Syllabus del corso
Obiettivi formativi
L'obiettivo di questo laboratorio è fornire gli strumenti necessari per comprendere le attuali sfide della sostenibilità da un punto di vista economico, politico, sociale e ambientale. Nel laboratorio verranno illustrate – attraverso casi di studio ed esempi pratici – le diverse modalità di risposta a queste sfide, considerando in particolare i diversi livelli di azione (ad esempio, individui, comunità, aziende e governi). L'obiettivo è sviluppare un percorso interdisciplinare che permetta agli studenti di acquisire la formazione necessaria per affrontare il tema della sostenibilità in modo ampio e trasversale. Il laboratorio servirà a sviluppare la capacità analitica (identificazione dei problemi e ragionamento sistemico) individuare azioni trasformative per la sostenibilità, considerando i contesti di azione, i problemi e i soggetti coinvolti (pubblici, privati, ecc.).
D1) Conoscenza e capacità di comprensione
Conoscere e comprendere le principali sfide della sostenibilità nelle loro dimensioni economiche, politiche, sociali e ambientali, nonché i concetti e gli strumenti utili per analizzarle secondo una prospettiva interdisciplinare e sistemica.
D2) Conoscenza e capacità di comprensione applicate
Applicare concetti e strumenti analitici allo studio di problemi concreti di sostenibilità, individuando i contesti, i soggetti e i livelli di azione rilevanti e formulando possibili soluzioni trasformative.
D3) Autonomia di giudizio
Valutare criticamente problemi, politiche e azioni per la sostenibilità, considerando i dati disponibili, le caratteristiche dei contesti e le implicazioni economiche, sociali, ambientali ed etiche delle diverse alternative.
D4) Abilità comunicative
Presentare e discutere in modo chiaro e argomentato, individualmente o in gruppo, l’analisi di casi di studio e le relative proposte di intervento, confrontandosi con prospettive disciplinari e punti di vista differenti.
D5) Capacità di apprendere
Sviluppare la capacità di approfondire autonomamente temi e problemi della sostenibilità attraverso la ricerca, l’analisi di casi e l’utilizzo critico di fonti e strumenti, trasferendo quanto appreso a contesti nuovi e multidisciplinari.
Contenuti sintetici
Le attività saranno strutturate in modo da consentire agli studenti di affrontare problemi concreti di sostenibilità confrontandosi criticamente con i casi studi e con gli strumenti attualmente disponibili per risolverli. Ciò consentirà di
cogliere le nozioni centrali della sostenibilità (storia, cambiamenti e limiti)
definire con precisione il tema della sostenibilità
identificare i problemi e le soluzioni per promuovere la sostenibilità
condurre ricerche, definire casi di studio e scegliere strumenti adeguati
alternare teoria e pratica attraverso esercizi
Programma esteso
Il laboratorio servirà per sviluppare e consolidare le competenze analitiche e pratiche relative alla sostenibilità e agli effetti che la crisi climatica ed ecologica può avere sulla vita sociale, economica e politica. Una parte importante di questa formazione consiste nell'identificare, circoscrivere e costruire risposte adeguate ai problemi della sostenibilità – distinguendo i diversi livelli di azione, i contesti appropriati e la costruzione sociale e tecnica di queste risposte. Ogni sezione presenterà un tema centrale per la sostenibilità (come energia, agricoltura, salute, ecc.), gli strumenti di analisi attualmente disponibili ed esempi di soluzioni innovative. I casi di studio saranno al centro delle attività del laboratorio, in cui gli studenti dovranno esplorarli – individualmente o in gruppo – esercitando la loro capacità di analizzare criticamente i problemi (attraverso i contesti, i soggetti e le istituzioni esistenti), oltre a esplorare i vari strumenti che possono contribuire ai cambiamenti verso la sostenibilità. In questo modo sarà possibile affrontare problemi concreti, tenendo conto dei limiti e del potenziale di azione di individui, aziende e governi.
In questo contesto, la nozione di ricerca – e dalla capacità analitica e critica – diventa centrale, in quanto strumento essenziale per la costruzione di società giuste e sostenibili.
Prerequisiti
Prerequisiti richiesti per partecipare ai laboratori del terzo anno:
• Essere iscritto dal 3° anno in poi.
• Aver superato gli esami di Matematica e Statistica.
• Aver conseguito dai 90 CFU in poi (al momento dell’iscrizione al laboratorio).
