Course Syllabus
Obiettivi
Studio delle biofacies cenozoiche e delle loro componenti. Fornire le basi tassonomiche per il riconoscimento delle principali specie planctoniche e bentoniche di microfossili marini. Fornire la conoscenza sulle specie utili all’inquadramento paleoambientale e biostratigrafico in campioni provenienti da diversi contesti oceanografici. Applicare le associazioni a microfossili per le ricostruzioni paleoecologiche.
D1 - Conoscenza e capacità di comprensione:
Durante le lezioni, gli studenti impareranno a descrivere e identificare i principali microfossili marini e le componenti dei sedimenti biogenici e non ad essi associati. Apprenderanno la loro distribuzione negli oceani attuali e del passato, comprenderanno il loro legame con i parametri ambientali e apprenderanno i loro range stratigrafici.
D2 - Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Durante le lezioni interattive e i laboratori, applicheranno le conoscenze acquisite a dei casi di studio analizzando la distribuzione e l'abbondanza di numerosi taxa di microfossili marini per ricostruire gli ambienti del passato e usando le specie-marker per datare le rocce. Durante le attività di campo, gli studenti impareranno a riconoscere le biofacies come strumento per la definizione del paleoambiente.
D3: Autonomia di giudizio:
Durante le lezioni interattive, gli studenti impareranno a valutare criticamente l'approccio descritto negli articoli analizzati e a confrontare le diverse interpretazioni; durante i laboratori, gli studenti potranno interpretare in modo autonomo i dati ottenuti con quelli presenti in letteratura per giungere ad una valutazione dei paleoambienti; durante la preparazione del report di laboratorio, gli studenti potranno migliorare la loro capacità critica e fornire una valutazione sull'evoluzione degli ambienti marini. Durante le attività di campo, gli studenti saranno in grado di interpretare gli affioramenti in modo critico per la ricostruzione del paleoambiente. Durante la preparazione del report delle attività di campo, apprenderanno come sintetizzare le informazioni più rilevanti e discuterle in modo autonomo.
D4: Abilità comunicative:
Durante le lezioni interattive, gli studenti saranno in grado di collaborare all’interno di gruppi di lavoro, contribuendo alla discussione degli articoli scientifici analizzati, alla condivisione di idee con gli altri studenti e con il docente, utilizzando un linguaggio tecnico appropriato; alla fine delle attività di laboratorio, gli studenti sapranno esporre in piccoli gruppi i risultati delle attività svolte ed argomentare in modo chiaro; sapranno sintetizzare in un elaborato individuale i risultati più significativi ottenuti. Durante le attività di campo, gli studenti si confronteranno tra loro e con il docente per la descrizione degli affioramenti imparando quindi ad esprimersi in modo chiaro e con un linguaggio scientifico. Durante la prova orale, gli studenti sapranno esporre in modo chiaro ed articolato, utilizzando la terminologia appropriata.
D5: Capacità di apprendimento:
Gli studenti apprenderanno durante tutte le fasi dell'insegnamento e saranno in grado di approfondire le conoscenze in modo autonomo tramite la ricerca e la lettura critica di articoli scientifici relativi agli argomenti trattati.
Contenuti sintetici
Biofacies e microfacies: analisi dei microfossili planctonici e bentonici da diversi contesti oceanografici e loro applicazione per la comprensione del passato recente e per la datazione delle rocce
Programma esteso
Lezioni
Modulo plancton: Microfossili e paleoambienti oceanici. Basi tassonomiche per l’identificazione dei principali gruppi planctonici. Paleoecologia e biogeografia del plancton: sintesi del significato ambientale/paleoambientale e lettura critica di articoli scientifici selezionati. Biofacies in ambiente pelagico: ambiente sedimentario e diagenesi. Basi per l’inquadramento biostratigrafico di successioni sedimentarie in ambiente pelagico. Esempi nell’ambiente attuale e nel registro geologico.
Modulo benthos: Microfosili e paleoambienti. Basi tassonomiche per l’identificazione dei principali gruppi di foraminiferi bentonici. Biogeografia e distribuzione dei foraminiferi bentonici nel presente e nel passato. Casi di studio tramite la lettura critica di articoli scientifici selezionati. I foraminiferi bentonici come strumento per la ricostruzione degli ambienti del passato. Basi di biostratigrafia tramite grandi foraminiferi bentonici.
Esercitazioni
Modulo plancton: Descrizione e riconoscimento al microscopio ottico polarizzatore delle specie chiave all’interno dei principali gruppi di microfossili fitoplanctonici attuali (nannofossili calcarei, diatomee, silicoflagellati); riconoscimento di microfacies e identificazione del paleoambiente in diversi contesti oceanografici (gyre oligotrofico medio-oceanico, zone di upwelling, aree con apporti continentali, zone polari); identificazione di biozone tramite il riconoscimento di marker biostratigrafici planctonici per alcuni intervalli di tempo ed esercizio su dati da letteratura per la creazione di un age model.
