Course Syllabus
Obiettivi
Obiettivo dell'insegnamento è fornire agli studenti e alle studentesse la conoscenza della disciplina della Paleobiologia della Conservazione.
D1: Conoscenza e capacità di comprensione
Gli studenti e le studentesse acquisiranno robuste competenze in Paleobiologia della Conservazione, ovvero l'uso dei dati storici e dei fossili per supportare gli sforzi di conservazione degli ecosistemi, in particolare marini, e delle specie attuali, acquisendo conoscenze sull'importanza della prospettiva temporale nella biologia della conservazione al fine di individuare la appropriata baseline ecologica e sviluppare modelli di intervento più robusti. Acquisiranno le competenze teoriche e pratiche per utilizzare la documentazione storica e fossile a fini della conservazione, anche tramite l'analisi di casi studio fondamentali. Acquisiranno specifiche conoscenze in merito alle leggi della tafonomia. Acquisiranno solide conoscenze sui principali metodi di datazione utilizzabili per il Quaternario, del quale verranno ricostruite le principali tappe per quanto riguarda l'evoluzione climatica. Infine acquisiranno le conoscenze delle principali metolodige statistiche applicate nella disciplina.
D2:Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Gli studenti e le studentesse saranno in grado di applicare le conoscenze acqusite individuando un proprio caso di studio originale, sul quale dovranno sviluppare ipotesi e costruire un progetto di lavoro individuando i metodi più appropriati per testare le ipotesi fatte (dalla raccolta all'analisi di dati reali), nonché nell’interpretazione e infine comunicando i risultati.
D3: Autonomia di giudizio
Gli studenti e le studentesse saranno in grado di sviluppare autonomamente un approcio critico allo studio di ambienti naturali marini integrando le più appropriate scale temporali e metodologie per la ricostruzione degli eventi di cambiamento e la definizione di una baseline ecologica utile alla pianificazione di interventi di ripristino.
D4: Abilità comunicative
Gli studenti e le studentesse saranno in grado di esporre con proprietà di linguaggio le conoscenze acsuisite tramite la presentazione di un progetto originale di Paleobiologia della Conservazione.
D5: Abilità di apprendere
Gli studenti e le studentesse saranno in grado di applicare le capacità e i concetti acquisiti per interpretare
fenomeni reali attuali e del passato tramite lo sviluppo doi un progetto originale di Paleobiologia della Conservazione.
Contenuti sintetici
Conservation paleobiology: che cos'è e principi della disciplina
Concetto di baseline ecologica e shifiting baseline.
Le principali leggi della tafonomia.
I Metodi di datazione del Quaternario.
Metodologie di indagine, campionamento e analisi.
I molluschi come strumento della Paleobiologia della Conservazione.
La sclerocronologia e la geochimica.
Metodi statistici per il trattamento dei dati.
Casi di studio.
Programma esteso
Lezioni frontali. Laddove non specificato, la modalità è didattica erogativa.
I principi della Paleobiologica della consetrazione: put the dead to work (Didattica interattiva).
Introduzione al record fossile, tra passato recente e remoto
I concetti di ecological baselines e shifting baselines.
Le leggi del seppellimento e della tafonomia, con un focus su coralli e molluschi.
L'utilizzo dei molluschi in Paleobiologia della Conservazione (Didattica interattiva).
Le principali tecniche di datazione dei resti fossili del Quaternario.
I principi della sclerocronologica e sclerochimica, con l'utilizzo degli isotopi e degli esementi in tracce per misurare le dinamiche climatiche e i cambiamenti avvenuti ne Quaternario (Didattica interattiva).
Analisi univariata e multivariata nel campo della Paleobiologia della Conservazione.
Le principali tecniche di campionamento e processing in Paleobiologia della Conservazione (Didattica interattiva).
Parte del programma verrà svolto con forma didattica interattiva, partendo dalla lettura di casi di studio per arrivare a teorizzare i maggiori concetti.
Questo approccio permetterà alle studentesse e agli studenti di esplorare alcuni concetti teorici partendo dall'applicazione diretta tramite l'analisi di casi di studio reali, stimolando anche il confronto tra fonti differenti. Inoltre, favorirà l'individuaizone di un caso di studio proprio e originale che servirà alle studentesse e agli studenti per sviluppare il proprio progetto nelle ore di esercitazione previste.
