Syllabus del corso
Area di apprendimento
Area di apprendimento n. 1. Contenuti e competenze per descrivere e promuovere il cambiamento del funzionamento psicologico individuale
Obiettivi formativi
Conoscenza e comprensione
- Sviluppi delle principali teorie nell’evoluzione del sapere psicologico;
- il problema dello statuto epistemologico della psicologia e del suo ruolo sociale;
- fornire un indispensabile e qualificante bagaglio scientifico-culturale.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
- Dare spessore, direzione e fondamenta al sapere psicologico attuale;
- capacità di dialogo con altre discipline;
- cogliere le relazioni tra diversi ambiti del sapere psicologico.
Autonomia di giudizio
- Sviluppo della capacità di analisi critica, valutazione e sintesi di idee nuove e complesse sia attraverso la lettura guidata di testi della tradizione psicologica occidentale, sia attraverso discussioni di gruppo ed eventuali attività di carattere seminariale.
Abilità comunicative
- Sviluppo della capacità di comunicare in modo chiaro e consapevole informazioni, idee, problemi e soluzioni a interlocutori specialisti e non specialisti in diversi contesti formativi e lavorativi.
- Sviluppo di una solida capacità di ascolto attivo, di negoziazione e di lavoro di gruppo anche interdisciplinare, oltre che di comprensione e analisi critica di differenti punti di vista.
Capacità di apprendere
- Sviluppo della capacità di proseguire il proprio percorso di studio in modo autonomo, sulla base da una maggiore consapevolezza critica e di una specifica sensibilità teorico-concettuale e metodologica.
Contenuti sintetici
Il corso si propone di presentare un quadro delle problematiche relative alla nascita della psicologia scientifica, promuovendo una riflessione critica sui presupposti teorici, epistemologici e metodologici e sui condizionamenti sociali che ne hanno guidato storicamente lo sviluppo. Ci si soffermerà sull’origine, l’evoluzione e la trasformazione dei principali orientamenti di ricerca dalla metà dell’Ottocento fino ai nostri giorni, collocandoli nel rispettivo contesto storico ed evidenziandone il programma di ricerca dominante.
Programma esteso
- Il “lungo passato” della psicologia nel pensiero antico, medievale e moderno;
- il sorgere della psicologia sperimentale in Germania e nelle altre realtà nazionali nella seconda metà dell’Ottocento;
- La psicologia americana tra Ottocento e Novecento tra strutturalismo e funzionalismo;
- la tradizione fenomenologica e la teoria della forma;
- la prospettiva psicodinamica e la psicoanalisi;
- la prospettiva comportamentista e la riflessologia;
- la scuola storico-culturale;
- dal comportamentismo al cognitivismo.
Prerequisiti
Nessuno in particolare.
Metodi didattici
28 lezioni da 2 ore svolte in modalità erogativa in presenza. Saranno adottate modalità didattiche comprendenti l’esposizione diretta, la discussione di gruppo, l’analisi di testi storicamente e scientificamente rilevanti, lo svolgimento di eventuali approfondimenti a carattere seminariale. Il corso è erogato in lingua italiana. Si raccomanda vivamente la frequenza delle lezioni.
Parte del materiale didattico (slides) viene reso disponibile sul sito e-learning del corso, perché sia fruibile anche dagli studenti non frequentanti.
Modalità di verifica dell'apprendimento
La verifica dell’apprendimento sarà effettuata attraverso una prova scritta, articolata in una parte con domande a scelta multipla e una parte con domande aperte. Le domande sono volte ad accertare l’effettiva acquisizione dei temi e degli autori presentati, della capacità di orientarsi nei testi facenti parte della bibliografia e nella capacità di confrontarsi criticamente con essi. Non sono previste prove in itinere.
I criteri di graduazione del voto finale sono così definiti:
• 18 - 21 (Sufficiente): Conoscenza mnemonica o frammentaria dei contenuti didattici; limitata capacità di contestualizzazione storica o concettuale; l'esposizione è corretta ma elementare.
• 22 - 24 (Discreto): Conoscenza discreta della materia, ma prevalentemente descrittiva; iniziale capacità di istituire collegamenti critici tra i diversi autori/modelli teorici; linguaggio complessivamente appropriato.
• 25 - 27 (Buono): Buona conoscenza e comprensione di tutti gli argomenti del programma; buona capacità di analisi critica e di inquadramento storico-epistemologico dei temi; proprietà di linguaggio matura.
• 28 - 30 (Ottimo): Conoscenza approfondita ed esauriente del materiale d'esame; ottima capacità di argomentazione, di sintesi e di rielaborazione critica personale; lessico specialistico e rigoroso.