Modulo benthos: Descrizione e riconoscimento al microscopio a luce riflessa dei principali generi di foraminiferi bentonici; riconoscimenfo di microfacies bentoniche; esempi di ricostruzioni biostratigrafiche.
Attività di campo
Escursione di 2 giorni per osservare e analizzare diverse biofacies nello spazio e nel tempo.
Prerequisiti
Si consigliano: Paleontologia, Geobiologia
Modalità didattica
Tutte le lezioni si svolgeranno in inglese
- 14 lezioni da 2 ore in presenza (2 CFU), di cui: 8 Lezioni da 2 ore, Didattica Erogativa (16 ore); 6 lezioni da 2 ore svolte in Didattica interattiva (12 ore)
- 6 attività di laboratorio da 2 ore in presenza, Didattica Interattiva (1 CFU, 12 ore)
- 1 escursione di 2 giorni (1 CFU, 12 ore), Didattica Interattiva
Materiale didattico
Dispense e articoli di approfondimento forniti dai docenti sulla pagina e-learning
Periodo di erogazione dell'insegnamento
Secondo semestre
Modalità di verifica del profitto e valutazione
La verifica del profitto avverrà attraverso la valutazione di:
- due report scritti (modulo plancton e modulo bentos) sulle attività di laboratorio. I report dovranno contenere una sintesi degli appunti di laboratorio, delle osservazioni e degli esercizi fatti durante le attività e l'interpretazione dei risultati ottenuti. Obiettivo della valutazione saranno: la completezza del report in relazione alle attività proposte, la capacità di sintetizzare e discutere i dati analizzati e la capacità di utilizzare un linguaggio appropriato.
- un report scritto (attività integrata) sulle attività di campo. Il report dovrà contenere le informazioni sulle biofacies osservate e le relative interpretazioni paleoambientali.
- presentazione di gruppo. I risultati dei dati ottenuti in laboratorio saranno oggetto di una presentazione fatta dagli studenti in gruppo. Obiettivi della valutazione saranno: la comprensione dei metodi micropaleontologici, la capacità degli studenti di lavorare in gruppo, l'utilizzo di un linguaggio appropriato e le capacità di comunicazione.
- Esame orale. Due domande aperte sui temi svolti nei due moduli. Obiettivi della valutazione: la conoscenza acquisita e le capacità acquisite in termini di linguaggio appropriato e padronanza delle tematiche.
I tre report scritti conteranno complessivamente per 1/3 della valutazione finale, la valutazione orale conterà per 2/3 della valutazione finale. Il progetto di gruppo darà valutato durante la presentazione orale, programmata durante l'ultima lezione, e contribuirà fino a 3 punti sulla valutazione finale.
La votazione è in trentesimi e si baserà sui seguenti parametri:
D1 - Conoscenza e capacità di comprensione
D2 - Capacità di applicare conoscenza e comprensione
D3 - Autonomia di giudizio
D4 - Abilità comunicative
D5 - Capacità di apprendimento
Valutazione < 18
D1: lo studente dimostra conoscenze teoriche frammentarie
D2: lo studente non è in grado di integrare le conoscenze in un'analisi completa dei casi di studio
D3: lo studente elabora le informazioni in modo impreciso e incompleto e non elabora i concetti in modo critico
D4: durante la presentazione e/o l'esame orale, lo studente non utilizza il linguaggio appropriato e comunica in modo poco chiaro e poco efficace
D5: lo studente non dimostra una consapevolezza del proprio percorso di apprendimento e non riesce a tracciare i collegamenti essenziali
Valutazione 18-22
D1: lo studente dimostra conoscenze teoriche abbastanza complete ma con alcune imprecisioni
D2: lo studente integra le conoscenze nell'analisi dei caso di studio ma in modo incompleto
D3: lo studente riesce ad argomentare i concetti in modo critico ma ad un livello di base e con imprecisioni
D4: durante la presentazione e/o l'esame orale, lo studente utilizza il linguaggio appropriato seppure con qualche imprecisione e comunica in modo abbastanza chiaro
D5: lo studente dimostra una consapevolezza di base del proprio percorso di apprendimento e riesce a tracciare alcuni collegamenti essenziali
Valutazione 23-27
D1: lo studente dimostra conoscenze teoriche complete e approfondite
D2: lo studente integra le conoscenze in modo soddisfacente nell'analisi dei caso di studio
D3: lo studente riesce ad argomentare i concetti in modo critico e coerente, con buona elaborazione delle informazioni
D4: durante la presentazione e/o l'esame orale, lo studente dimostra una buona padronanza del linguaggio e comunica in modo chiaro ed efficace
D5: lo studente dimostra una buona consapevolezza del proprio percorso di apprendimento e riesce a mettere in evidenza i collegamenti tra le diverse componenti analizzate
Valutazione 28-30
D1: lo studente dimostra conoscenze teoriche complete, approfondite e trattate in modo rigoroso
D2: lo studente mostra una capacità avanzata di integrazione delle conoscenze per l'analisi dei casi di studio e di interpretazione dei dati analizzati
D3: lo studente riesce ad argomentare i concetti in modo critico e coerente, elaborando le informazioni in modo solido e articolato e con un percorso logico ben strutturato
D4: durante la presentazione e/o l'esame orale lo studente dimostra un'ottima padronanza del linguaggio e comunica in modo chiaro ed efficace
