Syllabus del corso
Titolo
Istituzioni di Linguistica
Argomenti e articolazione del corso
L'insegnamento fornisce un'introduzione alla linguistica, lo studio scientifico del linguaggio umano, concentrandosi
in particolare sugli aspetti più rilevanti per future educatrici ed educatori. L'insegnamento si articola in due parti. La
prima è dedicata ai fondamenti della linguistica, con particolare riguardo agli aspetti legati allo sviluppo (fisiologico
e non) del linguaggio nella fascia 0-6 anni. La seconda parte è dedicata ai principi dell'educazione linguistica
democratica, ed è preceduta da un inquadramento sociolinguistico che illustra il ruolo delle lingue come strumento
di inclusione e promozione sociale, o al contrario di discriminazione ed esclusione.
Parte 1: Fondamenti di linguistica e linguistica acquisizionale.
Argomenti: le proprietà del linguaggio umano; le evidenze sperimentali sul linguaggio, tra linguistica,
psicolinguistica e neuroscienze cognitive; i disordini del linguaggio in età evolutiva; i disturbi del linguaggio in età
adulta; introduzione alla fonetica (con particolare riguardo alla fonetica articolatoria e alle produzioni fonetiche nella
fascia 0-36 mesi); introduzione alla fonologia (con particolare riguardo allo sviluppo fonologico nella fascia 0-6
anni); introduzione al lessico (con particolare riguardo allo sviluppo della comunicazione intenzionale e alla
formazione del lessico mentale); introduzione alla morfologia; introduzione alla sintassi; introduzione alla
pragmatica (con particolare riguardo allo sviluppo della competenza comunicativa).
Parte 2: Fondamenti di sociolinguistica e principi di educazione linguistica democratica.
Argomenti: introduzione alla sociolinguistica; la deprivazione linguistica; l'analfabetismo funzionale; le Dieci tesi per
l'educazione linguistica democratica.
Obiettivi
Con questo insegnamento, con una costante e partecipata frequenza alle lezioni, si intendono promuovere i
seguenti apprendimenti, in termini di:
-
Conoscenza e capacità di comprensione:
*Conoscenza dei concetti e dei metodi fondamentali della linguistica
*Conoscenza delle tappe tipiche dello sviluppo linguistico nella fascia 0-6
*Comprensione del funzionamento delle lingue e del linguaggio -
Conoscenza e capacità di comprensione applicate:
*Capacità di mettere in relazione conoscenze e modelli fra loro differenziati
*Capacità di applicare conoscenze e modelli a dati di realtà -
Autonomia di giudizio:
*Comprensione del ruolo delle lingue come strumenti di inclusione e di esclusione sociale -
Abilità comunicative:
*Capacità di comprendere e usare il lessico specialistico
*Capacità di relazionarsi con diversi gruppi di individui (es. fascia 0-6 anni, persone con diversi retroterra culturali) -
Capacità di apprendimento:
*Capacità di interpretare situazioni reali alla luce di quanto appreso
Metodologie utilizzate
Lingua di erogazione: italiano
Modalità didattiche:
Le lezioni avranno carattere prevalentemente erogativo (DE, 80%), anche se momenti di didattica interattiva (DI, 20%) sono sempre incoraggiati dalla docente.
Tipologie di attività didattica:
Lezioni, esercitazioni in aula supervisionate dalla docente
Il corso si terrà interamente in presenza
Materiali didattici (online, offline)
I materiali presentati a lezione fanno parte integrante del programma d'esame e saranno messi a disposizione sulla
piattaforma di e-learning.
Programma e bibliografia
Gloria Gagliardi. Linguistica per le professioni sanitarie. Patron editore. ISBN/EAN: 9788855534383. 2019.
GISCEL. Dieci tesi per l'educazione linguistica democratica. Documento liberamente scaricabile dal sito del
GISCEL: https://giscel.it/dieci-tesi-per-leducazione-linguistica-democratica/
Giuliana Fiorentino. Variabilità linguistica. Temi e metodi della ricerca. Carocci. ISBN: 9788843090945. 2018. Solo i
capitoli: 1, 2, 5.