• 30 e lode (Eccellente): Conoscenza eccellente e dettagliata dei contenuti; straordinaria capacità di orientamento critico e di discussione epistemologica; esposizione brillante, fluida e di assoluto rigore formale.
Gli studenti/le studentesse Erasmus possono contattare il docente per concordare la possibilità di studiare su una bibliografia in lingua inglese e/o la possibilità di sostenere l'esame in inglese.
Testi di riferimento
Informazioni dettagliate sulla bibliografia e sui materiali di studio verranno resi disponibili su questa piattaforma in prossimità dell'inizio delle lezioni.
Sustainable Development Goals
Learning area
Learning Area n. 1. Knowledge and skills useful to understand, promote and change individual psychological functioning
Learning objectives
Knowledge and understanding
- Developments and main theories within the evolution of psychological knowledge;
- the issue of epistemological status of psychology and its social role;
- provide an essential and qualifying scientific and cultural background.
Applying knowledge and understanding
- Provide depth, direction, and foundations to current psychological knowledge;
- capacity for dialogue with other disciplines;
- grasp the relationships between different fields of psychological knowledge.
Making judgements
- Development of skills in critical analysis, evaluation, and synthesis of new and complex ideas, achieved both through guided readings of texts from the Western psychological tradition, and through group discussions and potential seminar-based activities.
Communication skills
- Development of the ability to communicate information, ideas, problems, and solutions clearly and mindfully to both specialist and non-specialist audiences across various educational and professional contexts;
- development of solid skills in active listening, negotiation, and teamwork (including interdisciplinary collaboration), as well as the comprehension and critical analysis of different viewpoints.
Learning skills
- Development of the ability to pursue one's studies independently, grounded in greater critical awareness and a specific theoretical-conceptual and methodological sensitivity.
Contents
The course aims to present an overview of the issues surrounding the birth of scientific psychology, promoting a critical reflection on the theoretical, epistemological, and methodological assumptions, as well as the social factors, that have historically guided its development. Particular attention will be paid to the origin, evolution, and transformation of the main research traditions from the mid-nineteenth century to the present day, placing them within their respective historical contexts and highlighting their dominant research paradigms.
Detailed program
- The “long past” of psychology in ancient, medieval and modern thought;
- the emergence of experimental psychology in Germany and national contexts during the second half of the nineteenth century;
- early American psychology between structuralism and functionalism;
- the phenomenological tradition and Gestalt psychology;
- the psychodynamic perspective and psychoanalysis;
- the historical-cultural school;
- the behaviorist perspective and reflexology;
- the transition from behaviourism to cognitivism.
Prerequisites
None in particular.
Teaching methods
28 two-hour lectures delivered in person. Teaching methods will include direct lectures, group discussions, the analysis of historically and scientifically significant texts, and potential seminar-based in-depth studies.
The course is taught in Italian. Lecture attendance is highly recommended.
Part of the teaching materials (slides) will be made available on the course e-learning platform to ensure accessibility for non-attending students.
Assessment methods
Learning outcomes will be assessed through a written exam, divided into a multiple-choice section and an open-ended questions section. The questions aim to verify the effective acquisition of the topics and authors presented, the ability to navigate the texts included in the bibliography, and the capacity to engage with them critically.
There are no mid-term exams (in-itinere tests).
The final grade is based on the following assessment criteria:
• 18 - 21 (Pass / Sufficient): Mnemonic or fragmented knowledge of the course contents; limited ability to historical or conceptual contextualization; presentation is correct but basic.
• 22 - 24 (Fair / Satisfactory): Satisfactory knowledge of the subject matter, but predominantly descriptive; initial ability to establish critical connections between different authors or theoretical models; overall appropriate use of language.
• 25 - 27 (Good): Good knowledge and understanding of all the topics in the syllabus; sound capacity for critical analysis and historical-epistemological contextualization; mature and articulate command of the language.
• 28 - 30 (Very Good / Excellent): In-depth and comprehensive knowledge of the exam material; strong argument, synthesis, and personal critical processing skills; rigorous use of specialized and discipline-specific vocabulary.
• 30 with honors / Cum Laude (Outstanding): Outstanding and detailed knowledge of the contents; extraordinary capacity for critical orientation and epistemological discussion; brilliant, fluent, and flawless academic presentation.
Erasmus students may contact the professor to arrange a bibliography in English and/or the possibility of taking the exam in English.
Textbooks and Reading Materials
Detailed information regarding the bibliography and study materials will be made available on this platform close to the start of the lectures.
