Syllabus del corso
Obiettivi formativi
L'insegnamento si propone i seguenti obiettivi:
- Conoscenza e capacità di comprensione: a) dei principi metodologici della ricerca sociale qualitativa; b) delle principali tecniche di ricerca e di analisi;
- Capacità di applicare conoscenza e comprensione: a) saper costruire una domanda di ricerca di rilevanza sociologica; b) saper decodificare testi e documenti culturali di differente natura; c) saper applicare i metodi e le tecniche più adeguati all’oggetto e al campo di ricerca scelto;
- Autonomia di giudizio: essere in grado di comprendere i progressi e i limiti del proprio apprendimento e della capacità di approcciarsi metodologicamente ai fenomeni sociali e culturali studiati;
- Abilità comunicative: essere in grado di saper presentare in modo argomentativo e con appropriatezza di linguaggio sociologico i contenuti appresi durante l'insegnamento, anche attraverso elaborati di ricerca;
- Capacità di apprendere: fornire agli studenti conoscenze teoriche, metodologiche e pratiche, adeguate per affrontare nel futuro ricerche complesse inerenti la realtà nei suoi aspetti sociali, culturali, economici e politici.
Contenuti sintetici
L’insegnamento intende fornire i principi metodologici di base della ricerca sociale qualitativa, a partire dall’intersezione tra alcuni dei principali paradigmi sociologici, i metodi e le pratiche che ne derivano. Lo scopo è far sì che lo studente apprenda a: 1. comprendere e incorniciare un fenomeno sociale e culturale in chiave qualitativo-ermeneutica; 2. individuare domande di ricerca sociologicamente rilevanti; 3. delineare gli oggetti di ricerca; 4. raccogliere e costruire i dati della ricerca; 5. applicare le tecniche di ricerca più appropriate per raccogliere e analizzare il materiale empirico; 6. scegliere le strategie comunicative più adeguate al tipo di ricerca svolta (fenomenologica; struttural-costruttivista; etnografica; partecipativa)
Programma esteso
L’insegnamento ha come obiettivo quello di fornire i principi metodologici di base della ricerca sociale qualitativa. A tale fine si cercherà innanzitutto di andare a cogliere le interconnessioni tra i principali paradigmi e approcci sociologici – la sociologia comprendente weberiana e il paradigma interpretativista; la fenomenologia sociale, il social-costruttivismo; l’interazionismo simbolico; lo struttural costruttivismo, il programma forte della sociologia culturale – e la struttura e configurazione dei fenomeni oggetto di interesse sociologico, al fine di individuare i metodi e le tecniche di ricerca più adeguati per indagarlo.
Una prima parte del corso sarà dedicata a comprendere come si costruiscono il campo e la domanda di ricerca per progetti di ricerca qualitativi, a partire da tre principi: quello di oggettività relativa al contesto, quello di riflessività e quello di neutralità dai giudizi di valore.
La seconda parte sarà dedicata all’approfondimento di differenti metodi e tecniche di ricerca e di analisi, nello specifico:
- la tecnica dell’osservazione partecipante all’interno di ricerche etnografiche disincarnate e carnali;
- l’autoetnografia;
- la tecnica delle interviste discorsive;
- il focus group;
- l’analisi tematica e secondo il metodo della grounded theory del materiale empirico raccolto;
- l’analisi visuale secondo il metodo composizionale, del discorso e del contenuto di rappresentazioni sociali (con attenzione, in particolare al medium del fumetto, alle pubblicità; ai contenuti di profili e community online e di format televisivi);
- la ricerca partecipativa (in particolare attraverso il medium del fumetto)
Prerequisiti
nessuno
Metodi didattici
L’insegnamento è in lingua italiana.
Didattica erogativa (DE): circa il 60% (38 ore) di lezioni frontali in cui gli argomenti dell’insegnamento verranno corredati da esempi di ricerche e casi studi con relativa discussione aperta
Didattica interattiva (DI): circa il 40% (25 ore) di lezioni dedicate a report di ricerca di gruppo, per esercitarsi sulle tecniche di ricerca via via introdotte.
Non verranno svolte lezioni da remoto
Modalità di verifica dell'apprendimento
L'esame standard consiste in una prova scritta con 4 domande aperte (120 minuti) in cui si richiederà agli studenti sia conoscenze metodologiche che di applicazione pratiche delle stesse, tramite brevi esempi di ricerche e progetti di ricerca.
