Syllabus del corso
Obiettivi
Il Tirocinio del I anno di corso è finalizzato allo sviluppo delle competenze professionali in situazioni a bassa complessità assistenziale, con progressiva integrazione tra sapere teorico, abilità tecniche e dimensione etico-relazionale.
L’esperienza formativa è orientata all’apprendimento degli elementi fondamentali del processo di assistenza infermieristica e all’acquisizione di un agire professionale sicuro e responsabile.
In coerenza con le Competency Areas EFN (CA 1–6), lo studente:
● agisce nel rispetto di etica, valori e normativa professionale (CA1)
● riconosce e partecipa alla promozione della salute e prevenzione (CA2)
● applica il processo decisionale assistenziale con guida in situazione a bassa complessità (CA3)
● stabilisce relazione d’aiuto con le persone assiste e comunica efficacemente nell’équipe multiprofessionale (CA4)
● riconosce la leadership come competenza intrinseca del ruolo infermieristico, agendo con autodisciplina e responsabilità secondo i principi di qualità e sicurezza delle cure (CA5)
● riconosce le fasi del processo di assistenza infermieristica e applica la prima fase legata alla valutazione iniziale (CA6.1–6.4)
Conoscenza e capacità di comprensione
● Conosce il processo di assistenza infermieristica (valutazione inizi pianificazione, intervento, valutazione continua).
● Comprende i principi e concetti etico-deontologici fondamentali.
● Conosce le basi del calcolo farmacologico.
● Comprende il ruolo dell’infermiere all’interno dell’équipe.
● Conosce i principali fattori che influenzano la valutazione delle persone assistite, gli strumenti e scale validate.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
● Esegue la valutazione iniziale.
● Riconosce ed integra i principi e concetti etico-deontologici fondamentali
● Applica le procedure assistenziali in sicurezza.
● Applica i protocolli di prevenzione del rischio clinico.
● Utilizza la documentazione sanitaria .
● Partecipa all’assistenza diretta delle persone assistite
Autonomia di giudizio
● Inizia a sviluppare pensiero critico guidato.
● Inizia ad identificare le necessità assistenziali e riconosce situazioni non sicure che richiedono supervisione.
● Identifica errori o near miss e li segnala tempestivamente.
● Manifesta una iniziale leadership professionale attraverso responsabilità personale, rispetto delle regole, collaborazione attiva e consapevolezza dei propri limiti.
Abilità comunicative
● Comunica in modo rispettoso con persona assistita e caregiver sperimentando la relazione d’aiuto.
● Sperimenta l’utilizzo del linguaggio tecnico-scientifico appropriato nella documentazione scritta e orale.
● Partecipa ai briefing e debriefing clinici all’interno dell’équipe con riflessione guidata.
● Espone in modo strutturato le valutazioni assistenziali effettuate sapendo motivare i dati raccolti
Capacità di apprendimento
● Comprende la necessità di una pratica riflessiva a partire dall’esperienza formativa, integrando in modo critico i feedback ricevuti.
Contenuti sintetici
Esperienze formative integrate (tirocinio clinico, esercitazioni e laboratori) in situazioni a bassa complessità assistenziale. Acquisizione delle abilità di valutazione iniziale secondo il modello concettuale di riferimento e monitoraggio dei principali sistemi fisiologici. Sviluppo delle fundamentals of care, delle competenze relazionali ed etico-deontologiche. Introduzione al calcolo farmacologico e all’utilizzo della documentazione sanitaria.
Programma esteso
1. Esperienze cliniche
Tirocinio clinico supervisionato in unità operative con affiancamento strutturato.
2. Abilità
Le abilità sono parte di competenze che lo studente è in grado di esprimere , sostenute da un insieme di conoscenze teoriche che si configurano come il presupposto essenziale.
Lo studente svilupperà abilità inerenti alla valutazione infermieristica iniziale e alla realizzazione degli interventi di monitoraggio e di promozione della salute in riferimento a:
● Stato e funzionalità degli apparati e sistemi corporei
● Dimensione relazionale, psicologica, sociale, spirituale
3. Tecniche/Procedure
● Esecuzione esame obiettivo e rilevazione dei parametri vitali
● Cure igieniche nella persona non autosufficiente
● Mobilizzazione/trasferimento con tecnica manuale e con ausili
● Prelievo ematico capillare e da venipuntura
● Cateterismo vescicale (uretra peniena – vulvare)
● Esecuzione ECG
● Esecuzione clistere evacuativo
Prerequisiti
Definiti dal regolamento didattico
Modalità didattica
Le competenze si sviluppano attraverso modalità didattiche prevalentemente interattive:
• Tirocinio clinico supervisionato
• Tutorato individuale
• Elaborati scritti
• Skills lab
• Simulazione
• Metodo dei casi
• Briefing / Debriefing
• Feedback
• Peer education
La suddivisione delle ore segue il seguente schema:
• 62.5 ore suddivise in attività di didattica tutoriale svolte in modalità erogativa in presenza; ed esercitazione/simulazione svolte in modalità interattiva in presenza;
• 37.5 ore di pianificazione e produzione di elaborati con studio individuale e in presenza
• 200 ore di attività di Tirocinio clinico supervisionato suddiviso in due esperienze presso sedi del Servizio Socio-Sanitario Nazionale
Nota: nella programmazione delle attività sono previste alcune ore aggiuntive finalizzate a compensare eventuali assenze impreviste verificatesi nel corso dell'anno accademico e a consentire il raggiungimento del monte ore di frequenza obbligatoria previsto dal Regolamento didattico del Corso di Studio.
