Syllabus del corso
Titolo
Antropologia della performance
Argomenti e articolazione del corso
L'insegnamento si propone di fornire una conoscenza approfondita dei principali temi, concetti e problemi dell'antropologia della performance. A tale scopo, è suddiviso in tre parti.
La prima parte esaminerà in modo approfondito alcuni aspetti storici dell’antropologia culturale e sociale. L’obiettivo della prima parte del corso è quello di far familiarizzare le studentesse e gli studenti con lo sguardo analitico delle discipline demoetnoantropologiche.
La seconda parte esplorerà le prospettive di analisi antropologica su riti, simboli ed espressione artistica.
Attraverso la presentazione di etnografie, nella terza parte, si esplorerà il dibattito sull’antropologia della danza, con l’obiettivo di approfondire i principali approcci legati all’analisi della performance da un punto di vista etnografico e antropologico, con un focus particolare sugli usi sociali della danza nei contesti formativi.
Obiettivi
Con questo insegnamento, attraverso una costante e partecipata frequenza alle lezioni, si intendono PROMUOVERE i seguenti apprendimenti:
Conoscenza e capacità di comprensione:
Acquisire conoscenze dei linguaggi espressivi, performativi, di partecipazione, per la realizzazione di attività formative
Capacità di applicare conoscenza e comprensione:
Saper applicare i linguaggi artistici in contesti organizzativi
Saper applicare i linguaggi artistici in ambienti educativi informali e non formali
Autonomia di giudizio:
Elaborare riflessioni e progettualità originali in risposta ai bisogni dei contesti lavorativi
Promuovere ricerche innovative fondate sulla sinergia tra competenze formative e artistiche
Sostenere un pensiero critico e divergente; analizzare i diversi contesti professionali e individuarne i bisogni
Progettare, realizzare e valutare azioni formative avvalendosi dei linguaggi artistici, anche in considerazione delle problematiche di sostenibilità e di etica sociale emergenti nei contesti di intervento
Abilità comunicative:
Lavorare in équipe multidisciplinari nella complessità dei contesti professionali e di comunicare con efficacia sia a partner dell'ambito formativo, organizzativo e artistico-culturale, sia a un pubblico più esteso
Utilizzare i linguaggi artistico-espressivi come strumenti di formazione per promuovere il pensiero critico e divergente e come mezzi di comunicazione innovativi
Capacità di apprendimento:
Utilizzare metodi personali di promozione autonoma e strumenti a supporto della propria crescita professionale
Sviluppare capacità riflessive e metacognitive per monitorare l’adeguatezza delle proprie conoscenze e competenze e individuare eventuali aree che necessitano approfondimenti
Metodologie utilizzate
La tipologia di attività didattica prevista dall'insegnamento è esclusivamente quella delle lezioni.
Tutti gli incontri in presenza avranno una natura erogativa e interattiva per il 50% delle ore totali.
Gli incontri interattivi prevedono, ad esempio, la presentazione e la discussione di casi etnografici, la visione, l'analisi e la discussione di materiali multimediali e documentari, nonché la partecipazione ad attività pratiche.
Sono inoltre previste 4 lezioni erogate a distanza in modalità asincrona. Queste lezioni, di natura esclusivamente erogativa, potranno essere ascoltate più volte dagli studenti (sia frequentanti che non frequentanti) in base alle loro conoscenze di base sul tema. Le lezioni si terranno in italiano.
Materiali didattici (online, offline)
Durante lo svolgimento dell'insegnamento potranno essere progressivamente caricati sulla piattaforma e-learning materiali didattici integrativi facoltativi per l'approfondimento autonomo da parte degli studenti e delle studentesse.
Il docente metterà a disposizione materiali per supportare le studentesse e gli studenti non tradizionali nello studio e nella preparazione dell’esame: 4 lezioni in modalità asincrona verranno caricate all’inizio del corso.
Programma e bibliografia
Il programma e la bibliografia d’esame prevedono lo studio dei contenuti delle lezioni del corso (per chi frequenta) e dei testi qui di seguito indicati.