D5: lo studente dimostra un'avanzata consapevolezza del proprio percorso di apprendimento e collega in modo efficace, coerente e rigoroso le diverse componenti analizzate
Orario di ricevimento
Previo appuntamento via e-mail ai docenti
Sustainable Development Goals
Aims
Analysis of Cenozoic biofacies and their components., Provide the taxonomic background for the identification of the main planktonic and benthic species of marine microfossils. Provide knowledge of species useful for palaeoenvironmental and biostratigraphic interpretation of samples from different oceanographic settings. Apply microfossil assemblages for palaeoecological reconstructions.
D1 – Knowledge and understanding:
During lectures, students will learn how to describe and identify the main marine microfossils as well as the components (both biogenic and non biogenic) of the associated sedimentary deposits. They will understand their distribution in present-day and past oceans, recognise their relationship with environmental parameters, and learn their stratigraphic ranges.
D2 – Applying knowledge and understanding:
During interactive lectures and laboratory activities, students will apply the acquired knowledge to case studies by analysing the distribution and abundance of several marine microfossil taxa in order to reconstruct past environments and by using marker species for rock dating. During field activities, students will learn how to recognise biofacies as a tool for palaeoenvironmental interpretation.
D3 – Making judgements:
During interactive lectures, students will learn how to critically evaluate the approaches described in the analysed scientific papers and compare different interpretations. During laboratory activities, students will independently interpret the obtained data by comparing them with information available in the scientific literature in order to assess palaeoenvironmental conditions. Through the preparation of the laboratory report, students will improve their critical thinking skills and provide an evaluation of the evolution of marine environments. During field activities, students will be able to critically interpret outcrops for palaeoenvironmental reconstruction. Through the preparation of the fieldwork report, students will be able to summarise the most relevant information and discuss it independently.
D4 – Communication skills:
During interactive lectures, students will be able to collaborate within working groups, contributing to the discussion of the analysed scientific papers and to the exchange of ideas with other students and the lecturer, using appropriate scientific terminology. At the end of the laboratory activities, students will be able to present the results of the activities carried out in small groups and discuss them clearly and effectively. They will also be able to summarise the most significant results obtained in an individual written report. During field activities, students will discuss with each other and with the lecturer the description of outcrops, improving their ability to communicate clearly and use appropriate scientific terminology. During the oral examination, students will be able to present the topics clearly and in a structured way, using appropriate scientific terminology.
D5 – Learning skills:
Students will develop their learning skills throughout all phases of the course and will be able to independently expand their knowledge through research and critical reading of scientific papers related to the topics covered.
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Contents
Biofacies and microfacies: analysis of planktic and benthic microfossils from different oceanographic contexts and their application to understanding the recent past and for rock dating
Detailed program
Lectures
Plankton module: Microfossils and oceanic palaeoenvironments. Taxonomic background for the identification of the main planktonic groups. Plankton palaeoecology and biogeography: synthesis of their environmental and palaeoenvironmental significance and critical reading of selected scientific papers.
Biofacies in pelagic environments: sedimentary environments and diagenesis. Fundamentals of biostratigraphic interpretation of sedimentary successions in pelagic environments. Examples from present-day environments and the geological record.
Benthos module: Microfossils and palaeoenvironments. Taxonomic background for the identification of the main groups of benthic foraminifera. Biogeography and distribution of benthic foraminifera in the present and in the past. Case studies through the critical reading of selected scientific papers.
Benthic foraminifera as a tool for the reconstruction of past environments. Fundamentals of biostratigraphy based on large benthic foraminifera.
Practical activities
Plankton module: Description and identification, using a polarising light microscope, of key species belonging to the main groups of present-day phytoplankton microfossils (calcareous nannofossils, diatoms, and silicoflagellates).
