Syllabus del corso
Area di apprendimento
PROCESSI DI SVILUPPO TIPICO E CONTESTI EDUCATIVI
Obiettivi formativi
Conoscenza e comprensione
• Traiettorie dello sviluppo socio-emotivo e relazionale tipico e atipico
• Attaccamento e strategie di regolazione emotiva
• I fattori di rischio per lo sviluppo socio-emotivo e relazionale
• Valutazione dell’attaccamento e dell’interazione bambino/caregiver
• Modelli di intervento rivolti a genitori di bambini a sviluppo atipico
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
- Comprensione delle tappe fondamentali dello sviluppo socio-affettivo e relazionale tipico
- Comprensione dei fattori chiave per promuovere lo sviluppo socio-affettivo del bambino
- Capacità di identificare i comportamenti marcatori di uno sviluppo socio-affettivo atipico
- Capacità di identificare strategie di intervento rivolte ai genitori per sostenere lo sviluppo socio-emotivo del bambino
Contenuti sintetici
Il corso tratta lo studio dello sviluppo socio-emotivo del bambino nei primi anni di vita nello sviluppo tipico ed atipico, la relazione e l’attaccamento genitore/bambino e le modalità per la valutazione dell’interazione genitore/bambino. Verranno illustrati modelli di intervento per il sostegno della relazione genitore-bambino e delle competenze socio-emotive del bambino.
Programma esteso
• Lo sviluppo socio-affettivo:
o Modelli di psicologia delle emozioni
o Tappe di sviluppo: espressione, comprensione e regolazione delle emozioni
• Lo sviluppo socio-affettivo in interazione con gli adulti e i pari:
o Formazione dei primi legami d’attaccamento genitore/bambino in condizioni tipiche e di rischio
o Empatia, regolazione emotiva e controllo degli impulsi
o Comprensione sociale
• Strumenti per la valutazione dello sviluppo socio-affettivo:
o Valutazione dell’attaccamento bambino/caregiver in età evolutiva, con riferimento agli studi longitudinali
o Valutazione dell’interazione di gioco bambino/caregiver come misura di outcome clinico
• Competenze socio-affettive nello sviluppo atipico e in condizioni di rischio
o o Modelli di intervento per sostenere le competenze socio-emotive del bambino
Prerequisiti
Conoscenze di base di psicologia dello sviluppo (approcci e teorie classiche; approcci metodologici in psicologia dello sviluppo).
Metodi didattici
L'attività didattica sarà erogata in presenza, salvo indicazioni diverse, nazionali e/o di Ateneo, dovute al protrarsi dell'emergenza COVID-19.
Modalità di verifica dell'apprendimento
L’esame è scritto con domande aperte e a scelta multipla, volto ad accertare l’effettiva acquisizione delle conoscenze teoriche e della relativa capacità di applicarle a contesti concreti.
Per gli studenti che lo richiedano, è previsto anche un colloquio orale, su tutti gli argomenti del corso, che può portare a un aumento o decremento fino a 3 punti rispetto al punteggio dell’esame scritto.
I criteri di valutazione sono: la correttezza delle risposte, la capacità di argomentare, sintetizzare, creare collegamenti, e leggere criticamente la realtà.
Testi di riferimento
Informazioni dettagliate circa il materiale didattico saranno pubblicate sulla relativa pagina del sito e-learning.
Gli studenti/le studentesse Erasmus possono contattare la docente per
concordare la possibilità di studiare su una bibliografia in lingua inglese e/o
la possibilità di sostenere l'esame in inglese.
Learning area
TYPICAL DEVELOPMENT AND EDUCATIONAL CONTEXTS
Learning objectives
Knowledge and understanding
- Socio-emotional and relational development under typical, atypical, and at risk condition
- Emotional regulation and attachment
- Evaluation of child attachment and child/caregiver interaction
- Parenting interventions for at risk parents
Applying knowledge and understanding
- Understanding of the milestones of socio-emotional and relational development
- Understanding of the key factors that may support the child’s socio-emotional and relational development
- The ability to identify key behavioral markers of atypical socio-emotional and relational development
- The ability to identify intervention strategies promote the child's socio-emotional and relational development within parent-mediated interventions
Contents
The course deals with the study of the socio-emotional development of the child during the first years of life in typical and atypical development; the parent / child relationship and attachment and tools for the evaluation of the parent / child interaction. Intervention models to support the parent-child relationship and the child's socio-emotional skills will be covered.
Detailed program
• Theory of social-emotional development
o Theoretical models of psychology of emotions
o Developmental milestones: emotional expression, understanding and regulation
• Social-emotional development in interaction with adults and peers:
o Formation of the first bonds of parent / child attachment in typical and at-risk conditions
o Empathy, emotional regulation and impulse control
o Social understanding
• Assessment of social-emotional development:
o Assessment of child / caregiver attachment, with reference to longitudinal studies
o Assessment of child / caregiver play interaction as a clinical outcome measure
• Socio-emotional skills in atypical development and in at-risk conditions
o Influence of adverse and traumatic childhood experiences on risk for psychopathology
o Intervention models to support child's socio-emotional skills
Prerequisites
Foundational knowledge of Developmental Psychology (classic approaches and theories; methodologies in developmental psychology).
Teaching methods
Classroom lectures and guided discussion of scientific articles, case studies or video presentations on the course topics.
Lessons will be held in presence, unless further COVID-19 related restrictions are imposed.
Assessment methods
The exam is written with open and multiple-choice questions, aimed at ascertaining the acquisition of theoretical knowledge and the ability to apply it to concrete scenarios.
For those students who request it, an oral interview is also offered, on all the topics of the course, which can lead to an increase or decrease of up to 3 points compared to the score of the written exam.
The evaluation criteria are: the correctness of the answers, the ability to argue, synthesize, create links, and critically read the reality.Textbooks and Reading Materials
Detailed information on the textbooks and teaching materials will be published on the e-learning page associated with the course.
International students will be given the option to take the exam in English. A bibliography in English will be provided upon request.
Staff
-
Erica Salomone