Syllabus del corso
Obiettivi
L’insegnamento si propone di fornire allo/alla studente/studentessa i fondamenti teorici, epistemologici e metodologici delle Scienze Umane (pedagogia, sociologia, psicologia e antropologia) applicati ai contesti dell'educazione e della formazione in ambito sanitario. L'obiettivo principale è sviluppare competenze avanzate per la progettazione, la gestione e la valutazione di interventi formativi ed educativi, rivolti sia al personale sanitario (formazione continua e accademica) sia alla persona assistita e alla collettività (educazione terapeutica e promozione della salute).
In particolare:
Conoscenza e capacità di comprensione
Lo/la studente/studentessa conoscerà l'impatto dei fattori sociali, culturali e psicologici sui comportamenti di salute, sui vissuti di malattia e sui modelli di cura delle diverse popolazioni. Inoltre, conoscerà i modelli teorici ed epistemologici che fondano l'educazione terapeutica strutturata e i programmi di promozione della salute a livello comunitario.
Conoscenza e capacità di comprensione applicate
Lo/la studente/studentessa sarà in grado di applicare le metodologie delle scienze umane per strutturare e condurre interventi educativi personalizzati volti all'empowerment e all'autocura della persona assistita.. Sarà inoltre in grado di sviluppare e coordinare progetti di prevenzione e promozione della salute basati sulle reali esigenze epidemiologiche e socio-culturali del territorio.
Autonomia di giudizio
Lo/la studente/studentessa sarà in grado di dimostrare autonomia nel decodificare la complessità dei bisogni formativi delle équipe e i bisogni di salute dei cittadini, oltrepassando i bias culturali e gli stereotipi di genere ed esercitare un giudizio critico ed etico sulle dinamiche relazionali e comunicative interne alle organizzazioni, promuovendo il benessere lavorativo.
Abilità comunicative
Lo/la studente/studentessa saprà sviluppare competenze di comunicazione efficace, empatica e transculturale nella relazione d'aiuto con persone assistite di diverse provenienze e background sociali.
Capacità di apprendere
Lo/la studente/studentessa acquisirà competenze utili utilizzare le abilità comunicative delle scienze umane per gestire le dinamiche di gruppo, mediare i conflitti ed esercitare una leadership collaborativa nei team multiprofessionali.
Contenuti sintetici
PSICOLOGIA PER LA FORMAZIONE SANITARIA – Emozioni e regolazione delle emozioni in ambito professionale, Cambiamento comportamentale: modelli e principi di intervento, il Colloquio Motivazionale, il Modello Transteorico del Cambiamento.
PEDAGOGIA SANITARIA – Fondamenti di Pedagogia Generale e Andragogia in Sanità. L'approccio educativo al paziente
Il corpo del paziente e il suo trattamento. Infanzia ed adolescenza in ospedale. Il lavoro su di sè dell'operatore
SOCIOLOGIA SANITARIA – Epistemologia della Salute e Modelli Sociologici. Disuguaglianze Sociali e Determinanti di Salute. Sociologia delle Organizzazioni Sanitarie. Relazione di Cura e Nuovi Scenari di Salute.
ANTROPOLOGIA PER L’EDUCAZIONE IN SANITA’ - Fondamenti di Antropologia Sanitaria ed Educativa. Competenza Culturale e Processi Educativi in Sanità. Metodologia della Ricerca Antropologica per la Formazione.
Programma esteso
PSICOLOGIA PER LA FORMAZIONE SANITARIA - Emozioni e regolazione delle emozioni in ambito professionale (emozioni, processi emotivi e regolazione delle emozioni, modelli teorici delle emozioni e implicazioni per la pratica professionale); cambiamento comportamentale (modelli e strategie di intervento per favorire comportamenti orientati alla salute); il colloquio motivazionale (principi e strategie di base dell'Intervista Motivazionale, applicazione dell'Intervista Motivazionale nella relazione con la persona assistita); il Modello Transteorico del Cambiamento.
PEDAGOGIA SANITARIA – Le principali scuole di pensiero della pedagogia contemporanea; approcci pedagogici nelle situazioni clinico-assistenziali; l’osservazione e l’intervista.
SOCIOLOGIA SANITARIA – Concetti e paradigmi della sociologia; salute, malattia e cura come fenomeni sociali; l'influenza dei determinanti sociali sulla salute; le disuguaglianze nell'accesso ai servizi sanitari; il rapporto tra individuo, famiglia, comunità e sistema sanitario; le dinamiche organizzative e relazionali nei servizi sanitari; i cambiamenti demografici e sociali che influenzano i bisogni sanitari; lettura sociologica dei principali problemi della sanità contemporanea.
ANTROPOLOGIA PER L’EDUCAZIONE IN SANITA’ - I principali concetti dell'antropologia culturale applicati alla salute; distinguere tra malattia, esperienza della malattia e dimensione sociale della malattia; analizzare l'influenza della cultura sui comportamenti di salute; riconoscere stereotipi, pregiudizi e forme di discriminazione nei contesti sanitari; le diverse concezioni culturali del corpo, della salute, della malattia e della cura; sviluppare competenze di comunicazione interculturale; utilizzare un approccio antropologico nella relazione educativa con pazienti, famiglie e comunità; interpretare criticamente fenomeni quali migrazione, disuguaglianze sociali e accesso ai servizi sanitari; progettare interventi educativi sanitari culturalmente appropriati.
