Course Syllabus
Titolo
Progettazione e valutazione di servizi e interventi educativi con laboratorio
Argomenti e articolazione del corso
Il corso tratta il tema delle metodologie di progettazione e valutazione nei contesti educativi (servizi socio-educativi, scuola, formazione formatori) e intende fornire quadri concettuali e strumenti per la comprensione di esperienze e di pratiche di progettazione presentate durante le lezioni.
Il primo modulo affronta da una prospettiva culturale l'analisi di un contesto educativo e della sua organizzazione; il secondo analizza i diversi approcci alla progettazione con una focalizzazione sui modelli partecipativi (ricerca collaborativa, ricerca-azione, ricerca-formazione); il terzo modulo ha per tema la valutazione nelle sue diverse accezioni, con un affondo sul tema della valutazione per l'apprendimento organizzativo e della ricerca valutativa sulla qualità dei servizi.
Il primo giorno di lezione verranno illustrati il programma del corso, il calendario dei laboratori, le modalità di verifica e di valutazione, le modalità di accesso alla piattaforma Moodle.
E' obbligatoria la frequenza al laboratorio in cui gli studenti svolgono un 'compito autentico' elaborando un progetto d'intervento socio-educativo nell'ambito di un contesto dato.
Argomenti principali
- I soggetti della progettazione: rappresentazioni e culture
- Dai bisogni ai diritti formativi
- Analisi del contesto e progettazione
- Modelli di progettazione
- Modelli di valutazione
Obiettivi
Conoscenze e comprensione:
- la conoscenza dei molteplici modelli teorici, delle metodologie e degli strumenti della progettazione educativa e sociale nelle sue diverse fasi e componenti
- la conoscenza e la capacità di analisi critica dei modelli teorici di valutazione di servizi e interventi educativi e dei diversi strumenti quantitativi (questionari, inchieste) e qualitativi (interviste, focus group, osservazioni, ricerca-azione)
Capacità di applicare conoscenze e modelli
- analizzare, costruire e predisporre progetti di servizi e interventi educativi
- utilizzare strumenti di coordinamento e consulenza
Sintesi obiettivi
- Conoscenze di teorie della progettazione educativa e sociale e della valutazione di servizi e interventi educativi
- Capacità di riconoscimento dei modelli di progettazione e di valutazione di servizi e interventi
- Capacità di analisi di casi
- Capacità di lavoro di gruppo
Metodologie utilizzate
Il corso è articolato in 3 moduli per complessive 56 ore.
Le lezioni avranno la durata di 3 ore ciascuna e saranno organizzate in 1,5 h. di didattica erogativa (lezioni frontali e dialogate) e 1,5 di diattica interattiva (esercitazioni, casi studio, simulazioni, lavori di gruppo).
La parte erogativa sarà videoregistrata e caricata sulla pagina elearning dell'insegnamento.
Nel corso si alterneranno, quindi, momenti di lezione dialogata a metodologie attive (lavoro di gruppo, simulazioni, analisi di casi, role play etc.).
Il corso intende analizzare le caratteristiche di un servizio educativo a partire dalle rappresentazioni e dalle precedenti esperienze personali e professionali degli studenti. Verrà presa in esame la progettazione educativa di servizi e/o di interventi di carattere educativo e socio-educativo nei suoi diversi aspetti, articolazioni, artefatti. Il materiale documentativio raccolto e prodotto dai partecipanti e quello fornito dai docenti sarà utilizzato anche allo scopo di individuare descrittori e indicatori di valutazione.
Saranno presentate esperienze da parte di professionisti del settore e organizzati seminari tematici (videoregistrati).
La lingua del corso è l'Italiano.
Programma e bibliografia
Informazioni dettagliate circa il materiale didattico saranno pubblicate sulla pagina e-learning associata al corso.
Wenger E., Comunità di pratica. Apprendimento, significato e identità, Cortina, Milano, 2006
L. Leone, M.Prezza, Costruire e valutare progetti nel sociale. Manuale operativo per chi lavora su progetti in campo sanitario, sociale, educativo e culturale, Franco Angeli, Milano, 2003 (solo capitoli 1, 2, 3, 4)
Materiali caricati in piattaforma durante il corso
Un testo a scelta tra:
L. Zecca, Didattica laboratoriale e formazione. Bambini e insegnanti in ricerca. Franco Angeli, Milano 2016
E.Nigris, L.Zecca (eds) Pedagogia della cittadinanza e formazione degli insegnanti: un'alleanza tra scuola e territorio, Franco Angeli, 2022 (Prima parte e un caso a scelta della seconda parte) (testo in open acces) https://series.francoangeli.it/index.php/oa/catalog/view/930/782/5361
V.Cotza, Il paradosso dell'inclusione. Uno studio di caso per progettare servizi e interventi di educazione alternativa, Franco Angeli, Milano, 2024
Zecca, L., Negri, S. Il progetto pedagogico organizzativo nei servizi e nelle scuole per l'infanzia. NUOVA EDIZIONE RIVEDUTA E AMPLIATA, Junior-Spaggiari, Parma, 2023
J.K. Amirian, La progettazione sociale. Esperienze e riflessioni, Franco Angeli, Milano 2012
Modalità d'esame
L'esame prevede solo la prova finale.
