fair (22-24/30): adequate preparation on the main topics covered in the course programme and bibliography, but lacking depth on some more specific topics; ability to argue, analyse and critically evaluate present, but not always accurate and independent; fair ability to connect theory and practice and identify relevant links between the texts and topics covered in the course; presentation skills and subject-specific vocabulary mostly correct.
Good (25-27/30): comprehensive and in-depth preparation on almost all topics covered in the course programme and bibliography; generally articulate and independent ability to argue, analyse and critically evaluate; good ability to connect theory and practice and identify relevant links between the texts and topics covered in the course; good presentation skills and mastery of the specific vocabulary of the discipline.
Very good - Excellent (28-30/30): exhaustive and in-depth preparation on all topics covered in the course programme and bibliography; ability to argue, analyse and critically evaluate in a well-structured and independent manner; very good/excellent ability to connect theory and practice and to identify relevant links between the texts and topics covered in the course; very good/excellent presentation skills and complete mastery of the vocabulary specific to the discipline.

Students with a PUOI are invited to write to the professor in advance to agree on the most coherent examination mode.