Il Programma del Laboratorio si svolge in sei seminari. I temi dei seminari sono i seguenti:

1. Crisi e prospettive dello sviluppo e della cooperazione internazionale

Temi: a) L’origine del moderno uso dell’idea di sviluppo delle società umane e della contemporanea nascita dell’idea di aiuto allo sviluppo dei paesi più poveri, dopo la seconda guerra mondiale. b) Le diverse visioni dello sviluppo correnti (crescita, sviluppo sociale, umano, sostenibile). c) Lo sviluppo sostenibile, definito dal Rapporto Bruntland delle Nazioni unite come quello capace di soddisfare i bisogni della generazione presente senza compromettere quelli delle generazioni future, concetto ripreso e integrato nel 1992 in occasione della Conferenza Onu su ambiente e sviluppo di Rio de Janeiro. d) Le ragioni della crisi dello sviluppo e della cooperazione, la Dichiarazione di Parigi del 2005 condivisa da tutti i paesi donatori (critica alla mancanza di appropriazione, di allineamento, di armonizzazione e di attenzione ai risultati). e) Le prospettive dello sviluppo alla luce della rivoluzione politica, culturale e tecnica contenuta nell’Agenda ONU verso il 2030.
2. Lo sviluppo e la mente

Temi: a) Lo sviluppo delle società umane è un prodotto della creatività della mente: si studia la relazione del funzionamento della mente con quello dello sviluppo. b) Cosa sono i bisogni e come la loro analisi sia possibile e possa fondare i processi partecipati di programmazione dello sviluppo? c) i metodi correnti di manipolazione dei bisogni nelle società diseguali. d) La relazione tra gli squilibri dello sviluppo (diseguaglianze, povertà, violenza, degrado ambientale ecc.) e le mentalità che li provocano, caratterizzate dalla prevalenza di autoritarismo, verticismo, visione frammentaria dei ruoli e delle responsabilità, paternalismo, approccio formale e burocratizzante alla soluzione dei problemi. e) L’educazione allo sviluppo come cambio di mentalità.

3. Le emergenze come specchio della realtà quotidiana dello sviluppo

Temi: a) Gli aiuti umanitari per le situazioni di emergenza derivanti da catastrofi o guerre rivelano spesso molti limiti nel funzionamento dei processi dello sviluppo e della cooperazione. b) Esame delle metodologie correnti sulla base delle esperienze più note e messa in evidenza delle concezioni che le guidano. c) Le alternative agli interventi umanitari autoritari, paternalisti e basati sui bisogni dei donatori piuttosto che su quelli delle popolazioni colpite.

4. I fattori del cattivo sviluppo e la cooperazione come laboratorio del cambiamento

Temi: a) Critica dei principali metodi con cui le società producono lo sviluppo squilibrato e pericoloso attuale: centralismo, verticismo, settorialismo, paternalismo e burocratismo. b) Indicazione delle vie per il cambiamento sulla base delle esperienze degli ultimi venti anni. c) Le metodologie di analisi dei bisogni e di programmazione partecipata dello sviluppo e della cooperazione.

5. Buoni e cattivi progetti

Temi: a) Come nascono i progetti della cooperazione? b) Esame critico del ciclo del progetto e del quadro logico per un uso più adeguato di questi strumenti alla realtà che cambia. c) Dalla frammentazione del progettismo attuale ai progetti inquadrati in processi permanenti di sviluppo. d) Dall’approccio settoriale all’approccio territoriale. e) Esame di buoni e cattivi progetti sulla base di criteri coerenti con gli obiettivi e valori dell’Agenda 2030.

6. Migrazioni, sviluppo e cooperazione.

Temi: a) Le migrazioni forzate come indicatori del fallimento dello sviluppo e anche della cooperazione. b) E’ possibile utilizzare la cooperazione per razionalizzare e umanizzare i flussi migratori? Le buone esperienze e le ipotesi di lavoro. c) Il ruolo strategico delle collettività locali e della cooperazione decentrata. I partenariati tematici.

Conclusione: per un nuovo tipo di professionista dello sviluppo

Temi: a) Le qualità professionali necessarie per gli operatori dello sviluppo. b) La trans-disciplina dello sviluppo e della cooperazione: come sapere organizzare, orientare e gestire progetti che siano parte di processi (in atto o da stimolare) per rispondere a bisogni complessi come quelli che si manifestano nelle situazioni di povertà, violenza e degrado ambientale? c) Gli strumenti concettuali e operativi necessari. Le reti e i percorsi pratici in atto. d) La dimensione internazionale come strumento del cambiamento locale.