Prerequisiti
Definiti dal Regolamento Didattico.
Modalità didattica
8 CFU, di cui 56 ore (14 lezioni di 4 ore ciascuna) in modalità erogativa in presenza composte da lezioni frontali ed esercitazioni e 8 ore in modalità erogativa da remoto
Materiale didattico
Si rimanda ai singoli moduli dell'insegnamento.
Periodo di erogazione dell'insegnamento
Primo anno, primo semestre.
Modalità di verifica del profitto e valutazione
Esame scritto e/o orale volto a valutare l'acquisizione di conoscenze teoriche e metodologiche relative alle Scienze Umane applicate all'educazione e alla formazione sanitaria.
La valutazione può includere anche la valutazione di lavori individuali o di gruppo incentrati sulla progettazione e l'analisi di interventi educativi, formativi o di promozione della salute.
Orario di ricevimento
Concordato con i docenti via e-mail.
Sustainable Development Goals
Aims
The course aims to provide postgraduate students with the theoretical, epistemological, and methodological foundations of Human Sciences (Pedagogy, Sociology, Psychology, and Anthropology) applied to healthcare education and training contexts.
The main objective is to develop advanced competencies for the design, management, and evaluation of educational and training interventions addressed both to healthcare professionals (continuing and academic education) and to patients and communities (therapeutic education and health promotion).
In particular:
Knowledge and understanding
Students will acquire knowledge of the impact of social, cultural, and psychological factors on health behaviors, illness experiences, and models of care among different populations.
They will also understand the theoretical and epistemological models underlying structured therapeutic education and community-based health promotion programs..
Applying knowledge and understanding
Students will be able to apply methodologies from the Human Sciences to design and implement personalized educational interventions aimed at patient empowerment and self-care.
They will also be able to develop and coordinate prevention and health promotion projects based on the actual epidemiological and socio-cultural needs of communities and healthcare settings
Making judgments
Students will be able to independently interpret the complexity of educational needs within healthcare teams and the health needs of citizens, overcoming cultural biases and gender stereotypes.
They will also develop critical and ethical judgment regarding relational and communication dynamics within organizations, promoting workplace well-being.
Communication skills
Students will develop effective, empathic, and transcultural communication skills in helping relationships with patients and individuals from different cultural and social backgrounds.
Learning skills
Students will acquire competencies useful for applying communication skills derived from the Human Sciences in order to manage group dynamics, mediate conflicts, and exercise collaborative leadership within multiprofessional teams.
Contents
PSYCHOLOGY FOR HEALTHCARE EDUCATION
Emotions and Emotion Regulation in Professional Practice; Behaviour Change: Models and Intervention Principles; Motivational Interviewing; the Transtheoretical Model of Change.
HEALTH PEDAGOGY
Foundations of general pedagogy and andragogy in healthcare. Educational and curricular planning. Active and innovative teaching methodologies. Assessment and teaching in healthcare settings.
HEALTH SOCIOLOGY
Epistemology of health and sociological models. Social inequalities and determinants of health. Sociology of healthcare organizations. Care relationships and emerging healthcare scenarios.
ANTHROPOLOGY FOR HEALTH EDUCATION
Foundations of healthcare and educational anthropology. Cultural competence and educational processes in healthcare. Anthropological research methodology applied to education and training.
Detailed program
PSYCHOLOGY FOR HEALTHCARE EDUCATION: Emotions and Emotion Regulation in Professional Practice (emotions, emotional processes, and emotion regulation; theoretical models of emotions and their implications for professional practice); Behaviour Change (models and intervention strategies to promote health-oriented behaviours); Motivational Interviewing (basic principles and strategies of Motivational Interviewing; application of Motivational Interviewing in the relationship with patients and service users); the Transtheoretical Model of Change.
HEALTH PEDAGOGY: The main schools of thought in contemporary pedagogy; pedagogical approaches in clinical-care situations; observation and interviews.
HEALTH SOCIOLOGY: Sociological concepts and paradigms; health, illness, and care as social phenomena; the influence of social determinants on health; inequalities in access to health services; the relationship between the individual, family, community, and the health system; organizational and relational dynamics in health services; demographic and social changes that influence health needs; sociological reading of the main problems of contemporary health.
ANTHROPOLOGY FOR HEALTH EDUCATION’ - The main concepts of cultural anthropology applied to health; distinguishing between illness, illness experience, and the social dimension of illness; analyzing the influence of culture on health behaviors; recognizing stereotypes, prejudices, and forms of discrimination in health contexts; different cultural conceptions of the body, health, illness, and care; developing intercultural communication skills; use an anthropological approach in the educational relationship with patients, families and communities; critically interpret phenomena such as migration, social inequalities and access to health services; design culturally appropriate health education interventions.
Prerequisites
As defined by the Academic Regulations
Teaching form
8 ECTS, of which 56 hours (14 lessons of 4 hours each) in face-to-face delivery mode consisting of lectures and group discussion and 8 hours in remote delivery mode
Textbook and teaching resource
Please refer to the individual teaching modules.
Semester
First year, first semester.
Assessment method
Written and/or oral examination aimed at assessing the acquisition of theoretical and methodological knowledge related to Human Sciences applied to healthcare education and training.
Assessment may also include the evaluation of individual or group assignments focused on the design and analysis of educational, training, or health promotion interventions.
Office hours
Scheduled with teachers via e-mail.