Matthew Engelke, Pensare come un antropologo, Einaudi.
Victor Turner, Antropologia della performance, Il Mulino.
Cristiana Natali, Percorsi di antropologia della danza, Cortina.
Paolo Apolito, Ritmi di festa. Corpo, danza, socialità, Il Mulino.
I testi devono essere studiati integralmente.
Sebbene questo corso sia tenuto in italiano, per gli studenti Erasmus il materiale didattico può essere disponibile anche in inglese e, se lo desiderano, gli studenti possono sostenere l'esame in inglese.
Modalità d'esame
Prova orale sui contenuti del corso volta a verificare le conoscenze acquisite dallo studio critico dei testi inseriti nel programma d’esame e dalla partecipazione attiva alle attività proposte durante il corso (per i soli frequentanti). Non sono previste prove in itinere.
La scelta del colloquio orale come modalità di esame risulta coerente con gli obiettivi dell'insegnamento, in quanto consente, grazie a una situazione comunicativa dialogica, di interagire con la studentessa/ lo studente per valutarne le capacità di comprensione critica dei temi del corso e di connessione tra teoria e pratica.
Criteri di valutazione
Per la valutazione ci si atterrà ai Descrittori di Dublino. Di seguito le fasce di livello:
- Livello Alto (25-30/30): Distinto – Eccellente
Conoscenza e Comprensione: La studentessa/lo studente dimostra conoscenze approfondite e solide dei testi e degli argomenti affrontati; comprende e analizza senza incertezze i testi proposti.
Capacità di Applicare Conoscenza: sa riscontrare nei testi, con sicurezza e efficaci osservazioni personali, le considerazioni generali sugli autori/argomenti presi in esame; con adeguata proprietà argomentativa sa analizzare, sintetizzare, interpretare, contestualizzare e confrontare i testi presentati, facendo anche ricorso a collegamenti interdisciplinari.
Autonomia di Giudizio: dimostra un’ottima capacità critica, autonomia di giudizio, originalità nell’analisi e interpretazione dei testi.
Abilità Comunicative: ha un’espressione chiara, rigorosa, fluida e appropriata. È pienamente consapevole della necessità di utilizzare diversi registri linguistici a seconda delle situazioni comunicative.
Capacità di Apprendimento: mostra ottime/eccellenti capacità di apprendimento autonomo, sa rielaborare efficacemente le conoscenze e collegarle alla propria esperienza; ha piena consapevolezza dell'utilità della disciplina.
- Livello Medio (18-24/30): Sufficiente – Buono
Conoscenza e Comprensione: La studentessa/lo studente dimostra una conoscenza generale dei testi e degli argomenti affrontati. Pur con alcune lievi imprecisioni o qualche incertezza su aspetti specifici non essenziali, mostra nel complesso una comprensione sufficiente e una discreta capacità di analisi dei testi.
Capacità di Applicare Conoscenza: è in grado, seppur con qualche difficoltà, di verificare sui testi le considerazioni generali sugli autori/argomenti presi in esame, su sollecitazione da parte dei docenti; è in grado di sintetizzare in modo discreto i testi presentati, di interpretarli, contestualizzarli e confrontarli in modo corretto.
Autonomia di Giudizio: La studentessa/lo studente mostra una discreta autonomia nel formulare valutazioni critiche, anche se tende talvolta a fare riferimento a giudizi altrui.
Capacità comunicative: ha un’espressione chiara e sufficientemente precisa, una discreta padronanza del linguaggio specifico della disciplina. È consapevole della necessità di utilizzare diversi registri linguistici a seconda delle situazioni comunicative.
Capacità di Apprendimento: La studentessa/lo studente mostra una discreta capacità di rielaborare le conoscenze e di collegarle alla propria esperienza. La consapevolezza dell’utilità della disciplina è presente, anche se in via di ulteriore maturazione.