Gli studenti che parteciperanno ad almeno 3 su 4 dei lavori di gruppo e individuali (con votazione media), faranno poi la prova scritta con una domanda a scelta (da 0 a 3 punti nel caso lo studente risponda; -1 se la risposta viene lasciata in bianco)
Criteri di valutazione della prova scritta: capacità di argomentare i contenuti richiesti nelle domande; appropriatezza del linguaggio scientifico scientifico; chiarezza espositiva; capacità di applicare le conoscenze a dei casi studio
Criteri di valutazione delle esercitazioni: capacità di formulare delle domande di ricerca e applicare i metodi adeguati di indagine; capacità di analisi del materiale empirico raccolto; appropriatezza del linguaggio; chiarezza espositiva.
Testi di riferimento
Grüning, B. e Scavarda, A. (2025), Sociologia del fumetto. Concetti, metodi e pratiche di ricerca, Roma, Carocci
Anderson, L. (2006): Analytic autoethnography, “Journal of Contemporary Ethnography”, 35(4), p. 373-395 (pagina e-learning del corso)
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Dispensa (presso fotocopisteria Fronte/Retro, Viale Sarca 191; per prenotare: https://www.fronte-retro.it/dispense.html)
Creswell, J.W.(1994), Research Design Qualitative and Quantitative Approaches, Thousand Oak: Sage. (cap. I)
Denzin N.K., (1978), “Triangulation and the doing of sociology”, in Id. The research act. A theoretical introduction to the sociological methods (pp. 291-307)
Demazière, G. & C. Dubar, C. (2000), Dentro le storie, Milano: Cortina Editore. (I parte)
Geertz, C. (1973 [1987]), Il «gioco profondo: note sul combattimento di galli a Bali, in Id. Interpretazione di culture, Bologna, Il Mulino (pp. 383-436)
Thanem, T, & Knights, D. (2019), Embodied research methods, London, Sage (introduzione e cap. 4)
Fine, A. (2008), Kitchens: The culture of restaurant work, University of California Press (appendice)
Cardano, M.; Gariglio, L. (2022): “Il focus group” in Id., Metodi qualitativi, Roma, Carocci (p. 123-148)
Rose, G. (2016), Visual methodologies, Thousand Oak, Sage (cap. 2)
Rose, G. (2001), Visual methodologies, Thousand Oak, Sage (cap. 3, 4)
Letture consigliate (sociologia)
Bourdieu, P., Sulla riflessività, Meltemi, 2024
Grüning, B., “Sociogenesi dei concetti e “sociologia riflessiva” in Weber, Mannheim e Bourdieu: alcuni spunti a partire dal concetto di Lebenschancen”, in Sociologia classica contemporanea, 2026 (pagina e-learning del corso)
Letture consigliate - narrativa e narrativa grafica
Calvino Italo (1963), Marcovaldo (qualsiasi edizione)
Ballard James (1975), Il Condominio (qualsiasi edizione)
Ernaux Annie (2018), *La vergogna *(qualsiasi edizione)
Ernaux Annie (2022), Guarda le luci amore mio (qualsiasi edizione)
Pazienza Andrea (1977-1981), Le straordinarie avventure di Pentothal, (qualsiasi edizione)
Zerocalcare (2017 e 2018), Macerie prime (vol. 1 e vol. 2), Bao
Tota Alessandro (2011), Fratelli, Coconino Press
Ghigliano Cinzia e Tomatis Marco ([1980] 2019), Il mistero dell’Isolina, Comicout
Manara Milo (1982), Il gioco (qualsiasi edizione)
Sustainable Development Goals
Learning objectives
The course pursues the following goals:
- knowledge and comprehension skills: a) of the main methodological principle of qualitative social research; b) of the main research and analysis techniques;
- practical application of knowledge and comprehension skills: a) the students should learn to construct research questions sociologically relevant; b) to decode cultural texts and documents of different nature; c) to identify the suitable research techniques and methods according to the research field and object;
- Autonomy of judgment: the student should be able to understand the advancements and limits of his/her capability to approach methodologically social and cultural phenomena;
- Communicative capabilities: the student should be able a) to argue the contents of the course by using a sociological appropriate language; b) to autonomously structure research project;
- Ability to learn: the students will acquire theoretical, methodological and practical knowledge suitable for carrying out in the future complex empirical investigation on socio-cultural, political and economic phenomena.
Contents
The course aims at providing the main methodological principles of the qualitative social research, departing from the intersection among some pivotal sociological paradigms with the research methods ad practices depending on them. Thus, the student should learn: first, to understand and frame socio-cultural phenomena hermeneutically; second, to pinpoint sociologically meaningful research questions; third, to define the research objects; fourt, to collect and construct the empirical data; fifth, to apply the more suitable research techniques and techniques of analysis to the collected research data;sixth to choose the more suitable communicative strategies according to the specific nature of the research (phenomenological; structural-constructivist; ethnographic; participative)
Detailed program
The course aims at providing the main methodological principles of the qualitative social research. In this regard, it will first illustrate the interconnections among pivotal sociological approaches – the comprehensive sociology of Max Weber and the interpretative paradigm, the social phenomenology and the social-constructivism; the symbolic interactionism; the structural constructivism and the strong program in cultural sociology– and the structure and configuration of social phenomena which are of sociological interest, in order to pinpoint the more suitable research methods and techniques and techniques of analysis.