Prova scritta e orale.
La prova scritta potrà essere elaborata in gruppo o indivudualmente.
Le ultime lezioni del corso saranno destinate alla scrittura di gruppo con il supporto della docente e del tutor.
Gli elaborati scritti verranno discussi durante la prova orale e sono volti ad accertare la comprensione dei nodi tematici fondamentali affrontati nelle lezioni e in laboratorio. Si valuteranno in particolare la conoscenza dei modelli teorici di progettazione e valutazione di servizi e interventi, le connessioni con gli approcci ecologici, culturali e socio-costruttivisti in psicologia e sociologia e gli intrecci con i metodi qualitativi della ricerca sul campo in pedagogia.
La prova orale consisterà anche nella discussione dei testi in bibliografia, delle esercitazioni svolte e degli elaborati scritti e accerterà la conoscenza delle metodologie per l’identificazione, la definizione, la soluzione e la valutazione di problemi di progettazione nelle sue diverse fasi in rapporto a: le dimensioni dello spazio, del tempo, dei ruoli, delle attività, delle relazioni e dei significati ad esse attribuite dai vari attori sociali e stakeholder; l’analisi delle risorse e dei vincoli dei contesti educativi; gli strumenti qualitativi per la progettazione e valutazione ex-ante, in itinere, ex-post.
L’esame potrà essere sostenuto solo da coloro che hanno svolto e superato il Laboratorio annesso al corso. Questo percorso sarà valutato separatamente con un’apposita “Scheda di Valutazione” compilata dal conduttore (approvato/non approvato).
Le prove dovranno essere caricate 15 giorni prima dalla data d’appello nella pagina dedicata alle sessioni d'esame.
Criteri di valutazione
- Correttezza linguistica del testo (6 punti). Un linguaggio adeguato, grammaticalmente corretto e ben articolato nella sua sintassi
- Pertinenza dei temi trattati (6 punti)
- Coerenza e adeguatezza dei contenuti e dei concetti esposti (6 punti) - I testi studiati devono essere adeguatamente citati, articolati nella rielaborazione del laboratorio e della propria eventuale esperienza professionale
- Argomentazione delle opinioni (6 punti) – Presenza di argomentazioni critiche, supportati dalla riflessione e dalla rielaborazione personale, per individuare le premesse, proprie, altrui, o derivanti dal contesto, per una nuova comprensione dei propri apprendimenti
- Originalità e coerenza dell’elaborato (6 punti)
La valutazione sarà articolata in trentesimi, sulla base della seguente scala di valutazione:
-
Non sufficiente
Preparazione insufficiente sui principali argomenti presenti nel programma e nella bibliografia del corso; capacità di argomentazione, analisi ed elaborazione critica molto limitate e scarsamente autonome; insufficienti capacità di connettere teoria e pratica e di individuare dei collegamenti pertinenti tra i testi e i temi del corso; competenza espositiva e lessico specifico della disciplina non corretti. -
Sufficiente – Più che sufficiente (18-23)
Preparazione generica e per alcuni aspetti incerta o lacunosa su diversi argomenti presenti nel programma e nella bibliografia del corso; capacità di argomentazione, analisi ed elaborazione critica a tratti limitate e poco autonome; difficoltà nel connettere teoria e pratica e nell’individuare dei collegamenti pertinenti tra i testi e i temi del corso; competenza espositiva e lessico specifico della disciplina parzialmente corretti. -
Discreto (24-27)
Preparazione adeguata sui principali argomenti presenti nel programma e nella bibliografia del corso, ma poco approfondita su alcuni temi maggiormente specifici; capacità di argomentazione, analisi ed elaborazione critica presente, ma non sempre puntuale e autonoma; discreta capacità di connettere teoria e pratica e di individuare dei collegamenti pertinenti tra i testi e i temi del corso; competenza espositiva e lessico specifico della disciplina in prevalenza corretti. -
Buono - Ottimo (28-30/30L)
Preparazione esaustiva e approfondita sugli argomenti presenti nel programma e nella bibliografia del corso; capacità di argomentazione, analisi ed elaborazione critica articolata e autonoma; buona/ottima capacità di connettere teoria e pratica e di individuare dei collegamenti pertinenti tra i testi e i temi del corso; buona/ottima capacità espositiva e padronanza del lessico proprio della disciplina.