• Avere inserito i laboratori in piano.
Metodi didattici
Le attività di laboratorio saranno svolte attraverso la Didattica Erogativa (DE) e la Didattica Interattiva (DI).
La Didattica Erogativa (DE) consisterà nella didattica frontale in aula, incentrata sulla presentazione e sull'introduzione di contenuti generali sul tema della sezione del laboratorio (nel totale saranno 6 sezione), di concetti importanti per interpretare i problemi legati alla sostenibilità e di strumenti analitici che permetteranno agli studenti di analizzare criticamente casi di studio e di valutare possibili azioni e soluzioni ai problemi ambientali contemporanei.
La Didattica Interattiva (DI) sarà il momento pratico in laboratorio in cui gli studenti dovranno analizzare casi di studio e progetti legati alla sostenibilità. Le attività interattive consisteranno principalmente in lavori individuali e di gruppo per discutere e analizzare i casi di studio e sviluppare – sulla base delle condizioni di ciascun caso – possibili azioni virtuose per migliorare le condizioni socio-ambientali presenti.
Il laboratorio consiste in 24 ore. Le attività saranno distribuite tra il 30-40% di DE e il 60-70% di DI – a seconda degli argomenti trattati e dei casi di studio da analizzare.
Modalità di verifica dell'apprendimento
Conoscenza e capacità di comprensione:
Viene verificata attraverso la partecipazione attiva alle sessioni di Didattica Erogativa, in cui lo studente è chiamato a confrontarsi con i concetti e i quadri teorici introdotti per ciascuna delle sei sezioni del laboratorio, dimostrando di comprendere criticamente le sfide della sostenibilità nelle loro dimensioni politiche, sociali, economiche e ambientali.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione:
Viene verificata attraverso il coinvolgimento nelle sessioni di Didattica Interattiva, nelle quali lo studente applica gli strumenti analitici discussi a casi di studio concreti, individualmente o in gruppo, proponendo letture e soluzioni in contesti multidisciplinari.
Autonomia di giudizio:
Viene verificata attraverso la qualità degli interventi nelle discussioni sui casi di studio, in cui lo studente è tenuto a formulare valutazioni autonome, interpretando dati e contesti e considerando le implicazioni etiche, sociali e ambientali delle soluzioni proposte.
Abilità comunicative:
Viene verificata attraverso l'esposizione orale, individuale o di gruppo, di analisi e proposte di intervento nel corso delle attività di laboratorio.
Capacità di apprendimento:
Viene verificata attraverso il coinvolgimento progressivo e continuativo dello studente nelle sei sezioni del laboratorio, osservato in base alla soglia minima di presenza richiesta (5 attività su 6).
Testi di riferimento
I testi saranno distribuiti dal responsabile del laboratorio prima di ogni sezione e consisteranno in un testo di riferimento per ogni argomento selezionato (come Energia, Agricoltura, Mobilità, ecc.) e in casi di studio scelti dal responsabile del laboratorio. La selezione si baserà sulla rappresentatività dei casi, sulla loro rilevanza in termini di descrizione dei problemi e sull'abbondanza di dati. Tutti i testi e i casi di studio saranno scelti anche in base alla disponibilità di accesso per tutti gli studenti.
Sustainable Development Goals
Learning objectives
The aim of this lab is to provide the tools necessary to understand the current challenges of sustainability from an economic, political, social, and environmental point of view. The lab will illustrate – through case studies and practical examples – the different ways of responding to these challenges, considering in particular the different levels of action (e.g., individuals, communities, businesses, and governments). The aim is to develop an interdisciplinary path that allows students to acquire the training needed to address the topic of sustainability broadly and transversally. The lab will serve to develop analytical capacity (problem identification and systemic reasoning) identify transformative actions for sustainability, considering the contexts of action, the problems, and the subjects involved (public, private, etc.)
D1) Knowledge and understanding
Knowledge and understanding of the main sustainability challenges in their economic, political, social, and environmental dimensions, as well as of the concepts and tools required to analyse them from an interdisciplinary and systemic perspective.
D2) Applying knowledge and understanding
Ability to apply concepts and analytical tools to concrete sustainability problems, identifying the relevant contexts, actors, and levels of action and developing possible transformative solutions.
D3) Making judgements
Ability to critically assess sustainability problems, policies, and actions, taking into account available evidence, contextual characteristics, and the economic, social, environmental, and ethical implications of different alternatives.