Esercitazioni - Sviluppo di un progetto di Conservation Paleobiology.
Prerequisiti
Geobiologia, Ecologia e biologia marina.
Modalità didattica
- 10 lezioni da due ore+1 lezione da tre ore, Didattica Erogativa (21 ore, 3 CFU)
- 7 lezioni da due ore , Didattica Interattiva (14 ore, 2 CFU)
- 4 attività di esercitazione da 3 ore ciascuna in presenza. Da regolamento, è fatto obbligo la presenza ad almeno 2/3 delle ore di esercitazione per accedere all'esame.
Materiale didattico
Dispense fornite dal docente e articoli scientifici indicati nel programma.
Testi utili di riferimento:
- Marine Conservation Paleobiology; Tyler, C. L., Schneider, C. L., Eds.; Springer: Cham, Switzerland, 2018. https://doi.org/10.1007/978-3-319-73795-9.
- Conservation Palaeobiology of Marine Ecosystems; Nawrot, R., Dominici, S. A., Tomasovych, A., Zuschin, M., Eds.; The Geological Society: London, 2023.
Periodo di erogazione dell'insegnamento
Primo Semestre
Modalità di verifica del profitto e valutazione
La modalità di verifica del profitto prevede una prova orale volta a verificare la conoscenza e la comprensione dei concetti spiegati durante le lezioni e la capacità dello studente o della studentessa di elaborare le competenze acquisitie tramite lo sviluppo di un porgetto originale di Paleobiologia della Conservazione, nonchè verificare la conoscenza della terminologia specifica e la capacità di comunicare in modo appropriato.
La prova orale prevede:
A) la presentazione orale, fatta in piccoli gruppi, del progetto sviluppato durante le esercitazioni (max 20') e la discussione del progetto presentato. La prova consente di verificare la capacità di elaborare le conoscenze acquisite applicandole in modo appropriato ad un caso di studio originale appositamente sviluppato, verificando l'autonomia di giudizio e le compentenze nella comunicazione con teminologia appropriata.
B) almeno una domanda, fatta singolarmente a ciascun candidato/a volte a verificare la conoscenza dei concetti della materia spiegati durante le lezioni.
La valutazione finale è espressa in n/30. La prova è superata con un voto di almento 18/30.
La valutazione si baserà sui seguenti parametri:
D1 - Conoscenza e capacità di comprensione
D2 - Capacità di applicare conoscenza e comprensione
D3 - Autonomia di giudizio
D4 - Abilità comunicative
D5 - Capacità di apprendimento
Valutazione < 18
D1: lo studente/la studentessa dimostra conoscenze teoriche frammentarie.
D2: lo studente/la studentessa non è in grado di integrare le conoscenze in un'analisi completa del caso di studio proposto nel progetto finale.
D3: lo studente/la studentessa elabora le informazioni in modo impreciso e incompleto e non elabora i concetti in
modo critico.
D4: nella esposizione orale e nella domanda aperta, lo studente/la studentessa non utilizza il linguaggio appropriato e comunica in modo poco chiaro e poco efficace.
D5: lo studente/la studentessa non dimostra una consapevolezza del proprio percorso di apprendimento e non
riesce a tracciare i collegamenti essenziali.
Valutazione 18-22
D1: lo studente/la studentessa dimostra conoscenze teoriche abbastanza complete ma con alcune imprecisioni.
D2: lo studente/la studentessa integra le conoscenze in un'analisi completa del caso di studio proposto nel progetto finale.
D3: v riesce ad argomentare i concetti in modo critico ma ad un livello di base e con imprecisioni.
D4: nella esposizione orale e nella domanda aperta, lo studente/la studentessa utilizza il linguaggio appropriato seppure con
qualche imprecisione e comunica in modo abbastanza chiaro.
D5: lo studente/la studentessa dimostra una consapevolezza di base del proprio percorso di apprendimento e
riesce a tracciare alcuni collegamenti essenziali.
Valutazione 23-27
D1: lo studente/la studentessa dimostra conoscenze teoriche complete e approfondite.
D2: lo studente/la studentessa integra le conoscenze in un'analisi completa del caso di studio proposto nel progetto finale.
D3: lo studente/la studentessa riesce ad argomentare i concetti in modo critico e coerente, con buona elaborazione
delle informazioni.
