Course Syllabus
Area di apprendimento
Area di apprendimento n.1 – Contenuti e competenze per descrivere e promuovere il cambiamento del funzionamento psicologico individuale
Obiettivi formativi
Conoscenza e comprensione:
- Delineare lo sviluppo delle principali teorie nell’evoluzione del sapere psicologico
- Mettere a fuoco il problema dello statuto epistemologico della psicologia e del suo ruolo sociale
- Fornire un indispensabile e qualificante bagaglio scientifico-culturale
Capacità di applicare conoscenza e comprensione:
- Dare spessore, direzione e fondamenta al sapere psicologico attuale
- Coltivare la capacità di dialogo fra diverse discipline e orientamenti
- Cogliere le relazioni tra diversi ambiti del sapere psicologico
Autonomia di giudizio
- Sviluppo della capacità di analisi critica nonché di valutazione e sintesi di idee nuove e complesse, sia attraverso la lettura guidata di testi della tradizione psicologica occidentale, sia attraverso discussioni in aula ed eventuali attività di carattere seminariale
Abilità comunicative
- Sviluppo della capacità di comunicare in modo chiaro e consapevole concetti, idee e problemi che hanno segnato e che segnano il perimetro d'azione della psicologia
- Sviluppo di una solida capacità di ascolto attivo e di confronto interdisciplinare
Capacità di apprendere
- Sviluppo della capacità di perseguire il proprio percorso formativo sulla base di una maggiore consapevolezza critica e di una più specifica e raffinata sensibilità teorico-concettuale e metodologica.
Contenuti sintetici
Il corso si propone di presentare un quadro delle problematiche relative alla nascita della psicologia scientifica, promuovendo una riflessione critica sui presupposti teorici, epistemologici e metodologici e sui condizionamenti sociali che ne hanno guidato storicamente lo sviluppo. Ci si soffermerà sull’origine, l’evoluzione e la trasformazione dei principali orientamenti di ricerca e delle diverse concezioni della psiche dalla metà dell’Ottocento fino ai nostri giorni.
Programma esteso
- Il “lungo passato” della psicologia e lo sviluppo delle scienze umane fra 700 e 800
- Il sorgere della psicologia sperimentale in Germania e in altre realtà nazionali nella seconda metà dell’Ottocento
- La tradizione riflessologica in Russia: da Sechenov a Pavlov
- La psicologia americana tra Ottocento e Novecento
- Origini e sviluppi della teoria della forma
- Il comportamentismo e il cognitivismo
- La scuola storico-culturale
- L’approccio fenomenologico in psichiatria
- La prospettiva psicodinamica e la psicoanalisi
- Modelli della psiche e psicopatologia
Prerequisiti
Nessuno
Metodi didattici
Lezioni svolte in modalità erogativa in presenza. Saranno adottate modalità didattiche comprendenti la spiegazione, la discussione in aula di concetti e di temi emersi nel corso delle lezioni, l'analisi di testi storicamente e scientificamente significativi, l'eventuale svolgimento di approfondimenti seminariali. Il corso è erogato in lingua italiana.
Modalità di verifica dell'apprendimento
La verifica dell’apprendimento sarà effettuata attraverso una prova scritta, articolata in una parte con domande a scelta multipla e una parte con una domanda aperta. Le domande sono volte ad accertare l’effettiva acquisizione dei temi e degli autori presentati, della capacità di orientarsi nei testi facenti parte della bibliografia e nella capacità di confrontarsi criticamente con essi. Non sono previste prove in itinere.
La valutazione finale tiene conto del punteggio complessivo ottenuto nelle diverse parti della prova, secondo i seguenti criteri:
- Prova insufficiente: conoscenze assenti o molto lacunose, mancanza di orientamento nella disciplina; espressione carente e gravemente lacunosa.
- 18-20: prova appena sufficiente, conoscenza superficiale dei contenuti di base; esposizione lacunosa.
- 21-23: prova sufficiente, conoscenze di base presenti anche se per lo più superficiali e poco contestualizzate; esposizione lacunosa.