D4) Communication skills
Ability to clearly and effectively present and discuss, individually or in groups, the analysis of case studies and related proposals for action, engaging with different disciplinary perspectives and viewpoints.
D5) Learning skills
Ability to independently explore sustainability issues and challenges through research, case-study analysis, and the critical use of sources and analytical tools, transferring acquired knowledge to new and multidisciplinary contexts.
Contents
The activities will be structured so as to allow students to address concrete sustainability problems by critically engaging with case studies and with the tools currently available to solve them. This will make it possible to
grasp the central notions of sustainability (history, changes, and limits)
precisely define the topic of sustainability
identify problems and solutions to promote sustainability
conduct research, define case studies, and choose appropriate tools
alternate theory and practice through exercises
Detailed program
The lab will serve to develop and consolidate analytical and practical skills related to sustainability and to the effects that the climate and ecological crisis can have on social, economic, and political life. An important part of this training consists in identifying, delimiting, and constructing adequate responses to sustainability problems – distinguishing the different levels of action, the appropriate contexts, and the social and technical construction of these responses. Each section will present a central theme for sustainability (such as energy, agriculture, health, etc.), the analytical tools currently available, and examples of innovative solutions. Case studies will be at the centre of the lab's activities, in which students will be required to explore them – individually or in groups – exercising their ability to critically analyse problems (through the existing contexts, subjects, and institutions), as well as exploring the various tools that can contribute to changes toward sustainability. In this way it will be possible to address concrete problems, taking into account the limits and the potential for action of individuals, businesses, and governments.
In this context, the notion of research – and analytical and critical capacity – becomes central, as an essential tool for the construction of just and sustainable societies.
Prerequisites
Prerequisites required to take part in third-year labs:
Be enrolled from the 3rd year onward.
Have passed the Mathematics and Statistics exams.
Have earned at least 90 CFU (at the time of enrolment in the lab).
Have included the labs in the study plan.
Teaching methods
Lab activities will be carried out through Lecture-based Teaching (DE – Didattica Erogativa) and Interactive Teaching (DI – Didattica Interattiva).
Lecture-based Teaching (DE) will consist of classroom-based frontal teaching, focused on the presentation and introduction of general content on the topic of each section of the lab (there will be 6 sections in total), of concepts important for interpreting problems related to sustainability, and of analytical tools that will allow students to critically analyse case studies and assess possible actions and solutions to contemporary environmental problems.
Interactive Teaching (DI) will be the hands-on moment in the lab in which students will analyse case studies and projects related to sustainability. The interactive activities will mainly consist of individual and group work to discuss and analyse case studies and to develop – based on the conditions of each case – possible virtuous actions to improve existing socio-environmental conditions.
The lab consists of 24 hours, organised into 6 activities of 4 hours each, all carried out in person. No activities are delivered remotely. The activities will be distributed between 30-40% DE and 60-70% DI – depending on the topics covered and the case studies to be analysed.
Assessment methods
Knowledge and understanding:
Assessed through active participation in the Lecture-based Teaching sessions, in which the student engages with the concepts and theoretical frameworks introduced for each of the lab's six sections, demonstrating a critical understanding of sustainability challenges in their political, social, economic, and environmental dimensions.
Applying knowledge and understanding:
Assessed through engagement in the Interactive Teaching sessions, in which the student applies the analytical tools discussed to concrete case studies, individually or in groups, proposing readings and solutions in multidisciplinary contexts.
Making judgements:
Assessed through the quality of contributions to case study discussions, in which the student is required to formulate autonomous assessments, interpreting data and contexts and considering the ethical, social, and environmental implications of the proposed solutions.
Communication skills:
Assessed through oral presentation, individual or group-based, of analyses and intervention proposals during lab activities.
Learning skills:
Assessed through the student's progressive and continuous engagement across the lab's six sections, observed against the minimum attendance threshold required (5 out of 6 activities).
Textbooks and Reading Materials
The texts will be distributed by the lab coordinator before each section and will consist of a reference text for each selected topic (such as Energy, Agriculture, Mobility, etc.) and case studies chosen by the lab coordinator. The selection will be based on the representativeness of the cases, their relevance in terms of describing the problems, and the abundance of data. All texts and case studies will also be chosen based on accessibility for all students.
Sustainable Development Goals
Staff
-
Daniel Delatin Rodrigues