Recognition of microfacies and identification of palaeoenvironmental conditions in different oceanographic settings (mid-ocean oligotrophic gyres, upwelling zones, areas influenced by continental inputs, polar regions).
Identification of biozones through the recognition of planktonic biostratigraphic marker species for selected time intervals, and exercises based on published data for the construction of an age model.
Benthos module: Description and identification, using a reflected-light microscope, of the main genera of benthic foraminifera. Recognition of benthic microfacies and examples of biostratigraphic reconstructions.
Field activities
Two-day field excursion aimed at observing and analysing different biofacies through space and time.
Prerequisites
Paleontology and Geobiology are recommended
Teaching form
All classes will be in English
- 14 two-hour lectures, in person (1 CFU), of which: 8 two-hours lectures performed as Delivered didactics (16 hours); 6 two-hour classes through Interactive Teaching (12 hours)
- 6 two-hours practical classes, in person, Interactive Teaching (12 hours, 1 cfu).
- 1 two-days field activity through Interactive Teaching (1 CFU, 12 hours)
Textbook and teaching resource
Slides and scientific papers provided by the Lecturers on the e-learning page
Semester
Second semester
Assessment method
The assessment of students’ achievement will be based on:
- Two written reports (Plankton module and Benthos module) on the laboratory activities. The reports must include a summary of the laboratory notes, observations, and exercises carried out during the activities, as well as an interpretation of the obtained results. The assessment will focus on: the completeness of the report with respect to the proposed activities, the ability to summarise and discuss the analysed data, and the ability to use appropriate scientific terminology.
- One written report (integrated activity) on the field-worl: The report must contain the information on the observed biofacies and the related paleoenvironmental interpretations.
- Group presentation. The results of the data collected during laboratory activities will be presented by students working in groups.
The assessment will focus on: the understanding of micropalaeontological methods, the students’ ability to work in a team, the use of appropriate scientific terminology, and communication skills. - Oral examination. Two open questions on the topics covered in the two modules.
The assessment will focus on: the knowledge acquired and the students’ ability to use appropriate scientific language and demonstrate mastery of the course topics.
The three written reports will contribute overall to 1/3 of the final grade, while the oral examination will contribute to 2/3 of the final grade. The group project will be assessed during the oral presentation scheduled for the last lecture and will contribute up to 3 points to the final grade.
The final grade is expressed on a 30-point scale and will be based on the following criteria:
D1 – Knowledge and understanding
D2 – Applying knowledge and understanding
D3 – Making judgements
D4 – Communication skills
D5 – Learning skills
Assessment below 18/30
D1: The student demonstrates fragmented theoretical knowledge.
D2: The student is unable to integrate knowledge into a complete analysis of case studies.
D3: The student processes information inaccurately and incompletely and is unable to critically elaborate on the concepts.
D4: During the presentation and/or oral examination, the student does not use appropriate scientific terminology and communicates in an unclear and ineffective way.
D5: The student does not demonstrate awareness of their learning process and is unable to identify the essential connections among the topics addressed.
Assessment 18–22/30
D1: The student demonstrates fairly complete theoretical knowledge, although with some inaccuracies.
D2: The student integrates knowledge into the analysis of case studies, but in an incomplete way.
D3: The student is able to discuss concepts critically at a basic level, with some inaccuracies.
D4: During the presentation and/or oral examination, the student uses appropriate scientific terminology, although with some inaccuracies, and communicates in a reasonably clear way.
D5: The student demonstrates a basic awareness of their learning process and is able to identify some essential connections among the topics addressed.
Assessment 23–27/30
D1: The student demonstrates complete and in-depth theoretical knowledge.
D2: The student satisfactorily integrates knowledge into the analysis of case studies.
D3: The student is able to critically and coherently discuss concepts, showing good ability to elaborate information.
D4: During the presentation and/or oral examination, the student demonstrates good command of scientific terminology and communicates clearly and effectively.
D5: The student demonstrates good awareness of their learning process and is able to highlight the connections among the different components analysed.
Assessment 28–30/30
D1: The student demonstrates complete, in-depth, and rigorous theoretical knowledge.
D2: The student demonstrates an advanced ability to integrate knowledge for the analysis of case studies and the interpretation of the analysed data.
D3: The student is able to critically and coherently discuss concepts, elaborating information in a solid and articulated way, with a well-structured logical approach.
D4: During the presentation and/or oral examination, the student demonstrates excellent command of scientific terminology and communicates clearly and effectively.
D5: The student demonstrates advanced awareness of their learning process and is able to connect the different components analysed in an effective, coherent, and rigorous way.
Office hours
Upon appointment by e-mail to the professors
Sustainable Development Goals
Staff
-
Giovanni Coletti
-
Elisa Malinverno