Thus, the first part of the course is devoted to understanding how defining the research field and the research questions, by considering three methodological principles: the character of objectivity in qualitative social research; the value-freedom; and the reflexivity of social researcher.
The second part is devoted to the study of the following research methods and techniques and techniques of analysis:
- the participant observation in disembodied and embodied ethnographic research;
- autoethnography;
- discursive interviews;
- focus group;
- Thematic analysis and grounded theory method;
- discursive visual analysis; compositional visual analysis and visual content analysis (i.e. spots, comics; digital communities and tv-formats)
- participative research methods (especially by the comics medium)
Prerequisites
none
Teaching methods
The course will be taught in Italian.
About 60% of frontal lessons, discussing on research and analysis methods and their epistemic and theoretical assumptions
About 40% of Interactive lessons, including group works and research reports.
All the lessons will be in presence
Assessment methods
Written exam with four open-ended questions (90 minutes). The students should demonstrate to be able to knowa and apply methodological knowledge to specific research fields and objects.
Students who will complete at least 2/3 of the research works assigned during the lessons (average score of each research work) will do a written exam with a choice question (0-3 points if the student answers; -1 if the student does not answer)
Criteria of evaluation of the written exam: the student should be able to argue the contents required by the answers, to use the sociological language appropriately, to express themselves clarely and to apply the theoretical and methodological knowledge required to empirical case studies.
Criteria of evaluation of the research works: capability of developing research questions and applying suitable research methods and methods of analysis to specific research questions; accuracy of sociological terminology; clarity of exposition.
Textbooks and Reading Materials
Grüning, B. e Scavarda, A. (2025), Sociologia del fumetto. Concetti, metodi e pratiche di ricerca, Roma, Carocci
Anderson, L. (2006): Analytic autoethnography, “Journal of Contemporary Ethnography”, 35(4), p. 373-395 ( e-learning website)
Reading Material (by fotocopisteria Fronte/Retro, Viale Sarca 191; reservation: https://www.fronte-retro.it/dispense.html)
Creswell, J.W.(1994), Research Design Qualitative and Quantitative Approaches, Thousand Oak, Sage. (cap. I)
Denzin N.K., (1978), “Triangulation and the doing of sociology”, in Id. The research act. A theoretical introduction to the sociological methods (pp. 291-307)
Demazière, G. & C. Dubar, C. (2000), Dentro le storie, Milano, Cortina Editore. (first part)
Geertz, C. (1973 [1987]), Il «gioco profondo: note sul combattimento di galli a Bali, in Id. Interpretazione di culture, Bologna, Il Mulino (pp. 383-436)
Thanem, T, & Knights, D. (2019), Embodied research methods, London, Sage (Introduction; cap. 4)
Fine, A. (2008), Kitchens: The culture of restaurant work, University of California Press (appendix)
Cardano, M.; Gariglio, L. (2022): “Il focus group” in Id., Metodi qualitativi, Roma, Carocci (p. 123-148)
Rose, G. (2016), Visual methodologies, Thousand Oak, Sage (cap. 2)
Rose, G. (2001), Visual methodologies, Thousand Oak, Sage (cap. 3, 4)
Non-compulsory Reading material (sociology)
Bourdieu, P., Sulla riflessività, Meltemi, 2024
Grüning, B., “Sociogenesi dei concetti e “sociologia riflessiva” in Weber, Mannheim e Bourdieu: alcuni spunti a partire dal concetto di Lebenschancen”, in Sociologia classica contemporanea, 2026 (elearning website)
Non-compulsory Reading material (narrative and graphic narrative)
Calvino Italo (1963), Marcovaldo (any edition)
Ballard James (1975), Il Condominio (any edition)
Ernaux Annie (2018), *La vergogna *(any edition)
Ernaux Annie (2022), Guarda le luci amore mio (any edition)
Pazienza Andrea (1977-1981), Le straordinarie avventure di Pentothal, (any edition)
Zerocalcare (2017 e 2018), Macerie prime (vol. 1 e vol. 2), Bao
Tota Alessandro (2011), Fratelli, Coconino Press
Ghigliano Cinzia e Tomatis Marco ([1980] 2019), Il mistero dell’Isolina, Comicout
Manara Milo (1982), Il gioco (any edition)
Sustainable Development Goals
Staff
-
Barbara Grüning