N.B. le prove dovranno essere scritte utilizzando il carattere Times New Roman 12 e l’interlinea singola. Si prega di scrivere sulla prima pagina in alto il proprio nome e l’indirizzo e-mail di riferimento.
Gli studenti/le studentesse Erasmus possono contattare il/la docente per concordare la possibilità di studiare su una bibliografia in lingua inglese e/o la possibilità di sostenere l'esame in inglese.
La scelta del colloquio orale come modalità di esame risulta coerente con gli obiettivi dell'insegnamento, in quanto consente grazie a una situazione comunicativa dialogica di interagire con lo studente per valutarne anche le capacità di comprensione critica dei temi del corso, di analisi pedagogica e di connessione tra teoria e pratica teorica.
Orario di ricevimento
Su appuntamento via email
Durata dei programmi
I programmi valgono due anni accademici.
Cultori della materia e Tutor
TUTOR
Dott.ssa Valeria Cotza
CULTORI DELLA MATERIA
Dott.ssa Alessandra Bai
Dott.ssa Rebecca Coacci
Dott.ssa Valeria Cotza
Dott.ssa Cristina De Michele
Dott.ssa Lisa Sacerdote
Sustainable Development Goals
Course title
Designing and evaluating educational services and actions with workshop
Topics and course structure
This course deals with the design and evaluation methodologies in educational contexts (socio-educational services, school, life long education) providing tools for the comprehension of theoretical framework, experiences and practices showed in lessons. The first module addresses, in a cultural perspective, the analysis of an educational context and its organization; the second module analyze different approaches to design with a focus on participative models (collaborative research, action- research, teacher and educator professional development research); the third module concern evaluation, in its various meanings, with an emphasis on the formative evaluation and evaluation research on the quality of services.
On the first day of class presence of both is suggested of those who attend that of not attending because it will illustrate the activities and schedule, how to verify and assess learning, the ways of access to the platform Moodle.
Attendance at the laboratory is compulsory: students perform an ‘authentic task ‘, designing a socio-educational action within a given context.
Main topics
- Design’s actors: representations and cultures
- Educational needs (subjective and objective)
- Context’s analysis and design
- Design’s patterns
- Evaluation’s models
Objectives
Knowledge and understanding:
- knowledge of the multiple theoretical models, methodologies and tools of educational and social planning in its various phases and components
- knowledge and the ability to critically analyze the theoretical models of evaluation of educational services and interventions and the various quantitative (questionnaires, surveys) and qualitative (interviews, focus groups, observations, action research) tools
Ability to apply knowledge and models
- analyze, build and prepare projects of educational services and interventions
- use coordination and consultancy tools
Summary of objectives
- Knowledge of theories of educational and social planning and evaluation of educational services and interventions
- Ability to recognize models of planning and evaluation of services and interventions
- Ability to analyze cases
- Ability to work in a group
Methodologies
The course is divided into 3 modules of a total of 56 hours.
The lectures will last 3 hours each and will be organised in 1.5 hrs. of delivery didactics (lectures and dialogues) and 1.5 hrs. of interactive didactics (exercises, case studies, simulations, group work).
The lecture part will be video-recorded and uploaded on the teaching e-learning page.
The course will therefore alternate between dialogues and active methodologies (group work, simulations, case analyses, role play etc.).
The course intends to analyse the characteristics of an educational service from the students' representations and previous personal and professional experiences. The educational design of educational and socio-educational services and/or interventions will be examined in its various aspects, articulations, artefacts. The documentary material collected and produced by the participants and that provided by the lecturers will also be used for the purpose of identifying descriptors and evaluation indicators.
Experiences by professionals in the field will be presented and thematic seminars (video-recorded) will be organised.
The course language is Italian.
Programme and references
Detailed information about the course material will be published on the e-learning page associated with the course.
Wenger E., Comunità di pratica. Apprendimento, significato e identità, Cortina, Milano, 2006
L. Leone, M.Prezza, Costruire e valutare progetti nel sociale. Manuale operativo per chi lavora su progetti in campo sanitario, sociale, educativo e culturale, Franco Angeli, Milano, 2003 (solo capitoli 1, 2, 3, 4)
Materials uploaded to the platform during the course.