- 24-26: prova discreta, conoscenze essenziali acquisite, ma non del tutto esaurienti e non sempre articolate in maniera precisa e corretta; esposizione accettabile.
- 27-29: prova buona, conoscenze esaurienti e adeguatamente contestualizzate; esposizione corretta.
- 30: prova ottima, conoscenze approfondite e ben articolate, espresse correttamente e con proprietà di linguaggio, non prive di spunti critici.
- 30 e lode: prova eccellente, conoscenze pienamente acquisite e ottima articolazione critica ed espressiva.
Testi di riferimento
Informazioni dettagliate sulla bibliografia e sui materiali di studio verranno rese disponibili su questa piattaforma in prossimità dell'inizio delle lezioni
Sustainable Development Goals
Learning area
Learning area n.1 - Contents and skills for describing and promoting changes in individual psychological functioning
Learning objectives
Knowledge and understanding:
• outline the development of major theories in the evolution of psychological knowledge
• focus on the issue of the epistemological status of psychology and its social role
• provide and essential and qualifying scientific and cultural background
Applying knowledge and understanding:
• Provide depth, direction, and foundations to current psychological knowledge.
• Interdisciplinarity
• Grasp the relationships between different fields of psychological knowledge.
Making of judgements
- Development of critical analysis, evaluation, and synthesis of new and complex ideas through guided reading of texts from the Western psychological tradition, group discussions, and seminar activities.
Communication skills - Development of the ability to communicate, clearly and mindfully, the concepts, ideas, and issues that have defined and continue to shape the scope of psychology.
- Development of strong active listening skills and a capacity for interdisciplinary dialogue.
Learning skills - Development of the ability to pursue one's educational path through enhanced critical awareness and a more specific, refined theoretical-conceptual and methodological sensitivity."
Contents
The course aims to present an overview of the issues related to the birth of scientific psychology, promoting critical reflection on the theoretical, epistemological, and methodological assumptions, as well as on the social influences that have historically guided its development. Focus will be placed on the origin, evolution, and transformation of the main research trends and the various conceptions of the psyche from the mid-nineteenth century to the present day.
Detailed program
• The "long past" of psychology and the development of human sciences between the 18th and 19th centuries.
• The rise of experimental psychology in Germany and other national contexts in the second half of the 19th century.
• The reflexological tradition in Russia: from Sechenov to Pavlov
• American psychology between the 19th and 20th centuries.
• The phenomenological tradition and Gestalt theory
• Behaviorism and Cognitivism
• The socio-cultural school
• The phenomenological approach in psychiatry
• The psychodynamic perspective and psychoanalysis
• Models od the psyche and psychopathology
Prerequisites
None
Teaching methods
In-person lectures delivered through direct instruction. Teaching methods will include lectures, in-class discussions on concepts and themes emerged during the course, the analysis of historically and scientifically significant texts, and potential in-depth seminar activities. The course is taught in Italian.
Assessment methods
Learning assessment will be conducted through a written exam, divided into a multiple-choice section and an open-ended question section. The questions are designed to verify the effective acquisition of the themes and authors presented, the ability to navigate the bibliography texts, and the capacity for critical engagement with them.
There are no mid-term exams.
The final evaluation takes into account the overall score obtained in the different parts of the exam, according to the following criteria:
- Insufficient: knowledge is absent or highly fragmented, lack of orientation in the discipline; poor and severely lacking expression.
- 18–20: barely sufficient performance, superficial knowledge of the core content; lacking exposition.
- 21–23: sufficient performance, core knowledge is present although mostly superficial and poorly contextualized; lacking exposition.
- 24–26: fair performance, essential knowledge acquired, but not entirely exhaustive and not always structured precisely and correctly. Acceptable exposition.
- 27–29: good performance, exhaustive and adequately contextualized knowledge; correct exposition.
- 30: excellent performance, in-depth and well-structured knowledge, expressed correctly and with appropriate terminology, not lacking critical insights.
- 30 cum laude (with honors): outstanding performance, fully acquired knowledge with excellent critical and expressive structuring.
Textbooks and Reading Materials
Detailed information regarding the bibliography and study materials will be made available on this platform closer to the start of the course.