Materiale didattico
Ausili D., Baccin G., Bezze S., Bompan A., Macchi B, Alberio M., Sironi C., Di Mauro S. (2018) Il Modello assistenziale dei processi umani (2018): un quadro teorico per l’assistenza infermieristica di fronte alla sfida della complessità. Pubblicazione CNAI – Centro Italiano Accreditato per la ricerca e lo sviluppo dell'ICNP™
Craven R.F., Hirnle C.J., Jensen S. (2024) Principi fondamentali dell’assistenza infermieristica VII ed. Casa Editrice Ambrosiana
Herdman TH, Kamitsuru S, Takáo Lopes C (2024) Nanda International. Diagnosi infermieristiche-Definizioni e Classificazione 2024-2026. XIII ed. Rozzano (MI): Casa Editrice Ambrosiana
Sironi C. (2010) Introduzione alla ricerca infermieristica - I fondamenti teorici e gli elementi di base per comprenderla nella realtà italiana. Rozzano (MI): Casa Editrice Ambrosiana
Hinkle J.L., Cheever K.H., Overbaugh K.J. (2024) Brunner - Suddarth Infermieristica Medico-Chirurgica. VI ed. Rozzano (MI): Casa Editrice Ambrosiana
Università degli Studi di Milano - Bicocca . Libretto di tirocinio orientato alle competenze.
Università degli Studi di Milano - Bicocca. Check list procedure assistenziali ad uso didattico
Periodo di erogazione dell'insegnamento
Corso annuale
Modalità di verifica del profitto e valutazione
La valutazione del tirocinio clinico è finalizzata a verificare il raggiungimento delle competenze previste per l'anno di corso, declinate in obiettivi di apprendimento specifici, coerenti con il profilo professionale in uscita e con i riferimenti europei definiti dall’EFN Competency Framework (2015). La valutazione terrà conto dell'integrazione tra la performance (comprensive delle soft skills) e i valori etico-professionali dimostrati nelle diverse attività didattiche.
Il superamento dell'esame è subordinato alla dimostrazione del raggiungimento delle competenze attese per l’anno di corso di riferimento, sulla base delle evidenze raccolte durante le esperienze di tirocinio e delle attività formative correlate (es. esercitazioni, simulazioni/skills lab, produzione di elaborati, ecc.).
Orario di ricevimento
Su appuntamento
Sustainable Development Goals
Aims
The First-Year Clinical Placement is aimed at developing professional competencies in low-complexity care settings, through the progressive integration of theoretical knowledge, technical skills, and ethical-relational dimensions.
The learning experience is focused on acquiring the fundamental elements of the nursing care process and developing safe and accountable professional practice.
In accordance with the EFN Competency Areas (CA 1–6), students are expected to:
• Act in compliance with professional ethics, values, and regulations (CA1);
• Recognize and contribute to health promotion and disease prevention activities (CA2);
• Apply the nursing decision-making process under supervision in low-complexity care situations (CA3);
• Establish therapeutic relationships with patients and communicate effectively within the multidisciplinary team (CA4);
• Recognize leadership as an intrinsic nursing competency, demonstrating self-discipline and accountability in accordance with quality and patient safety principles (CA5);
• Recognize the phases of the nursing process and apply the initial assessment phase (CA6.1–6.4)
Knowledge and Understanding
Students will:
• Understand the nursing process (assessment, planning, implementation, and ongoing evaluation);
• Understand the fundamental ethical and professional principles underpinning nursing practice;
• Acquire knowledge of the basics of medication dosage calculations;
• Understand the nurse’s role within the healthcare team;
• Know the main factors influencing patient assessment, including validated assessment tools and scales.
Applying Knowledge and Understanding
Students will be able to:
• Perform an initial nursing assessment;
• Recognize and integrate fundamental ethical and professional principles into practice;
• Safely perform nursing care procedures;
• Apply clinical risk prevention protocols;
• Use healthcare documentation appropriately;
• Participate in the direct care of patients.