A text chosen from:
L. Zecca, Didattica laboratoriale e formazione. Bambini e insegnanti in ricerca. Franco Angeli, Milano 2016
E.Nigris, L.Zecca (eds) Pedagogia della cittadinanza e formazione degli insegnanti: un'alleanza tra scuola e territorio, Franco Angeli, 2022 (Prima parte e un caso a scelta della seconda parte) (testo in open acces) https://series.francoangeli.it/index.php/oa/catalog/view/930/782/5361
V.Cotza, Il paradosso dell'inclusione. Uno studio di caso per progettare servizi e interventi di educazione alternativa, Franco Angeli, Milano, 2024
Zecca, L., Negri, S. Il progetto pedagogico organizzativo nei servizi e nelle scuole per l'infanzia. NUOVA EDIZIONE RIVEDUTA E AMPLIATA, Junior-Spaggiari, Parma, 2023
J.K. Amirian, La progettazione sociale. Esperienze e riflessioni*, Franco Angeli, Milano 2012
Assessment methods
The exam includes only the final test.
Written and oral test.
The assignment can be done in a group.
The last lessons of the course will be dedicated to group writing with the support of the teacher and the tutor.
Group and/or individual written works will be discussed during the oral test in order to ensure a proper understanding of the fundamental themes discussed in lessons and in the laboratory. In particular, will be evaluated the knowledge of the theoretical models to design and evaluation services and actions, connections with ecological, cultural and socio-constructivist approaches in psychology and sociology, and links with qualitative methods in pedagogy.
In the interview will be discussed the bibliography, the exercises done in the classroom and/or written works and will be ensured the knowledge of the methodologies for identifying, defining, solving, and evaluating design problems in various stages in relation to: the dimensions of space, time, roles, activities, their relationships and meanings assigned by various social actors and stakeholder; the resources and constraints analysis of educational contexts; the qualitative tools for design and evaluation, ex-ante, in intinere, ex-post.
Only who have completed the Laboratory linked to the course can take the exam. The Laboratory will be evaluated separately (approved / not approved).
Report have to be delivered 15 days before the exam session at the Luisa Zecca mailbox located on the IV floor of the U6 building. The results of the written tests will be published online the day before the exam session on the web site and on platform.
Evaluation criteria
- Linguistic correctness of the text (6 points) - a proper, grammatically correct and syntactically well articulated language.
- Relevancy of the discussed topics (6 points)
- Coherence of the outlined contents and concepts (6 points) - All the bibliography have to be appropriately cited, articulated in the re-elaboration of the laboratory and their own professional experience
- Argumentation about opinions (6 points) - Presence of critical arguments, supported by reflection and personal re-elaboration, in order to identify the premises, their own, others’, or arising out of context, for a new understanding of their own learning
- Originality and coherence of the work (6 points)
Assessment will be on a scale of 30, based on the following grading scale:
- Unsatisfactory
Insufficient knowledge of the main topics covered in the syllabus and course reading list; very limited and scarcely independent ability to argue, analyse and think critically; insufficient ability to link theory and practice and to identify relevant connections between the texts and course topics; incorrect presentation skills and use of subject-specific vocabulary. - Satisfactory – More than satisfactory (18–23)
General knowledge, which is in some respects uncertain or incomplete, of various topics covered in the syllabus and course reading list; ability to argue, analyse and think critically that is at times limited and lacks independence; difficulty in linking theory and practice and in identifying relevant connections between the texts and course topics; presentation skills and subject-specific vocabulary that are partially correct. - Fair (24–27)
Adequate knowledge of the main topics covered in the syllabus and course reading list, but lacking in depth on some more specific topics; the ability to argue, analyse and think critically is present, but not always precise or independent; a reasonable ability to link theory and practice and to identify relevant connections between the texts and course topics; presentation skills and subject-specific vocabulary are generally correct. - Good – Very Good (28–30/30L)
Comprehensive and in-depth knowledge of the topics covered in the syllabus and course reading list; well-structured and independent ability to argue, analyse and engage in critical thinking; good/excellent ability to link theory and practice and to identify relevant connections between the texts and course topics; good/excellent presentation skills and command of the subject-specific vocabulary.
Works have to be in single-spaced Times New Roman 12. Please write your name and e-mail address at the top of the first page.
Although this course is held in Italian, for Erasmus students, course material can also be available in English, and students can take the exam in English if they wish to do so.
The decision to use an oral examination is consistent with the course objectives, as it allows the examiner, through a dialogue-based communicative situation, to interact with the student in order to assess their ability to critically understand the course topics, to carry out philosophical analysis, and to make connections between theory and practice.
Office hours
By email appointment
Programme validity
Two academics years
Course tutors and assistants
TUTOR
Dott.ssa Valeria Cotza
CULTORI DELLA MATERIA
Dott.ssa Alessandra Bai
Dott.ssa Rebecca Coacci
Dott.ssa Valeria Cotza
Dott.ssa Cristina De Michele
Dott.ssa Lisa Sacerdote