- Livello Base (0–17/30): In via di consolidamento
Conoscenza e comprensione: La studentessa/lo studente mostra una conoscenza ancora parziale dei testi e degli argomenti affrontati. La comprensione dei contenuti risulta talvolta incerta e necessita di maggiore approfondimento e precisione nell’interpretazione.
Capacità di applicare le conoscenze: La studentessa/lo studente mostra alcune difficoltà nel collegare le considerazioni generali agli esempi presenti nei testi. La sintesi dei contenuti appare talvolta poco efficace, mentre la contestualizzazione e il confronto tra autori e temi possono essere ulteriormente sviluppati.
Autonomia di giudizio: La capacità critica e di valutazione autonoma necessita di essere guidata attraverso un lavoro più personale di riflessione e rielaborazione.
Abilità comunicative: L’esposizione orale risulta talvolta poco fluida; è opportuno rafforzare l’uso del lessico specifico della disciplina e migliorare la precisione espressiva.
Capacità di apprendimento: La studentessa/lo studente mostra ancora difficoltà nella rielaborazione personale delle conoscenze e nel collegamento con esperienze e temi più ampi. È auspicabile una maggiore consapevolezza del valore formativo della disciplina.
NB: Le studentesse e gli studenti con PUOI devono inviare per mail il documento ai docenti prima dell’esame.
Orario di ricevimento
Su appuntamento scrivendo al docente
Durata dei programmi
I programmi valgono due anni accademici.
Cultori della materia e Tutor
Dott.ssa Roberta Di Serio
Sustainable Development Goals
Course title
Anthropology of Performance
Topics and course structure
The course aims to provide an in-depth understanding of key themes, concepts and issues in performance anthropology. To this end, it is divided into three sections.
The first part examines certain historical aspects of cultural and social anthropology in depth. This section aims to familiarise students with the analytical perspective of demo-ethno-anthropological disciplines.
The second part explores anthropological perspectives on rituals, symbols, and artistic expression.
The third part will present ethnographies and explore the debate on the anthropology of dance. The aim is to examine the main approaches to analysing performance from ethnographic and anthropological perspectives, with a particular focus on the social uses of dance in educational contexts.
Objectives
Through this course, and by attending classes regularly and actively participating, the aim is to PROMOTE the following learning outcomes:
Knowledge and understanding:
To acquire knowledge of expressive, performative and participatory languages for the realisation of educational activities
Ability to apply knowledge and understanding:
To be able to apply artistic languages in organisational contexts
Knowing how to apply artistic languages in informal and non-formal educational settings
Independence of judgement:
Developing original reflections and projects in response to the needs of work contexts
Promoting innovative research based on the synergy between educational and artistic skills
Fostering critical and divergent thinking; analysing different professional contexts and identifying their needs
Design, implement and evaluate training initiatives using artistic languages, whilst also taking into account emerging issues of sustainability and social ethics within the contexts of intervention
Communication skills:
Work within multidisciplinary teams in complex professional contexts and communicate effectively with partners in the educational, organisational and artistic-cultural sectors, as well as with a wider audience
Use artistic and expressive languages as training tools to promote critical and divergent thinking and as innovative means of communication
Learning skills:
Use personal methods of self-promotion and tools to support one’s professional growth
Develop reflective and metacognitive skills to monitor the adequacy of one’s knowledge and skills and identify any areas requiring further study
Methodologies
The course consists exclusively of lectures.
All meetings will be lecture-based and interactive for 50% of the total hours.
Interactive sessions will include, for example, the presentation and discussion of ethnographic case studies, the viewing, analysis and discussion of multimedia and documentary materials, as well as participation in practical activities.
There will also be 4 lectures delivered remotely in an asynchronous format. These lectures, which are exclusively lecture-based, may be listened to multiple times by students (both attending and non-attending) depending on their prior knowledge of the subject. The lectures will be held in Italian.
Online and offline teaching materials
Throughout the course, optional supplementary teaching materials may be uploaded to the e-learning platform on an ongoing basis to enable students to study the subject matter in greater depth at their own pace.