Making Judgements
Students will:
• Begin to develop guided critical thinking skills;
• Start identifying patients’ care needs and recognize unsafe situations requiring supervision;
• Identify errors and near misses and report them promptly;
• Demonstrate emerging professional leadership through personal accountability, adherence to rules, active collaboration, and awareness of personal limitations.
Communication Skills
Students will be able to:
• Communicate respectfully with patients and caregivers while developing helping relationships;
• Use appropriate technical and scientific language in both written and oral documentation;
• Participate in clinical briefings and debriefings within the healthcare team through guided reflection;
• Present nursing assessments in a structured manner and justify the data collected.
Learning Skills
Students will:
• Understand the importance of reflective practice based on clinical learning experiences and critically integrate the feedback received.
Contents
Integrated learning experiences (clinical placements, practical exercises, and skills laboratories) in low-complexity care settings. Development of initial assessment skills according to the adopted conceptual framework and monitoring of major physiological systems. Enhancement of Fundamentals of Care, relational and ethical-professional competencies. Introduction to medication dosage calculations and the use of healthcare documentation.
Detailed program
1. Clinical Experiences
Supervised clinical placements within healthcare units, supported through structured mentorship.
2. Skills
Skills represent components of broader competencies that students are expected to demonstrate, supported by a body of theoretical knowledge that constitutes their essential foundation.
Students will develop skills related to initial nursing assessment and the implementation of monitoring and health promotion interventions concerning:
• The status and functioning of body systems and organs;
• Relational, psychological, social, and spiritual dimensions of care.
3. Techniques and Procedures
• Physical assessment and measurement of vital signs;
• Personal hygiene care for dependent patients;
• Patient mobilization and transfer using manual techniques and assistive devices;
• Capillary and venous blood sampling;
• Urinary catheterization (male and female);
• Electrocardiogram (ECG) recording;
• Administration of cleansing enemas.
Prerequisites
Defined by the Academic Regulations
Teaching form
Competencies are developed through predominantly interactive teaching methods:
- Supervised clinical placement
- Individual tutoring
- Written assignments
- Skills labs
- Simulation
- Case-based learning
- Briefing / Debriefing
- Feedback
- Peer education
The hours are allocated according to the following scheme:
- 62.5 hours divided between tutorial teaching activities delivered face-to-face, and practical/simulation sessions conducted interactively face-to-face;
- 37.5 hours dedicated to planning and assignment production, through both independent study and face-to-face sessions;
- 200 hours of supervised clinical placement activities, divided across two experiences within National Socio-Health Service facilities.
Note: The scheduling of activities includes additional hours intended to compensate for any unexpected absences occurring during the academic year and to ensure that students meet the mandatory attendance hours required by the Degree Course Regulations.
Textbook and teaching resource
Ausili D., Baccin G., Bezze S., Bompan A., Macchi B, Alberio M., Sironi C., Di Mauro S. (2018) Il Modello assistenziale dei processi umani (2018): un quadro teorico per l’assistenza infermieristica di fronte alla sfida della complessità. Pubblicazione CNAI – Centro Italiano Accreditato per la ricerca e lo sviluppo dell'ICNP™
Craven R.F., Hirnle C.J., Jensen S. (2024) Principi fondamentali dell’assistenza infermieristica VII ed. Casa Editrice Ambrosiana
Herdman TH, Kamitsuru S, Takáo Lopes C (2024) Nanda International. Diagnosi infermieristiche-Definizioni e Classificazione 2024-2026. XIII ed. Rozzano (MI): Casa Editrice Ambrosiana
Sironi C. (2010) Introduzione alla ricerca infermieristica - I fondamenti teorici e gli elementi di base per comprenderla nella realtà italiana. Rozzano (MI): Casa Editrice Ambrosiana
Hinkle J.L., Cheever K.H., Overbaugh K.J. (2024) Brunner - Suddarth Infermieristica Medico-Chirurgica. VI ed. Rozzano (MI): Casa Editrice Ambrosiana
Università degli Studi di Milano - Bicocca . Libretto di tirocinio orientato alle competenze.
Università degli Studi di Milano - Bicocca. Check list procedure assistenziali ad uso didattico
University of Milano-Bicocca. Competency-Based Clinical Training Handbook.
University of Milano-Bicocca. Checklist of Clinical Procedures for Educational Purposes.
Semester
Annual Course
Assessment method
Clinical placement evaluation aims to assess the achievement of the competencies established for the specific year of the programme. These are articulated into specific learning objectives, consistent with the expected graduate professional profile and the European benchmarks defined by the EFN Competency Framework (2015). The assessment will take into account the integration of performance (including soft skills) and the ethical-professional values demonstrated across the various educational activities.
Passing the examination is conditional upon demonstrating the achievement of the expected competencies for the relevant year of the programme, based on evidence gathered during clinical placements and related training activities (e.g., practical sessions, simulations/skills labs, written assignments, etc.).
Office hours
By appointment