Modalità d'esame
Prova scritta della durata di 60 minuti che prevede la risposta a 6-8 quesiti
I quesiti includono:
ESERCIZI (risposta a semplici quesiti che richiedono l’applicazione di specifici principi o tecniche);
ANALISI DI CASO (descrizione di situazione o esempio reale di cui si analizzano le interconnessioni fra i
diversi elementi/variabili alla luce di una o più paradigmi teorici);
Al massimo una DOMANDA APERTA (equivalente a un brevissimo saggio).
Tale tipologia di prova risulta coerente con gli obiettivi del corso, permettendo di verificarne l'effettivo raggiungimento.
La prova valuterà:
la conoscenza degli argomenti del programma
la capacità di applicare modelli e quadri teorici a dati di realtà
l'abilità di argomentare le soluzioni fornite ai quesiti proposti
l'uso di lessico specialistico adeguato
Non sono previste prove intermedie.
La valutazione sarà articolata in trentesimi, sulla base della seguente scala di valutazione:
Non sufficiente
Preparazione insufficiente sui principali argomenti presenti nel programma e nella bibliografia del corso; capacità di argomentazione, analisi ed elaborazione critica molto limitate e scarsamente autonome; insufficienti capacità di connettere teoria e pratica e di individuare dei collegamenti pertinenti tra i testi e i temi del corso; competenza espositiva e lessico specifico della disciplina non corretti.
Sufficiente – Più che sufficiente (18-23)
Preparazione generica e per alcuni aspetti incerta o lacunosa su diversi argomenti presenti nel programma e nella bibliografia del corso; capacità di argomentazione, analisi ed elaborazione critica a tratti limitate e poco autonome; difficoltà nel connettere teoria e pratica e nell’individuare dei collegamenti pertinenti tra i testi e i temi del corso; competenza espositiva e lessico specifico della disciplina parzialmente corretti.
Discreto (24-27)
Preparazione adeguata sui principali argomenti presenti nel programma e nella bibliografia del corso, ma poco approfondita su alcuni temi maggiormente specifici; capacità di argomentazione, analisi ed elaborazione critica presente, ma non sempre puntuale e autonoma; discreta capacità di connettere teoria e pratica e di individuare dei collegamenti pertinenti tra i testi e i temi del corso; competenza espositiva e lessico specifico della disciplina in prevalenza corretti.
Buono - Ottimo (28-30/30L)
Preparazione esaustiva e approfondita sugli argomenti presenti nel programma e nella bibliografia del corso; capacità di argomentazione, analisi ed elaborazione critica articolata e autonoma; buona/ottima capacità di connettere teoria e pratica e di individuare dei collegamenti pertinenti tra i testi e i temi del corso; buona/ottima capacità espositiva e padronanza del lessico proprio della disciplina.
Orario di ricevimento
Contattare la docente via mail per un appuntamento (federica.cominetti1@unimib.it).
Durata dei programmi
I programmi valgono due anni accademici.
Sustainable Development Goals
Course title
Introduction to Linguistics
Topics and course structure
This course provides an introduction to linguistics, the scientific study of human language, with a particular focus on the aspects most relevant to future early childhood educators. The course is divided into two parts.
The first part introduces the foundations of linguistics, with particular attention to language development (both physiological and cognitive/social) in children aged 0–6 years.
The second part focuses on the principles of democratic language education and is preceded by an introduction to sociolinguistics, illustrating the role of language as a tool for social inclusion and empowerment, as well as, conversely, for discrimination and exclusion.
Part 1: Foundations of Linguistics and Language Acquisition
Topics:
The properties of human language
Experimental evidence on language from linguistics, psycholinguistics, and cognitive neuroscience
Developmental language disorders in childhood
Language disorders in adulthood
Introduction to phonetics, with particular emphasis on articulatory phonetics and phonetic production in children aged 0–36 months
Introduction to phonology, with particular emphasis on phonological development in children aged 0–6 years
Introduction to the lexicon, with particular emphasis on the development of intentional communication and the formation of the mental lexicon
Introduction to morphology
Introduction to syntax
Introduction to pragmatics, with particular emphasis on the development of communicative competence
Part 2: Foundations of Sociolinguistics and Principles of Democratic Language Education
Topics:
Introduction to sociolinguistics
Linguistic deprivation
Functional illiteracy
The Ten Theses for Democratic Language Education
Objectives
Through this course, supported by regular and active participation in class, students are expected to achieve the following learning outcomes:
- Knowledge and Understanding
Knowledge of the fundamental concepts and methods of linguistics.