The teacher will provide materials to support non-traditional students in their studies and exam preparation: four asynchronous lessons will be uploaded at the beginning of the course.
Programme and references
The syllabus and reading list cover the course material (for those attending) and the texts listed below.
Matthew Engelke, Pensare come un antropologo, Einaudi.
Victor Turner, Antropologia della performance, Il Mulino.
Cristiana Natali, Percorsi di antropologia della danza, Cortina.
Paolo Apolito, Ritmi di festa. Corpo, danza, socialità, Il Mulino.
All texts must be studied in detail.
Although this course is taught in Italian, teaching materials may also be available in English for Erasmus students, who may take the exam in English if they wish.
Assessment methods
Oral examination on the course content, designed to assess the knowledge acquired through the critical study of the texts included in the syllabus and through active participation in the activities proposed during the course (for attending students only). There are no mid-term assessments.
The choice of an oral examination is consistent with the course objectives, as it allows, through a dialogue-based communicative situation, for interaction with the student to assess their ability to critically understand the course topics and to make connections between theory and practice.
The assessment will be based on the Dublin Descriptors: the level bands are as follows:
- High Level (25-30/30): Distinguished - Excellent
Knowledge and Understanding: The student demonstrates in-depth and solid knowledge of the texts and topics covered; understands and analyses the texts presented without hesitation.
Ability to apply knowledge: is able to identify general considerations on the authors/topics examined in the texts with confidence and effective personal observations; with adequate argumentative skills, is able to analyse, summarise, interpret, contextualise and compare the texts presented, also making use of interdisciplinary links.
Autonomy of Judgement: demonstrates excellent critical skills, autonomy of judgement and originality in the analysis and interpretation of texts.
Communication Skills: expresses themselves clearly, rigorously, fluently and appropriately. Is fully aware of the need to use different linguistic registers depending on the communicative situation.
Learning skills: demonstrates excellent/very good independent learning skills, is able to effectively rework knowledge and link it to their own experience; is fully aware of the usefulness of the discipline.
- Average level (18-24/30): Sufficient - Good
Knowledge and understanding: The student demonstrates a general understanding of the texts and topics covered. Although there are some minor inaccuracies or a few uncertainties regarding specific, non-essential details, overall the student shows sufficient comprehension and a reasonable ability to analyse the texts.
Ability to apply knowledge: The student has some difficulty connecting general points to the examples provided in the texts. The summary of the content is sometimes not very effective, and the contextualization and comparison of authors and themes could be further developed.
Autonomy of judgement: The student demonstrates a fair degree of independence in forming critical assessments, although he or she sometimes tends to rely on the opinions of others.
Communication skills: express themselves clearly and with sufficient precision, with a reasonable command of the specific language of the discipline. Is aware of the need to use different linguistic registers depending on the communicative situation.
Learning skills: The student demonstrates a reasonable ability to apply knowledge and relate it to personal experience. An awareness of the subject’s practical value is present, though it is still developing.
- Basic Level (0–17/30): Still consolidating
Knowledge and understanding: The student demonstrates only a partial understanding of the texts and topics covered. Their grasp of the content is sometimes uncertain and requires further exploration and greater precision in interpretation.
Ability to apply knowledge: The student finds it difficult to link general considerations to the examples in the texts and to summarise the content effectively. Contextualisation and comparison between authors and themes still need to be developed.
Autonomy of judgement: Critical thinking and independent evaluation need to be guided through more personal reflection and reworking.
Communication skills: Oral presentation is at times somewhat halting; it would be advisable to strengthen the use of subject-specific vocabulary and improve the precision of expression.
Learning skills: The student still shows difficulty in personally reworking knowledge and linking it to broader experiences and themes. Greater awareness of the educational value of the subject is desirable.
NB: Students with PUOI (special educational needs) must email the document before the exam.
Office hours
By appointment, writing to prof. Rimoldi
Programme validity
The programmes last for two academic years.
Course tutors and assistants
Dr. Roberta Di Serio
Sustainable Development Goals
Staff
-
Luca Rimoldi
