Course Syllabus
Titolo
Servizi educativi per l'infanzia: cultura dei servizi, qualità, strumenti per la progettazione
Argomenti e articolazione del corso
Il corso intende promuovere la conoscenza dei servizi per l'infanzia attraverso una riflessione che connette le istanze politico-sociali e pedagogiche con le pratiche organizzative e progettuali del lavoro educativo.
Come progettare un servizio per l'infanzia alla luce degli attuali sviluppi istituzionali e normativi?
Con quali strategie e attraverso quali chiavi di lettura ripensarne la qualità?
Quali sono i principali strumenti di progettazione?
Il corso si sviluppa intorno a due nuclei teorico-pratici:
- i quadri teorici di sfondo degli elementi costitutivi del progetto pedagogico e organizzativo di una istituzione per l'infanzia;
- il tema della qualità in riferimento al framework europeo e a quello nazionale alla luce degli Orientamenti nazionali per i servizi educativi per l'infanzia 2022
Studi di caso in Italia e all’estero saranno al centro della riflessione, incrociando discorso teorico con osservazione empirica.
Il primo giorno di lezione verranno illustrati il programma del corso, la metodologia e le modalità di valutazione.
Argomenti principali
- I servizi educativi per l'infanzia: cenni storici e sfide attuali
- Progettare un servizio per l'infanzia: teorie, pratiche ed esperienze
- La qualità interna, esterna, percepita, negoziata
Obiettivi
Il corso promuove l'apprendimento di teorie e metodologie in riferimento ai principali temi del dibattito pedagogico attuale alla luce dei cambiamenti dell'assetto normativo.
Con questo insegnamento si intendono in particolare sostenere i seguenti apprendimenti:
- Conoscenze e capacità di comprensione
- Sviluppare conoscenze e capacità di riflessione critica del percorso di istituzione dei servizi per l'infanzia, la loro evoluzione e la trasformazione istituzionale dei servizi
- Sapere argomentare e discutere il costrutto di "qualità" dei servizi per l'infanzia
- Sapere connettere documentazione, progettazione e valutazione con particolare rifeirmento agli Orientamenti del 2022
- Conoscenze e capacità di comprensione applicate
- Sapere analizzare e confrontare progetti pedagogico-organizzativi nazionali e internazionali alla luce dei modelli teorici e delle esperienze presentate nei testi e a lezione
- Riconoscere le principali caratteristiche della rete dei servizi educativi in ambito regionale e nazionale, identificarne i diversi livelli e le diverse fasi di progettazione
- Sapere riflettere e analizzare pratiche professionali (anche la propria eventuale) e le diverse culture dei servizi sottese
- Autonomia di giudizio
- Acquisire e consolidare capacità di analisi e di pensiero critico in situazioni educative, assumendo posizioni
etiche ed epistemologiche riflessive, caratterizzate da responsabilità professionale.
- Abilità comunicative
- Sviluppare capacità di comunicazione efficace seguendo le logiche e i criteri della progettazione, valutazione e autovalutazione di servizi per l'infanzia utilizzando metodologie specifiche di analisi della qualità: la documentazione per la progettazione e per l'autovalutazione/ valutazione partecipata.
- Capacità di apprendimento
- Sviluppare capacità di rielaborazione e di organizzazione delle conoscenze
- Sapere analizzare casi e lavorare in gruppo
Metodologie utilizzate
Il corso è articolato in 4 moduli:
- storia dei servizi e assetto isitituzionale; 2. gli Orientamenti nazionali 2022; 3. elementi di progettazione sistemica; 4. valutazione dlla qualità di un servizio educativo pr l'infanzia.
I moduli prevedono un totale di 56 ore di cui:
- 50 erogate in presenza, di cui 30 di Didattica Erogativa (lezioni frontali videoregistrate e caricate sulla pagina e-learning dell'insegnamento) e 20 di Didattica Interattiva (analisi individuale o di gruppo di casi studio, brainstorming e compiti rappresentazionali, videoosservazioni, focus group).