Knowledge of the typical stages of language development in children aged 0–6 years.
Understanding of how languages and language function.
- Applying Knowledge and Understanding
Ability to relate and integrate different bodies of knowledge and theoretical models.
Ability to apply knowledge and theoretical models to real-world data.
- Making Judgements
Understanding of the role of languages as instruments of social inclusion and exclusion.
- Communication Skills
Ability to understand and use specialist terminology.
Ability to communicate effectively with different groups of individuals (e.g. children aged 0–6 years and people from diverse cultural backgrounds).
- Learning Skills
Ability to interpret real-world situations in the light of the knowledge acquired.
Methodologies
Language: Italian
The course is delivered primarily through lectures (80%), complemented by interactive teaching activities (20%). Students are encouraged to actively participate in class discussions and other interactive learning opportunities throughout the course.
Types of Learning Activities
Lectures
In-class exercises and practical activities supervised by the instructor
All classes will be delivered in person
Online and offline teaching materials
The materials presented during lectures are an integral part of the course syllabus and the examination programme. They will be made available through the University's e-learning platform.
Programme and references
Gloria Gagliardi. Linguistica per le professioni sanitarie. Patron editore. ISBN/EAN: 9788855534383. 2019.
GISCEL. Dieci tesi per l'educazione linguistica democratica. Documento liberamente scaricabile dal sito del
GISCEL: https://giscel.it/dieci-tesi-per-leducazione-linguistica-democratica/
Giuliana Fiorentino. Variabilità linguistica. Temi e metodi della ricerca. Carocci. ISBN: 9788843090945. 2018. Only chapters: 1, 2, 5.
Assessment methods
Assessment consists of a 60-minute written examination comprising 6–8 questions.
The examination may include:
Exercises, requiring the application of specific linguistic concepts, principles, or analytical techniques;
Case analysis, based on the description of a real or realistic situation, requiring students to analyse the relationships among different elements or variables in light of one or more theoretical frameworks;
Up to one open-ended question, equivalent to a short essay.
This assessment format is consistent with the learning objectives of the course and is designed to evaluate the extent to which these objectives have been achieved.
The examination assesses:
knowledge and understanding of the topics covered in the course;
the ability to apply theoretical models and analytical frameworks to real-world data;
the ability to justify and critically discuss the answers provided;
the appropriate use of specialist linguistic terminology.
No mid-term assessments are scheduled.
Grading Criteria
Final grades are awarded on a 30-point scale, according to the following criteria:
Fail
Insufficient knowledge of the main topics covered in the course syllabus and required readings; very limited and largely non-autonomous abilities in argumentation, analysis, and critical reflection; inadequate ability to relate theory to practice or to identify meaningful connections among course topics and readings; inaccurate use of disciplinary terminology and inadequate communication skills.
Satisfactory – Fair (18–23)
General knowledge of the course content, with uncertainties or gaps in several topics covered in the syllabus and required readings; argumentation, analysis, and critical reflection are sometimes limited and lack autonomy; some difficulty in relating theory to practice and in identifying meaningful connections among course topics and readings; partially appropriate use of disciplinary terminology and communication skills.
Good (24–27)
Adequate knowledge of the main topics covered in the course syllabus and required readings, although some more specialised topics are addressed less thoroughly; satisfactory ability in argumentation, analysis, and critical reflection, though not always precise or fully autonomous; good ability to relate theory to practice and to identify meaningful connections among course topics and readings; generally accurate use of disciplinary terminology and effective communication skills.
Very Good – Excellent (28–30/30 with honours)
Comprehensive and in-depth knowledge of all topics covered in the course syllabus and required readings; well-developed, independent skills in argumentation, analysis, and critical reflection; very good to excellent ability to relate theory to practice and to identify meaningful connections among course topics and readings; excellent communication skills and confident command of specialist disciplinary terminology.
Office hours
Students are requested to contact the instructor by email to arrange an appointment: federica.cominetti1@unimib.it.
Programme validity
The course syllabus is valid for two academic years.
Sustainable Development Goals
Staff
-
Federica Cominetti