D4: nella esposizione orale e nella domanda aperta, lo studente/la studentessa dimostra una buona padronanza del
linguaggio e comunica in modo chiaro ed efficace.
D5: lo studente/la studentessadimostra una buona consapevolezza del proprio percorso di apprendimento e riesce
a mettere in evidenza i collegamenti tra i diversi casi analizzati.
Valutazione 28-30
D1: lo studente/la studentessa dimostra conoscenze teoriche complete, approfondite e trattate in modo rigoroso.
D2: lo studente/la studentessa mostra una capacità avanzata di integrazione delle conoscenze in un'analisi completa del caso di studio proposto nel progetto finale.
D3: lo studente/la studentessariesce ad argomentare i concetti in modo critico e coerente, elaborando le
informazioni in modo solido e articolato e con un percorso logico ben strutturato.
D4: nella esposizione orale e nella domanda aperta, lo studente/la studentessa dimostra un'ottima padronanza del linguaggio
e comunica in modo chiaro ed efficace.
D5: lo studente/la studentessadimostra un'avanzata consapevolezza del proprio percorso di apprendimento e
collega in modo efficace, coerente e rigoroso i diversi casi analizzati.
Orario di ricevimento
Per appuntamento, contattare la docente: valentina.bracchi@unimib.it
Sustainable Development Goals
Aims
The course will provide knowledge in the field of Conservation Paleobiology.
D1: Knowledge and Understanding
Students will acquire strong skills in Conservation Paleobiology, that is the use of historical data and fossils to support conservation efforts for ecosystems (particularly marine ecosystems) and extant species, while gaining an understanding of the importance of the temporal perspective in conservation biology for identifying the appropriate ecological baseline and provide robust approach in remediation and restoration programs. They will acquire the theoretical and practical skills to use historical and fossil records for conservation purposes, including the analysis of key case studies. They will learn the main principles of the laws of taphonomy. They will gain a solid understanding of the main dating methods applicable to the Quaternary period, during which the major stages of climate evolution will be reconstructed. Finally, they will acquire knowledge of the main statistical methods applied in the discipline.
D2: Applying knowledge and understanding
Students will be able to apply the knowledge they have acquired by identifying their own original case study, on which they will develop hypotheses and design a research project, identifying the most appropriate methods for testing those hypotheses (from the collection to the analysis of real data), as well as interpreting and finally communicating the results.
D3: Autonomy of Judgments
Students will be able to independently develop a critical approach to the study of natural marine environments by integrating the most appropriate timescales and methodologies for reconstructing events of change and defining an ecological baseline useful for planning restoration actions.
D4: Communication Skills
Students will be able to articulate the knowledge they have acquired using appropriate language through the presentation of an original project in Conservation Paleobiology during their oral exam.
D5: Learning Skills
Students will be able to apply the skills and concepts they have acquired to interpret real-world phenomena, both current and historical, through the development of an original case study in Conservation Paleobiology.
Contents
Conservation paleobiology: what it is and its main principles.
The concept of ecological baseline and shifting baseline.
The main laws of taphonomy.
Quaternary dating methods.
Survey, sampling, and analysis methodologies.
Mollusks as a tool in conservation paleobiology.
Sclerochronology and geochemistry.
Statistical methods for data analysis.
Case studies.
Detailed program
Lectures. Unless otherwise specified, the course is taught in a Delivered didactics.
The principles of conservation paleobiology: “put the dead to work” (Interactive teaching).
Introduction to the fossil record, spanning the recent and distant past
The concepts of ecological baselines and shifting baselines.
The laws of burial and taphonomy, with a focus on corals and mollusks.
The use of mollusks in Conservation Paleobiology (Interactive teaching).
The main techniques for dating Quaternary fossil remains.
The principles of sclerochronology and sclero-chemistry, using isotopes and trace elements to measure climate dynamics and changes that occurred during the Quaternary (Interactive teaching).
Univariate and multivariate analysis in the field of Conservation Paleobiology.
The main sampling and processing techniques in Conservation Paleobiology (Interactive teaching).
Part of the program will be conducted in an interactive, student-centered format, beginning with the analysis of case studies and progressing to the theoretical exploration of key concepts.
This approach will allow students to explore certain theoretical concepts by starting with their direct application through the analysis of real-world case studies, while also encouraging the comparison of different sources. Furthermore, it will encourage students to identify their own original case study, which they will use to develop their project during the scheduled practical sessions.