- 6 erogate da remoto in forma di e-tivities.
All'avvio del corso si analizzeranno le caratteristiche di un servizio educativo a partire dalle rappresentazioni e dalle precedenti esperienze personali e professionali degli studenti. Verranno prese in esame esperienze di progettazione di servizi attraverso testimonianze di studenti lavoratori e di professionisti.
La lingua del corso è l'italiano.
Materiali didattici (online, offline)
Durante il corso, in relazione alle domande e alle necessità formative che emergeranno dalle interazioni nel gruppo, saranno realizzati e forniti materiali di approfondimento ed esempi di modelli e/o strumenti di progettazione.
Programma e bibliografia
Dahlberg, G., Moss, P.; Pence, A. (2003). Oltre la qualità nell'educazione e cura della prima infanzia: i linguaggi della valutazione. Reggio Children. ISBN 88-87960-35-6 (Capitoli 3, 4, 5, 7)
Zecca, L., Negri, S. (2023). Il progetto pedagogico organizzativo nei servizi e nelle scuole per l'infanzia. Junior-Spaggiari NUOVA EDIZIONE RIVEDUTA E AMPLIATA
ORIENTAMENTI NAZIONALI PER I SERVIZI EDUCATIVI PER L’INFANZIA 2022 https://www.miur.gov.it/documents/20182/6735034/Decreto+Ministeriale+n.+43+del+24+febbraio+2021.pdf/33a0ba6d-6f99-b116-6ef7-f6a417e0dabe?t=1648550954343
Modalità d'esame
La prova finale consisterà in un colloquio orale, non sono previste prove intermedie, volto a verificare la conoscenza dei temi discussi durante le lezioni e nei testi in bibliografia. In particolare saranno valutate la capacità di argomentare in modo critico i concetti e la capacità di utilizzare i quadri teorici per analizzare casi specifici, pratiche professionali e strumenti presentati a lezione durante le testimonianze di professionisti o di studenti-lavoratori, oppure esperienze descritte nei testi in bibliografia.
La scelta del colloquio orale come modalità di esame risulta coerente con gli obiettivi dell'insegnamento, in quanto consente di interagire con lo studente per valutarne le capacità di comprensione critica dei temi del corso, di analisi pedagogica e di connessione tra teoria e pratica.
I criteri di valutazione del colloquio sono:
- adeguatezza e pertinenza del lessico e dei contenuti
- coerenza e fondatezza delle argomentazioni
- coerenza e problematizzazione delle analisi teorico-pratiche
Gli studenti/le studentesse Erasmus possono contattare il/la docente per concordare la possibilità di studiare su una bibliografia in lingua inglese e/o la possibilità di sostenere l'esame in inglese”.
Orario di ricevimento
Su appuntamento
Durata dei programmi
I programmi valgono due anni accademici.
Cultori della materia e Tutor
Dott.ssa Alessandra Bai, Dott.ssa Tecla Morettin, Dott.ssa Lisa Sacerdote, Dott.ssa Valeria Vismara
Sustainable Development Goals
Course title
Early childhood education and care services: culture, quality, and design tools.
Topics and course structure
The course aims to promote knowledge of children's services through a reflection that connects socio-political and pedagogical issues with the organisational and design practices of educational work.
How to design a service for children in the light of current institutional and regulatory developments?
With which strategies and through which interpretations should we rethink quality?
What are the main design tools?
The course is developed around two theoretical-practical nuclei:
- the theoretical background frameworks of the constituent elements of the pedagogical and organisational design of a children's institution;
- the theme of quality with reference to the European and national frameworks in the light of the National Guidelines for Early Childhood Education Services 2022
Case studies in Italy and abroad will be the focus of reflection, combining theoretical discourse with empirical observation.
On the first day of class, the course programme, methodology and evaluation methods will be explained.
Main topics
- Children's education services: historical background and current challenges
- Designing a service for children: theories, practices and experiences
- Internal, external, perceived, negotiated quality
Objectives
The course promotes the understanding of theories and methodologies related to the main themes of the current pedagogical debate in the light of changes in the institutional framework.
