Course Syllabus
Area di apprendimento
CONTENUTI E COMPETENZE PER DESCRIVERE E PROMUOVERE IL CAMBIAMENTO DEL FUNZIONAMENTO PSICOLOGICO INDIVIDUALE
Conoscenza e comprensione
Obiettivi formativi
Conoscenza e comprensione
Il corso introduce le studentesse e gli studenti alle problematiche legate alla spiegazione dello sviluppo e all’individuazione dei meccanismi del cambiamento e fornisce una conoscenza di base delle principali teorie dello sviluppo psicologico e dei cambiamenti nel funzionamento psicologico e nel comportamento che caratterizzano lo sviluppo percettivo, cognitivo, emotivo e sociale dalla nascita all’adolescenza.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Il corso affronta il tema della comprensione delle difficoltà connesse alla spiegazione dello sviluppo.
Prevede l’acquisizione di una conoscenza di base dei cambiamenti nel comportamento e nelle funzioni psicologiche lungo il ciclo di vita.
Promuove lo sviluppo della capacità di valutare in modo critico le spiegazioni dello sviluppo offerte dalle diverse teorie.
Autonomia di giudizio
Attraverso la presentazione e discussione di fenomeni evolutivi e ricerche empiriche studentesse e studenti sviluppano la capacità di valutare in modo autonomo i punti di forza e di debolezza delle spiegazioni dello sviluppo psicologico fornite dai diversi approcci teorici e interpretare criticamente i risultati. La modalità d’esame, che include domande aperte e, se richiesto, un colloquio orale, stimola l’indipendenza di giudizio e il pensiero critico nella spiegazione dei fenomeni evolutivi.
Abilità comunicative
Il corso promuove lo sviluppo delle abilità comunicative attraverso la discussione in aula di esempi di ricerche e la possibilità da parte delle studentesse e degli studenti di esercitarsi nel rispondere a domande aperte sugli argomenti del corso. L’esame include domande aperte che richiedono l’uso di un linguaggio appropriato e la capacità di argomentare e di creare collegamenti tra le conoscenze acquisite, capacità richieste anche durante il colloquio orale, quando richiesto.
Capacità di apprendere
Il corso fornisce gli strumenti teorici per favorire l’apprendimento autonomo e il continuo aggiornamento nel campo della psicologia dello sviluppo. Gli studenti vengono stimolati a riflettere in modo critico sulle problematiche legate alla spiegazione dello sviluppo e all’individuazione dei meccanismi del cambiamento, a confrontarsi con la letteratura scientifica e a integrare saperi interdisciplinari.
Contenuti sintetici
Sarà analizzato il modo in cui i principali approcci e le teorie classiche dello sviluppo psicologico hanno risposto alle domande centrali della psicologia dello sviluppo, con particolare riferimento al rapporto tra i fattori biologici e l’esperienza e alla teoria di Piaget. Verranno illustrati i cambiamenti che si verificano nel comportamento e nel funzionamento psicologico del bambino dal
concepimento all'adolescenza nell’ambito dello sviluppo cognitivo, emotivo, affettivo e sociale. Tutti questi temi verranno presentati attraverso il riferimento alle ricerche più rappresentative dei diversi argomenti
Programma esteso
Le principali domande che si pone la psicologia dello sviluppo
Sviluppo prenatale e infantile del funzionamento psicologico e della motricità
Principali acquisizioni e trasformazioni psicologiche in età prescolare rispetto ai processi cognitivi, comunicativi, linguistici, sociali e affettivi
Sviluppo dell’identità personale e del Sé
Traiettorie evolutive nello sviluppo tipico
Principali acquisizioni e trasformazioni psicologiche in età scolare, preadolescenza e adolescenza
Principali approcci metodologici utilizzati in psicologia dello sviluppo
Autori e teorie principali: Piaget, Vygotskij e Bruner
Prerequisiti
Nessuno specifico
Metodi didattici
Didattica Erogativa - Lezioni frontali 90% e Didattita Interattiva 10% del totale delle ore del corso
Durante le lezioni frontali, il corso prevede la visione e la discussione di filmati. Le slide delle lezioni e alcuni articoli psicologici verranno messi a disposizione sul sito e-learning del corso.
Modalità di verifica dell'apprendimento
Non sono previste prove in itinere.
L'esame è scritto con interrogazione orale facoltativa su richiesta.
L'esame scritto è costituito da 31 domande a scelta multipla e 3 aperte. Le domande a scelta multipla forniscono una valutazione estesa della conoscenza generale; le domande aperte valutano il pensiero critico dello studente su tali conoscenze.
Il voto finale è dato dalla media dei 2 tipi di prova. Le lodi eventualmente conseguite nelle diverse parti del test verranno conteggiate 1 punto ognuna. qualora il voto finale sia 30 verrano notificate in modo specifico.
La valutazione finale tiene conto del punteggio complessivo ottenuto nelle diverse parti della prova, secondo la seguente graduazione:
- 18: conoscenza appena sufficiente, capacità applicative e interpretative minime;
- 19-22: conoscenza sufficiente dei contenuti fondamentali, con incertezze applicative;
- 23-26: conoscenza discreta, buona capacità applicativa con qualche imprecisione;
- 27-30: conoscenza solida, buona padronanza delle tecniche e capacità critica;
- 30 e lode: conoscenza pienamente adeguata, piena padronanza, eccellente proprietà di linguaggio."