Practical Sessions: Development of a Conservation Paleobiology project.
Prerequisites
Geobiology, Marine ecology, Marine biology.
Teaching form
- 10 two-hour lectures + 1 three-hour lecture, Delivered didactics (21 hours, 3 CFU)
- 7 two-hour lectures, Interactive didactics (14 hours, 2 CFU)
- 4 in-person practical sessions, each lasting 3 hours. According to the regulations, attendance at at least two-thirds of the practical session hours is required to be eligible to take the exam.
Textbook and teaching resource
The lectures and some suggested readings will be provided by the teacher.
Useful reference texts:
- Marine Conservation Paleobiology; Tyler, C. L., Schneider, C. L., Eds.; Springer: Cham, Switzerland, 2018. https://doi.org/10.1007/978-3-319-73795-9.
- Conservation Palaeobiology of Marine Ecosystems; Nawrot, R., Dominici, S. A., Tomasovych, A., Zuschin, M., Eds.; The Geological Society: London, 2023.
Semester
First semester
Assessment method
The assessment method consists of an oral exam designed to evaluate students’ knowledge and understanding of the concepts covered in class and their ability to apply the skills acquired through the development of an original project in Conservation Paleobiology, as well as to assess their knowledge of specific terminology and their ability to communicate effectively.
The oral exam consists of:
A) an oral presentation, given in small groups, of the project developed during the seminars (max 20') and a discussion of the presented project. The exam assesses the student’s ability to apply the acquired knowledge appropriately to an original case study specifically developed for this purpose, evaluating their independent judgment and communication skills using appropriate terminology.
B) at least one question, asked individually to each candidate, aimed at assessing their knowledge of the subject concepts explained during lectures.
Grades are expressed as n/30. The minimum passing grade is 18/30.
The final evaluation is on a scale of 30 and will be based on the following criteria:
D1 - Knowledge and comprehension
D2 - Ability to apply knowledge and understanding
D3 - Independent judgment
D4 - Communication skills
D5 - Learning ability
Grade < 18
D1: The student demonstrates fragmented theoretical knowledge.
D2: The student is unable to integrate knowledge into a comprehensive analysis of the case study presented in the final project.
D3: The student processes information inaccurately and incompletely and does not analyze concepts critically.
D4: In the oral presentation and the open-ended question, the student does not use appropriate language and communicates unclearly and
ineffectively.
D5: The student does not demonstrate awareness of their own learning process and fails to make essential
connections.
Grade 18–22
D1: The student demonstrates fairly comprehensive theoretical knowledge but with some inaccuracies.
D2: The student integrates this knowledge into a comprehensive analysis of the case study presented in the final project.
D3: The student is able to discuss concepts critically but at a basic level and with inaccuracies.
D4: In the oral presentation and the open-ended question, the student uses appropriate language, albeit with some inaccuracies, and communicates
fairly clearly.
D5: The student demonstrates a basic awareness of their own learning process and is able to make some essential
connections.
Grade 23–27
D1: The student demonstrates comprehensive and in-depth theoretical knowledge.
D2: The student satisfactorily integrates this knowledge into a comprehensive analysis of the case study presented in the final project.
D3: The student is able to discuss concepts critically and coherently, demonstrating good analysis of the
information.
D4: In the oral presentation and the open-ended question, the student demonstrates good command of language and communicates clearly and
effectively.
D5: The student demonstrates good awareness of their own learning process and is able to highlight the
connections between the various cases analyzed.
Grade 28–30
D1: The student demonstrates comprehensive, in-depth theoretical knowledge presented in a rigorous manner.
D2: The student demonstrates an advanced ability to integrate knowledge into a comprehensive analysis of the case study presented in the final project.
D3: The student is able to argue concepts critically and coherently, presenting information in a solid and articulate
manner with a well-structured logical flow.
D4: In the oral presentation and the open-ended question, the student demonstrates excellent command of language and communicates clearly and
effectively.
D5: The student demonstrates an advanced awareness of their own learning process and effectively, coherently,
and rigorously connects the various cases analyzed.
Office hours
Please contact me for an appointment: valentina.bracchi@unimib.it
Sustainable Development Goals
Staff
-
Valentina Alice Bracchi