This teaching is intended to support the following learning in particular:
- Knowledge and comprehension skills
- To develop knowledge and the ability to critically reflect on the establishment of childcare services, their evolution and the institutional transformation of services
- To be able to argue and discuss the construct of "quality" in children's services
- To be able to connect documentation, planning and evaluation with particular reference to the 2022 Guidelines
- Applied knowledge and understanding
- To be able to analyse and compare national and international pedagogical-organisational projects in the light of the theoretical models and experiences presented in the texts and lectures
- To recognise the main characteristics of the network of educational services at regional and national level, to identify the different levels and stages of design
- To be able to reflect on and analyse professional practices (including one's own, if any) and the different underlying service cultures
- Autonomy of judgement
- To acquire and consolidate the ability to analyse and think critically in educational situations, assuming reflexive ethical and epistemological positions
characterised by professional responsibility.
- Communication skills
- Develop effective communication skills by following the logic and criteria of planning, evaluation and self-evaluation of services for children using specific methodologies.
Translated with DeepL.com (free version)
Methodologies
The course consists of 4 modules:
- history of services and constitutional framework; 2. the National Guidelines 2022; 3. elements of systemic design; 4. quality assessment of an educational service for children.
The modules provide a total of 56 hours of which:
- 50 delivered face-to-face, of which 30 in didactic delivery (video-recorded lectures uploaded on the e-learning page of the course) and 20 in interactive learning (individual or group analysis of case studies, brainstorming and representational tasks, video observations, focus groups).
- 6 delivered remotely in the form of e-activities.
At the start of the course, the characteristics of an educational service will be analysed based on the students' representations and previous personal and professional experiences. Service design experiences will be examined through testimonies of student workers and professionals.
The course language is Italian.
Online and offline teaching materials
During the course, in relation to the questions and training needs that will emerge from the interactions in the group, in-depth materials and examples of models and/or design tools used in childcare services.
Programme and references
Dahlberg, G., Moss, P.; Pence, A. (2003). Oltre la qualità nell'educazione e cura della prima infanzia: i linguaggi della valutazione. Reggio Children. ISBN 88-87960-35-6 (Capitoli 3, 4, 5, 7)
Zecca, L., Negri, S. (2023 in stampa). Il progetto pedagogico organizzativo nei servizi e nelle scuole per l'infanzia. Junior-Spaggiari NUOVA EDIZIONE
ORIENTAMENTI NAZIONALI PER I SERVIZI EDUCATIVI PER L’INFANZIA 2022 https://www.miur.gov.it/documents/20182/6735034/Decreto+Ministeriale+n.+43+del+24+febbraio+2021.pdf/33a0ba6d-6f99-b116-6ef7-f6a417e0dabe?t=1648550954343
Assessment methods
The final exam, there are no intermediate tests, will consist of an interview aimed at verifying the knowledge of the topics discussed during the lessons and in the texts in the bibliography. In particular, the ability to critically discuss the concepts and the ability to use the theoretical frameworks to analyse specific cases, professional practices and tools presented in the lessons during the testimonies of professionals or student-workers, or experiences described in the texts in the bibliography will be assessed.
The choice of the oral interview as the exam mode is consistent with the teaching objectives, as it allows interaction with the student to assess his or her ability to critically understand the course topics, to analyse pedagogy and to connect theory and practice.
The evaluation criteria for the interview are:
- adequacy and relevance of vocabulary and content
- coherence and validity of the arguments
- coherence and problematization of the theoretical and practical analyses
Although this course is held in Italian, for Erasmus students, course material can also be available in English, and students can take the exam in English if they wish to do so.
Office hours
By appointment, to be requested by email.
Programme validity
The programs are worth two academic years.
Course tutors and assistants
Dott.ssa Alessandra Bai, Dott.ssa Tecla Morettin, Dott.ssa Lisa Sacerdote, Dott.ssa Valeria Vismara