L'esame orale facoltativo è intergrativo del voto dello scritto e verte su tutto il programma d'esame e sulla prova scritta.
Testi di riferimento
- Santrock, J.W. (2026). Psicologia dello sviluppo (5° ed.). McGraw Hill
- Macchi Cassia V., Valenza E., Simion F. (2012). Lo sviluppo della mente umana. Dalle teorie classiche ai nuovi
orientamenti. Bologna: Il Mulino. - Macchi Cassia V.- Quadrelli, E. (2003). Nati per apprendere. La mente del bambino nel primo anno di vita. Roma: Carocci.
- Murray, L. (2015). Le prime relazioni del bambino. Milano: Cortina
- Slides delle lezioni, articoli e/o dispense del docente,
Learning area
KNOWLEDGE AND SKILLS USEFUL TO UNDERSTAND, PROMOTE AND CHANGE INDIVIDUAL PSYCHOLOGICAL FUNCTIONING
Learning objectives
Knowledge and understanding
The course introduces students to the challenges related to explaining development and identifying the mechanisms of change. It provides a basic understanding of the main theories of psychological development and the changes in psychological functioning and behavior that characterize perceptual, cognitive, emotional, and social development from birth to adolescence.
Applying knowledge and understanding
The course addresses the challenges involved in understanding and explaining development.
It includes the acquisition of basic knowledge of changes in behavior and psychological functions across the life cycle.
It promotes the development of the ability to critically evaluate the explanations of development offered by different theories.
Making judgemets
By presenting and discussing developmental phenomena and empirical research, students will gain the capacity to independently assess the strengths and weaknesses of various theoretical approaches to psychological development, and to critically interpret research findings. The examination method, comprising open-ended questions and, upon request, an oral interview, encourages the development of independent judgment and critical thinking in explaining developmental phenomena.
Communication skills
The course provides the theoretical tools to foster autonomous learning and continuous updating in the field of developmental psychology. Students are encouraged to critically reflect on issues related to explaining development and identifying mechanisms of change, to engage with scientific literature, and to integrate interdisciplinary knowledge
Learning skills
The course provise some solid theorical bases and instruments concerning students' critical discussion and evaluation, to permit them to acquire the authonomy concerning the critical acquisition of new knowlege concerning developmental psychology.
Contents
We will analyze how the main approaches and classical theories of psychological development have answered the central questions of developmental psychology, with particular reference to the relationship between biological factors and experience and to Piaget's theory. We will illustrate the changes that occur in children's behavior and psychological functioning from conception to adolescence in the context of cognitive, emotional, affective, and social development. All these topics will be presented through reference to the most representative research on the various topics.
Detailed program
Main questions and theories of Developmental Psychology,
Prenatal and infant development of psychological and motor functioning
Main psychological acquisitions and changes in preschool age about the in cognitive, communicative, linguistic, social , emotional and affective processes,
The development of personal identity and Self
The Typical Developmental Trajectories of the psychological Functions
Main psychological acquisitions and changes in childhood, preadolescence and adolescence
Main methodological approaches in Developmental Psychology
Main authors and theories: Piaget, Vygotskij, Bruner
Prerequisites
Nothing specific.
Teaching methods
Didactic delivery – front lessons 90% and Interactive Delivery 10% of the entire amount of the course's hours.
In addition to frontal lectures, the course will offer guided discussions of video presentations. Slides and some psychological articles will be available to all students through the e-learning website.
Assessment methods
No mid-term tests are planned.
The exam is written with oral interview upon request. The written exam includes 31 multiple choice questions and 3 open questions. Multiple choice questions provide extensive evaluation of knowledge acquisition; open questions evaluate students’ critical thinking on such knowledge.
The written exam consists of 31 multiple-choice questions and 3 open-ended questions. The multiple-choice questions provide an extensive assessment of general knowledge; the open-ended questions assess the student's critical thinking on that knowledge.
The final grade is the average of the two types of tests. Any honors earned in the different parts of the test will be counted as 1 point each. If the final grade is 30, this will be specifically notified.
The final grade takes into account the overall score obtained in the different parts of the test, according to the following scale:
- 18: just enough knowledge, minimal application and interpretation skills;
- 19-22: sufficient knowledge of the main content, with some application uncertainties;
- 23-26: fair knowledge, good application skills with some inaccuracies;
- 27-30: solid knowledge, good mastery of techniques and critical skills;
- 30 with honors: fully adequate knowledge, complete mastery, excellent command of language.
Textbooks and Reading Materials
- Santrock, J.W. (2026). Psicologia dello sviluppo (5° ed.). McGraw Hill
- Murray, L. (2015). Le prime relazioni del bambino. Milano: CortinaMacchi Cassia V.- Quadrelli, E. (2003). Nati per apprendere. La mente del bambino nel primo anno di vita. Roma: Carocci.
- Macchi Cassia V., Valenza E., Simion F. (2012). Lo sviluppo della mente umana. Dalle teorie classiche ai nuovi orientamenti. Bologna: Il Mulino.
- Macchi Cassia V.- Quadrelli, E. (2003). Nati per apprendere. La mente del bambino nel primo anno di vita. Roma: Carocci.
- lectures' slides, articles and teacher's handout.